2024年五年级英语下册 Module 4 Unit 1 Lets make a home library说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module4Unit1Let’smakeahomelibrary说课稿外研版（三起）一、教材分析

本章节选自外研版五年级英语下册Module4Unit1，主题为“Let’smakeahomelibrary”。内容围绕创建家庭图书馆展开，旨在提高学生英语口语表达能力，培养学生的阅读兴趣。教材内容贴近学生生活，与课本有关联性，符合教学实际，实用性较强。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①能够正确使用本单元所学词汇和句型，如"books","shelves","read","borrow"等，进行简单的日常对话。

②能够通过听、说、读、写等多种方式，描述自己或他人的家庭图书馆，并表达对阅读的兴趣和看法。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用本单元的语法点，如一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

②学生能够在实际情境中运用英语进行思维，提高跨文化交际能力，特别是在谈论个人兴趣和日常生活时。

③学生能够通过小组合作，共同完成任务，提高团队合作能力和解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版五年级英语下册Module4Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭图书馆的照片，以及相关词汇和句型的图表。此外，选择与主题相关的视频片段，用于激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书籍和阅读材料，营造家庭图书馆的氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张充满书籍的家庭图书馆照片，引导学生思考并讨论他们自己的家庭图书馆是什么样的。

-回顾旧知：提问学生关于家庭和图书馆的英语词汇，如"home","library","book","read"等，复习相关句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的词汇和句型，如"Let'smakeahomelibrary","Ihavemanybooksontheseshelves","Ilikereadingadventurebooks"等。

-举例说明：通过展示家庭图书馆的图片，结合实际例子，讲解如何使用这些词汇和句型来描述自己的图书馆。

-互动探究：分组让学生讨论并描述自己的家庭图书馆，鼓励学生使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一个小型的家庭图书馆模型，包括书架、书籍等，并用英语描述。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和纠正发音，鼓励学生大胆开口。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生角色扮演：学生扮演不同角色，如图书馆管理员、读者等，进行对话练习，使用新学的词汇和句型。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调正确的发音和语法。

5.小组合作（约10分钟）

-学生合作完成一个小任务：每组设计一个家庭图书馆的介绍，可以是海报、故事书或小视频，要求包含新学的词汇和句型。

-教师指导：教师提供指导，确保每个小组都能够完成任务。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾本节课学习的词汇、句型和语法点。

-强调重点：强调家庭图书馆对阅读的重要性，鼓励学生多读书。

7.作业布置（约5分钟）

-作业一：学生回家后，和家人一起创建一个小型的家庭图书馆，并用英语描述。

-作业二：选择一本喜欢的书，准备一个简短的阅读报告，下节课分享。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学方法和活动设计，确保学生能够充分理解和运用所学知识。同时，教师应关注学生的学习差异，提供个性化的指导和支持。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握

-学生能够熟练掌握本节课所学的新词汇，如"books","shelves","read","borrow"等，并能够在日常对话中正确使用。

-学生能够运用新学的句型，如"Let'smakeahomelibrary","Ihavemanybooksontheseshelves","Ilikereadingadventurebooks"等，进行简单的描述和交流。

2.语法能力提升

-学生通过本节课的学习，能够理解并运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，提高语法运用能力。

-学生在描述家庭图书馆和阅读习惯时，能够正确运用时态和语态，展现良好的语言组织能力。

3.阅读兴趣培养

-学生通过参与家庭图书馆的创建和讨论，对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读书籍。

-学生能够描述自己喜欢的书籍类型，如冒险、科幻、故事书等，显示出对阅读内容的偏好。

4.跨文化交际能力

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够运用英语进行简单的跨文化交际，提高实际应用能力。

-学生在描述自己的家庭图书馆时，能够表达对阅读的不同看法，展现出跨文化交流的多样性。

5.团队合作和问题解决能力

-学生在小组合作完成任务时，能够分工合作，共同解决问题，提高团队合作能力。

-学生在设计和制作家庭图书馆介绍时，能够提出创意，解决问题，展现创新思维。

6.自主学习和研究能力

-学生通过本节课的学习，能够自主学习相关资料，了解家庭图书馆的重要性。

-学生能够独立完成阅读报告，展示自主学习和研究的能力。七、板书设计

1.重点知识点：

①家庭图书馆的创建

②词汇：books,shelves,read,borrow

③句型：Let'smakeahomelibrary;Ihavemanybooksontheseshelves;Ilikereadingadventurebooks

2.词汇：

①Books(n.)-书籍

②Shelves(n.)-书架

③Read(v.)-阅读

④Borrow(v.)-借阅

3.句型：

①Let'smakeahomelibrary.-让我们来创建一个家庭图书馆。

②Ihavemanybooksontheseshelves.-我在这些书架上有很多书。

③Ilikereadingadventurebooks.-我喜欢阅读冒险故事书。

4.语法点：

①一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构

②主语+动词原形+宾语

③主语+动词的过去式/否定形式+宾语

5.情景模拟提示：

①图书馆管理员：Welcometoourhomelibrary.CanIhelpyoufindabook?

②读者：Yes,please.I'mlookingforsomeadventurebooks.

③图书馆管理员：Sure,theyareonthesecondshelffromtheleft.八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我带大家探索了如何创建一个家庭图书馆，这是一个非常实用的主题，因为它不仅与学生的日常生活紧密相关，而且能够激发他们对阅读的兴趣。让我来分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示家庭图书馆的照片，我成功地激发了学生的兴趣，他们开始积极地讨论自己家的图书馆是什么样的。这让我意识到，选择与学生学习生活贴近的素材是吸引他们注意力的关键。

在讲解新知时，我尽量使用了直观的图片和具体的例子。我发现，当学生看到书架上的书籍和阅读的场景时，他们更容易理解和记忆词汇和句型。例如，我让学生们看一张书架上摆满了书的图片，然后引导他们说出"Ihavemanybooksontheseshelves"这样的句子。

然而，我也遇到了一些挑战。有些学生对于新学的语法点，如一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，掌握得不是很好。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更多地关注语法的教学，可能需要通过更多的练习和游戏来巩固。

在巩固练习环节，我让学生分组合作，这有助于他们运用新学的知识。我发现，小组合作不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的团队协作能力。但是，也有学生显得有些被动，这可能是由于他们缺乏自信或者不熟悉小组合作的方式。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和沟通技巧。

课堂总结时，我强调了家庭图书馆对阅读的重要性，并鼓励学生多读书。我希望这能够激发他们的阅读兴趣，并让他们意识到阅读对于个人成长的重要性。

至于作业布置，我安排了两个作业，一个是创建家庭图书馆的描述，另一个是阅