2024-2025学年新教材高中化学 1.3 第1课时 物质的量及其单位-摩尔 摩尔质量说课稿 鲁科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学1.3第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量说课稿鲁科版必修第一册一、教学内容

本节课内容选自鲁科版必修第一册《化学》教材，主要围绕“物质的量及其单位——摩尔”和“摩尔质量”展开。通过学习，学生将掌握物质的量的概念、单位以及摩尔质量的基本计算方法，为后续学习化学计量学打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括科学探究、科学态度与责任、科学、技术与社会。学生将通过实验探究物质的量概念，提升科学探究能力；通过计算摩尔质量，增强化学思维和问题解决能力；同时，认识到化学与生活、科技的关系，增强社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了化学基本概念，如物质、元素、化合物等，以及简单的化学计量学知识，如质量、体积等量的计算。然而，对于物质的量这一新概念，以及摩尔和摩尔质量的概念，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科通常具有一定的兴趣，尤其是那些对实验操作感兴趣的学生。他们的学习能力强，能够快速接受新概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物质的量和摩尔概念时可能会遇到困难，因为这一概念与日常生活中的量度方式不同，需要抽象思维。此外，摩尔质量的计算可能会让学生感到困惑，尤其是在单位换算和比例关系的应用上。学生在处理这些概念时，可能会因为缺乏实际应用经验而感到挑战。因此，教学中需要通过实例和实验来帮助学生建立直观的认识，并逐步提高他们的计算技能。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版必修第一册《化学》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与物质的量和摩尔质量相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备一定量的标准溶液、量筒、滴定管等实验器材，用于演示和练习摩尔质量的计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全进行实验操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境：展示生活中常见的物质，如水、盐、糖等，提问学生如何描述这些物质的多少。

（2）引入概念：引导学生思考，如果我们要精确地描述这些物质的多少，应该如何表达？

（3）引出课题：引出物质的量及其单位——摩尔的概念，揭示本节课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）物质的量：讲解物质的量的概念，强调它是表示物质所含微粒数目多少的物理量，并介绍物质的量的单位摩尔。

（2）摩尔质量的定义：介绍摩尔质量的概念，讲解其定义和计算方法。

（3）摩尔质量与相对原子质量的关系：阐述摩尔质量与相对原子质量的关系，并举例说明。

（4）单位换算：讲解摩尔质量单位换算的方法，如克、千克、吨等。

（5）实例分析：通过实例分析，帮助学生理解摩尔质量的计算和应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：布置与物质的量和摩尔质量相关的基础练习题，如计算摩尔质量、物质的量等。

（2）小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，如根据摩尔质量计算所需物质的量。

（3）课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：引导学生回顾物质的量、摩尔质量等概念，强调重点。

（2）总结学习方法：讲解学习物质的量和摩尔质量的方法，如实例分析、计算练习等。

（3）布置课后复习任务：提醒学生课后复习所学内容，巩固知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：布置与物质的量和摩尔质量相关的课后作业，如计算题、应用题等。

（2）提醒学生：强调作业的重要性，要求学生按时完成，并提交作业。

（3）总结：对本次课进行简要总结，鼓励学生在课后继续学习，提高化学素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握物质的量及其单位摩尔的概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解物质的量是表示物质所含微粒数目多少的物理量，并能熟练使用摩尔这一单位来描述物质的量。

2.理解摩尔质量与相对原子质量的关系：学生能够明白摩尔质量是以g/mol为单位的相对原子质量，并能够根据元素的相对原子质量计算出其摩尔质量。

3.掌握摩尔质量的计算方法：学生能够运用公式和步骤计算出不同物质的摩尔质量，包括纯净物和混合物。

4.理解摩尔质量在实际应用中的重要性：学生能够认识到摩尔质量在化学实验和工业生产中的重要性，例如在化学计量学中用于计算反应物和生成物的量。

5.提高化学计量学计算能力：通过本节课的学习，学生的化学计量学计算能力得到提升，能够处理涉及物质的量、摩尔质量、质量、体积等量的计算问题。

6.增强实验操作技能：在实验环节，学生通过实际操作和测量，提高了实验操作的准确性和规范性，增强了实验技能。

7.培养科学探究能力：通过实验探究物质的量概念，学生学会了如何通过实验验证理论，培养了科学探究的能力。

8.提升逻辑思维能力：在学习和解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题、解决问题，从而提升了逻辑思维能力。

9.增强团队协作能力：小组讨论和合作完成实验，使学生学会了如何与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。

10.增强化学知识的应用能力：学生能够将所学的物质的量和摩尔质量知识应用到实际生活中，如了解食品标签上的营养成分、药品说明等。

11.增强学习兴趣和自信心：通过成功理解和应用新知识，学生增强了学习化学的兴趣和自信心，为后续学习打下良好的基础。

12.培养良好的学习习惯：学生在学习过程中，学会了如何预习、复习、总结，形成了良好的学习习惯。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我主要围绕“物质的量及其单位——摩尔”和“摩尔质量”这两个知识点展开。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，导入新课的部分，我尝试通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣。比如，我展示了水、盐、糖等常见物质，让学生思考如何描述这些物质的多少。这个环节我觉得挺成功的，学生们参与度很高，能够积极思考并回答问题。但是，我也发现有些学生对于这些实例的理解还不够深入，可能在后续的学习中需要更多的引导和解释。

接着，在讲授新知的过程中，我详细讲解了物质的量和摩尔的概念，以及它们之间的关系。我发现，当涉及到摩尔质量的计算时，学生们普遍存在一些困难。特别是单位换算和比例关系的应用，很多学生觉得比较抽象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重帮助学生建立直观的模型，通过更多的实例和练习来加深他们的理解。

在实验环节，我安排了简单的实验来演示摩尔质量的计算。学生们在操作过程中表现出了很高的积极性，但是也出现了一些问题。比如，有些学生在读取量筒刻度时不够准确，导致实验结果偏差。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。

课堂小结时，我尝试通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容。这个环节我觉得效果不错，学生们能够准确地回答出物质的量和摩尔质量的概念。但是，我也发现有些学生对于如何将所学知识应用到实际问题中还是有些迷茫。这可能是因为我在讲解时过于注重理论，而忽视了实际应用的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合。

作业布置环节，我布置了一些与物质的量和摩尔质量相关的计算题和应用题。我希望通过这些作业，学生能够巩固所学知识，并学会如何运用这些知识解决实际问题。但是，我也担心有些学生可能会觉得这些作业难度较大，从而产生畏难情绪。因此，在布置作业时，我会尽量设计一些层次分明、难度适宜的题目，以适应不同学生的学习需求。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生们也能在化学学习的道路上越走越远。八、板书设计

①物质的量

-定义：表示物质所含微粒数目多少的物理量

-单位：摩尔（mol）

-微粒：原子、分子、离子等

②摩尔

-摩尔定义：1摩尔任何物质含有阿伏伽德罗常数（6.02×10²³）的微粒

-摩尔与微粒数目的关系：n=N/N_A（n为物质的量，N为微粒数目，N_A为阿伏伽德罗常数）

③摩尔质量

-定义：单位物质的量的物质所具有的质量

-单位：克/摩尔（g/mol）

-摩尔质量与相对原子质量的关系：摩尔质量=相对原子质量（数值上）

④摩尔质量计算

-公式：M=m/n（M为摩尔质量，m为质量，n为物质的量）

-计算步骤：确