2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第三节 DNA通过复制传递遗传信息说课稿（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第三节DNA通过复制传递遗传信息说课稿（1）浙科版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第三节DNA通过复制传递遗传信息说课稿（1）浙科版必修2设计意图本节课以“DNA通过复制传递遗传信息”为主题，旨在帮助学生理解DNA复制的基本过程和意义，通过探究实验和案例分析，使学生掌握DNA复制的基本原理和生物技术应用，培养科学探究能力和创新思维。核心素养目标培养学生科学思维，通过分析DNA复制过程，理解生物体遗传信息稳定性的重要性。提升学生的生命观念，认识到DNA作为遗传物质在生物进化中的作用。增强学生的社会责任感，了解基因技术在医疗、农业等领域的应用及其对社会的影响。教学难点与重点1.教学重点，

①DNA复制的过程和机制，包括解旋、合成子链、连接等步骤；

②DNA复制过程中的半保留复制原理及其生物学意义；

③DNA复制过程中可能发生的突变类型及其对生物的影响。

2.教学难点，

①理解DNA复制过程中酶和蛋白质的作用机制；

②掌握DNA复制过程中如何保证复制的准确性；

③分析DNA复制过程中的突变对生物进化的影响，以及如何通过基因技术进行基因修复。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有浙科版必修2《高中生物》教材。

2.辅助材料：准备DNA复制过程的动画或图片，以及相关图表。

3.实验器材：准备DNA复制实验所需的原材料，如DNA模板、引物、酶、缓冲液等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕DNA复制过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“DNA如何解旋？”、“DNA合成遵循什么原则？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA复制的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解DNA复制过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过DNA双螺旋结构的发现故事，引出DNA复制课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA复制的过程，包括解旋、合成子链、连接等步骤，并结合实例如PCR技术讲解半保留复制原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析DNA复制过程中的准确性如何保证，以及可能的突变类型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“DNA复制错误会导致什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“DNA复制过程中有哪些酶参与？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟DNA复制过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“DNA复制错误如何修复？”勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA复制的过程和原理。

实践活动法：设计模拟实验，让学生在实践中掌握DNA复制的基本步骤。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA复制的过程和原理，掌握DNA复制的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计PCR实验的课后作业，让学生思考如何在实验室中模拟DNA复制。

提供拓展资源：提供与DNA复制相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的PCR设计考虑了哪些因素？”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如设计PCR实验步骤。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于DNA复制技术的最新研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在PCR实验中，我还应该注意哪些细节？”

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的DNA复制知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DNA复制：生命的密码》（作者：詹姆斯·D.沃森）

-《基因的奥秘》（作者：理查德·道金斯）

-《分子生物学》（作者：哈罗德·莫里斯）

-《遗传学原理》（作者：约翰·M.伯杰）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解DNA复制的历史、科学原理和现代应用。

-探究DNA复制过程中的酶的作用机制，如DNA聚合酶、解旋酶和连接酶。

-研究DNA复制过程中的校对机制，了解DNA聚合酶如何识别和修复复制错误。

-分析DNA复制在生物进化中的作用，探讨突变和基因重组如何影响物种的适应性。

-探究DNA复制技术在医学、农业和生物工程中的应用，如基因治疗、转基因作物和DNA测序。

-通过实验模拟DNA复制过程，如使用DNA模板、引物和酶进行PCR实验。

-研究DNA复制过程中的伦理问题，如基因编辑和克隆技术对社会的影响。

-参与科学竞赛或学术研讨会，与同学和老师共同探讨DNA复制的最新研究进展。

-制作PPT或报告，向同学和老师展示自己的研究成果和探究过程。

3.拓展知识点：

-DNA复制过程中的酶的作用和功能。

-DNA复制过程中的校对机制和修复机制。

-DNA复制在生物进化中的作用和意义。

-DNA复制技术在医学、农业和生物工程中的应用。

-基因编辑和克隆技术的伦理问题。

-DNA测序和基因组学的研究进展。

4.实用性：

-通过拓展学习和探究，学生可以更深入地理解DNA复制的过程和原理，为将来的生物学学习和研究打下坚实的基础。

-探究DNA复制技术在医学、农业和生物工程中的应用，可以帮助学生了解科学技术在解决实际问题中的作用。

-研究DNA复制过程中的伦理问题，可以培养学生的社会责任感和批判性思维能力。

-通过实验模拟DNA复制过程，可以培养学生的实验技能和科学探究能力。板书设计1.重点知识点：

①DNA复制的基本过程：解旋、合成子链、连接。

②半保留复制原理：每个新生成的DNA分子中，有一条来自亲代DNA，另一条是新合成的。

③DNA复制酶的作用：DNA聚合酶、解旋酶、连接酶。

2.关键词：

①DNA模板

②引物

③子链

④三磷酸脱氧核糖核苷酸

⑤DNA连接酶

3.句子：

①DNA复制是一个半保留的过程。

②DNA聚合酶在DNA复制中负责合成新的DNA链。

③解旋酶解开DNA双螺旋结构，为复制做准备。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“DNA通过复制传递遗传信息”这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了DNA双螺旋结构的发现故事，这个方法确实激发了学生的兴趣，但部分学生对故事的兴趣可能超过了对知识点的关注。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更贴近学生生活的实例，如DNA检测在司法鉴定中的应用，来引入新课，既保持学生的兴趣，又能更好地引导学生关注知识点。

其次，在讲解DNA复制过程时，我发现部分学生对解旋、合成子链、连接等步骤的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生扮演DNA分子，通过小组合作活动来模拟DNA复制的过程，这样可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。

再次，我在组织课堂活动时，发现学生对于DNA复制过程中的突变和校对机制的理解较为困难。为了加强这部分的教学，我计划在未来的教学中，引入一些具体的案例，如癌症中的基因突变，让学生通过分析案例来理解突变对生物体的影响，以及生物体如何通过校对机制来修复错误。

此外，我也意识到在布置作业时，部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，提供更具体的作业指导，同时鼓励学生之间互相批改作业，以促进彼此的学