第一单元《算盘》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级上册

第一单元《算盘》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级上册一、设计思路

本课为《算盘》单元，结合四年级学生认知特点，以人教版数学四年级上册为依据，注重算盘基本操作的掌握，通过实例引导学生理解算盘的原理和应用。通过设计丰富的教学活动，提高学生动手操作能力和数学思维，培养学生的数学素养。二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过算盘的使用，让学生感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。增强数学运算的灵活性和准确性，培养学生良好的数感和空间观念。同时，激发学生探究兴趣，培养合作交流和动手实践的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立算盘的基本结构和使用方法：重点讲解算盘的档位、珠子和拨珠规则，确保学生能够正确理解算盘的构成和操作。

-算盘的加法运算：通过实例演示算盘的加法操作，让学生掌握同数相加、异数相加以及多位数加法的算盘应用。

2.教学难点

-算盘的减法运算：学生可能难以理解减法运算中借位的概念和操作，需要通过具体实例和多次练习来突破。

-算盘的混合运算：在涉及加减混合运算时，学生可能混淆运算顺序和计算步骤，需要通过逐步分解和示范来帮助学生理解。

-算盘的进位和借位：学生需要理解进位和借位在不同位数上的影响，以及如何在不同档位间进行借位和进位的操作。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合算盘实物和多媒体演示，直观展示算盘结构和使用方法。

2.通过小组讨论，让学生在互动中探究算盘加减法的原理，培养合作学习的能力。

3.设计算盘游戏，如“算盘算算乐”，激发学生兴趣，提高计算速度和准确性。

4.利用多媒体教学软件，展示算盘在不同运算中的应用，帮助学生理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示算盘实物，引导学生观察算盘的结构，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”

-学生回答后，教师介绍算盘的历史和基本功能，激发学生学习兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何使用算盘进行简单的加减法运算。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示算盘的构成，包括档位、珠子和拨珠规则，边讲解边演示。

-通过多媒体展示算盘的加法运算实例，讲解同数相加、异数相加以及多位数加法的算盘操作步骤。

-学生跟随教师操作算盘，进行加法练习。

-讲解算盘的减法运算，重点讲解借位的概念和操作方法，通过实例帮助学生理解。

-学生分组进行减法练习，教师巡视指导。

-引导学生进行加减混合运算的练习，强调运算顺序和计算步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计算盘加减法练习题，学生独立完成。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

-进行算盘竞赛，提高学生计算速度和准确性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括算盘的构成、加减法运算规则。

-学生复述算盘的用途和操作方法，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生回家后完成。

-提醒学生复习算盘加减法，为下一节课做好准备。六、知识点梳理

1.算盘的构成

-算盘的结构：算盘由档、珠、梁组成，档代表数位，珠代表计数单位。

-档位：算盘分为上下两档，上档代表个位，下档代表十位、百位等。

-珠子：上档珠子代表5，下档珠子代表1。

2.算盘的拨珠规则

-上档拨珠：向上拨动珠子表示加5，向下拨动珠子表示减5。

-下档拨珠：向上拨动珠子表示加1，向下拨动珠子表示减1。

3.算盘的加法运算

-同数相加：将相同数位的珠子相加，如果超过9，则向上拨动上档的珠子。

-异数相加：将不同数位的珠子相加，个位相加满10，则向上拨动上档的珠子，其他数位不变。

-多位数加法：按照从低位到高位的顺序进行加法运算，进位时注意调整上档珠子的位置。

4.算盘的减法运算

-同数相减：将相同数位的珠子相减，如果不足1，则从上档借位。

-异数相减：将不同数位的珠子相减，个位借位后不足1，则从十位借位，其他数位不变。

-多位数减法：按照从低位到高位的顺序进行减法运算，借位时注意调整上档珠子的位置。

5.算盘的进位和借位

-进位：当加法运算中某一位的和超过9时，需要向上一位进位。

-借位：当减法运算中某一位不够减时，需要从上一位借位。

6.算盘的混合运算

-加减混合运算：先进行加法运算，再进行减法运算。

-注意运算顺序和计算步骤，确保计算结果的准确性。

7.算盘的应用

-算盘在生活中的应用：购物、计算账目等。

-算盘在数学教育中的应用：培养学生的数感、空间观念和运算能力。

8.算盘的优势

-操作简单，易于理解。

-计算准确，可避免计算错误。

-培养学生的动手操作能力和数学思维。

9.算盘的注意事项

-使用算盘时，要保持手部清洁，避免珠子沾染污垢。

-操作算盘时，要轻柔，避免珠子损坏。

-保持算盘的整洁，定期清理珠子和档位。七、教学反思与改进

今天上了《算盘》这一课后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我就对这节课的教学进行一下反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示算盘实物和提问的方式，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于算盘的历史和用途并不是很了解，他们对这个环节的反应并不热烈。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些关于算盘历史的小故事，让学生对算盘产生更多的兴趣。

其次，我在讲解算盘的基本结构和使用方法时，采用了多媒体演示和实物操作相结合的方式。虽然这样的教学方法比较直观，但我也发现有些学生对于算盘的档位和珠子的理解并不清晰。我觉得可能是因为我讲解的速度过快，或者是因为学生的基础不同。所以，我打算在未来的教学中，对于基础薄弱的学生，我会适当放慢讲解速度，并且用更简单、更直观的语言来解释。

再来说说练习环节。在巩固练习时，我设计了加减法练习题，让学生独立完成。但课后我发现，有些学生对于减法运算中的借位概念理解得并不好，这在练习中体现得尤为明显。这说明我在讲解减法运算时，可能没有把借位的原理讲清楚。因此，我会在今后的教学中，通过更多的实例和模拟操作，帮助学生更好地理解借位。

另外，课堂小结部分，我让学生复述算盘的用途和操作方法。这个环节看似简单，但实际上它对于巩固学生的记忆和知识掌握程度非常重要。我发现，有些学生在复述时表述不够完整，这说明他们对知识的掌握还不够牢固。我会在以后的教学中，加强课堂小结的环节，让学生通过复述来加深对知识的理解和记忆。

最后，关于作业布置，我发现课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成，而有些学生则马虎应付。这可能是因为作业的难度和学生的兴趣程度有关。为了提高作业完成的质量，我会在今后的教学中，根据学生的实际水平设计作业，同时增加作业的趣味性，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高兴趣。八、内容逻辑关系

①算盘的构成

-档位：个位、十位、百位等

-珠子：上档珠子代表5，下档珠子代表1

-梁的作用：分隔数位

②算盘的拨珠规则

-上档拨珠：加5或减5

-下档拨珠：加1或减1

③算盘的加法运算

-同数相加：档位相同，珠子相加

-异数相加：档位不同，满10进位

-多位数加法：从低位到高位，进位调整

④算盘的减法运算

-同数相减：档位相同，珠子相减

-异数相减：档位不同，借位减

-多位数减法：从低位到高位，借位调整

⑤算盘的进位和借位

-进位：加法运算中，和超过9向上一位进位

-借位：减法运算中，不够减从上一位借位

⑥算盘的混合运算

-加减混合运算：先加