2024-2025学年学年高一英语下学期第11周说课稿（必修3Module4）VIP

2024-2025学年学年高一英语下学期第11周说课稿（必修3，Module4）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：必修3，Module4，主要包括日常生活中的购物活动、购物场景下的英语表达及对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的购物场景相关，结合高中英语语法和词汇，进一步提高学生在实际生活中的英语应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过购物场景的模拟和对话练习，提升学生的听、说、读、写能力；2）文化意识：让学生了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维；4）学习能力：通过自主学习，提高学生获取、加工、运用语言信息的能力；5）审美情趣：通过英语学习的乐趣，激发学生对语言的热爱和审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握购物场景下的常用英语表达，如询问价格、选择商品、支付方式等；

②能够运用所学语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，进行购物对话；

③提高词汇量，学会使用与购物相关的词汇，如商品名称、颜色、尺寸等。

2.教学难点，①

①学生在实际购物场景中灵活运用英语的能力，包括对语境的理解和反应；

②正确运用英语语法结构，如时态、语态和情态动词的正确使用，以避免错误；

③提高学生的跨文化交际能力，理解不同文化背景下的购物习惯和礼仪；

④在对话中流畅地组织语言，能够自然地使用连词和过渡句，使对话连贯、自然。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学法，通过创设真实的购物情境，引导学生进行角色扮演和对话练习。

2.教学活动：设计购物场景角色扮演活动，让学生分组模拟购物对话；开展小组讨论，让学生分析购物过程中的语言难点；利用多媒体展示不同文化背景下的购物习惯，拓展学生的文化视野。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示购物场景图片和视频，辅助学生理解购物情境；使用电子词典和在线资源，帮助学生查找和记忆生词；通过在线平台进行课后练习和反馈，提高学生的自主学习能力。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引导学生回顾初中阶段学习的购物场景英语表达，如询问价格、选择商品、支付方式等。

2.学生分享自己的购物经历，用英语描述购物过程中的有趣瞬间。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示多媒体课件，展示不同文化背景下的购物场景图片和视频，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论，分享各自观察到的购物习惯和礼仪，教师适时点评和总结。

三、课文学习（25分钟）

1.老师讲解本节课的重点语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并举例说明。

2.学生跟读并模仿老师给出的例句，练习发音和语调。

3.老师引导学生学习课文中的重点词汇，如商品名称、颜色、尺寸等，并进行拼写和造句练习。

4.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话练习。

四、课文探究（15分钟）

1.老师提出问题，引导学生探究课文主旨内容，如：

-购物过程中可能遇到的困难和解决方法；

-不同文化背景下的购物习惯和礼仪；

-如何提高跨文化交际能力。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，教师适时点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点语法、词汇和表达方式。

2.学生总结自己的学习收获，分享在角色扮演中的心得体会。

六、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文，熟记重点语法和词汇；

-观看购物场景视频，记录下自己感兴趣的英语表达；

-尝试用英语写一篇关于自己购物经历的短文。

七、教学反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学经验。

2.针对学生的不足，调整教学策略，提高教学效果。

一、导入

1.老师提问：“同学们，你们在购物时都遇到过哪些英语表达困难？”

2.学生回答，老师总结并引出本节课的主题。

二、新课导入

1.老师展示图片和视频，引导学生观察不同文化背景下的购物场景。

2.学生分组讨论，分享各自观察到的购物习惯和礼仪。

三、课文学习

1.老师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并举例说明。

2.学生跟读并模仿老师给出的例句，练习发音和语调。

3.老师讲解课文中的重点词汇，如商品名称、颜色、尺寸等，并进行拼写和造句练习。

4.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话练习。

四、课文探究

1.老师提出问题：“在购物过程中，我们可能会遇到哪些困难？如何解决？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点语法、词汇和表达方式。

2.学生总结自己的学习收获，分享在角色扮演中的心得体会。

六、课后作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文，熟记重点语法和词汇；

-观看购物场景视频，记录下自己感兴趣的英语表达；

-尝试用英语写一篇关于自己购物经历的短文。

七、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学经验。

2.针对学生的不足，调整教学策略，提高教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景英语对话录音：收集不同购物场景下的英语对话录音，包括超市、商场、专卖店等，以便学生在课后进行听力练习。

-购物文化介绍：收集不同国家和地区的购物文化介绍，如购物礼仪、消费观念等，帮助学生了解跨文化购物习惯。

-购物相关英语词汇卡片：制作购物相关英语词汇卡片，包括商品名称、颜色、尺寸、价格等，便于学生记忆和复习。

-购物英语歌曲：收集与购物相关的英语歌曲，如购物清单、购物清单歌曲等，通过音乐的形式加深学生对购物英语表达的记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后利用拓展资源进行自主学习，如听购物场景英语对话录音，模仿对话练习口语。

-建议学生阅读购物文化介绍，了解不同文化背景下的购物习惯，提高跨文化交际能力。

-利用购物相关英语词汇卡片，进行词汇记忆游戏，如“快速记忆”、“词汇接龙”等，增强词汇记忆效果。

-组织学生参与英语角活动，模拟购物场景，进行实际对话练习，提高口语表达能力。

-鼓励学生观看购物英语歌曲视频，跟随歌曲学习购物英语表达，通过音乐提高学习兴趣。

-引导学生参与购物英语写作活动，如写购物清单、购物日记等，提高写作能力。

-建议学生参加线上或线下的英语角、英语沙龙等活动，与外教或英语母语者交流，提升英语实际运用能力。

-建议学生利用社交媒体平台，如微博、微信等，关注英语学习资源，如英语购物类公众号、英语学习群组等，获取更多学习资源。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，将所学知识应用于实际场景，提高英语综合素质。

-建议学生定期进行自我评估，检查学习效果，及时调整学习方法，提高学习效率。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课总的来说，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于购物场景的英语对话，咱们一起学习了如何在购物时用英语表达，包括询问价格、选择商品、支付方式等。下面，我就从几个方面来对这节课进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际语境中运用英语。我发现这种方法挺有效的，学生们在角色扮演中积极性很高，参与度也相当不错。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一些句型结构还是不太熟悉，我在课堂上可能需要更多的时间来帮助他们理解和掌握。

然后，策略方面，我使用了任务型教学法，让学生通过完成任务来学习。这个策略我觉得挺实用的，但是也有改进的空间。比如，在布置任务的时候，我可能需要更加明确任务的要求和目标，让学生知道每个任务的具体意义和期望的成果。

管理上，我尽量保持课堂的秩序，让学生能够在轻松的环境中学习。但是，有时候课堂上的活跃度有点高，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的购物对话。在技能方面，他们的口语表达能力有了提高，尤其是在模拟购物场景的练习中，他们能够流利地进行对话。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣似乎也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在使用英语进行表达时，还是存在语法错误或者词汇不准确的问题。这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固和语法知识的讲解。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

-在课堂上，我会更加注重基础知识的复习和巩固，尤其是在词汇和语法方面。

-我会设计更多样化的课堂活动，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-我会加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

-我会定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并给予反馈。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①购物场景下的常用英语表达；

②一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用；

③与购物相关的词汇，如商品名称、颜色、尺寸等。

②本文重点词汇：

①商品名称：shoes,clothes,electronics,books；

②颜色：red,blue,green,yellow；

③尺寸：size,small,medium,large；

④价格：price,expensive,cheap,onsal