Unit 5 Revealing nature Understanding ideas A journey of Discovery 说课稿-2024-2025学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册

Unit5RevealingnatureUnderstandingideasAjourneyofDiscovery说课稿-2024-2025学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5RevealingnatureUnderstandingideasAjourneyofDiscovery说课稿-2024-2025学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册教材分析本章节内容选自外研版（2019）高中英语选择性必修第一册Unit5，围绕“揭示自然，理解理念”这一主题展开。本单元通过一篇关于探险家探索自然的故事，引导学生学习如何揭示自然规律，理解自然之美。课文内容丰富，语言生动，与课本紧密相连，旨在培养学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读探险故事，提升对自然科学的理解，增强跨文化交流意识；通过分析文本，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和语言实践，提高语言运用能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解并分析文本中的关键信息，包括探险家在探索过程中的发现、挑战和感悟。

-具体细节：引导学生识别文本中的事实描述、观点表达和情感态度，例如，通过分析探险家对自然景观的描述，理解其背后的科学原理和环保意识。

2.教学难点

-难点内容：深入理解文本中的隐喻和象征意义，以及如何将这些文学手法与探险主题相结合。

-具体细节：例如，分析探险家对自然的比喻，如将自然比作“母亲”，探讨这种比喻如何增强文本的感染力，并引导学生思考人与自然的关系。此外，难点还在于如何将文本中的抽象概念转化为具体的语言表达，如将“生态平衡”这一概念用英语准确、生动地表达出来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（2019）高中英语选择性必修第一册Unit5的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如探险家的照片、自然景观图片、相关纪录片片段等，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学辅助工具：准备互动式白板或投影仪，以便展示教学内容和资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示自然景观的图片或视频，激发学生对自然探索的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofexploringnature?Why?”

-引导学生讨论探险的意义和重要性，为学习新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：教师带领学生阅读课文，注意引导学生关注探险家在探索过程中的发现、挑战和感悟。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatarethemaindiscoveriesmadebytheexplorer?

-Whatchallengesdidtheexplorerfaceduringthejourney?

-Howdoestheexplorerexpresshisfeelingsaboutnature?

-文本分析：教师引导学生分析文本中的隐喻和象征意义，如探险家将自然比作“母亲”的比喻。

-语言点讲解：讲解课文中的重点词汇和短语，如“ecologicalbalance”、“adventure”等，并提供例句，帮助学生理解并运用。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：通过填空、匹配等游戏形式，巩固课文中的重点词汇和短语。

-语法练习：针对课文中的语法点，设计相关的练习题，如时态、语态等，帮助学生巩固语法知识。

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段关于自然探索的短文，表达自己的观点和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、短语和语法点。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutexploringnaturetoday?”

-鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外材料：推荐学生阅读与自然探索相关的英文文章或书籍，拓宽知识面。

-完成课后练习：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-准备下次课的讨论话题：提前布置下次课的讨论话题，如“Yourfavoritenaturallandscape”，鼓励学生在课前做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-探险文学作品：推荐学生阅读与探险主题相关的文学作品，如《荒野生存》、《荒岛余生》等，这些作品不仅能够丰富学生的阅读体验，还能帮助他们从不同角度理解自然探索的意义。

-自然科学纪录片：推荐学生观看关于自然探索的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，这些纪录片能够提供直观的自然景观和生物多样性信息，帮助学生更好地理解课文中的科学概念。

-生态保护案例：收集一些国内外生态保护的案例，如生物多样性保护、荒漠化治理等，通过这些案例，让学生了解人类在保护自然环境方面的努力和挑战。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与探险家生平或探险故事相关的书籍，了解他们的探险经历和背后的故事，如《贝尔·格里尔斯传》等。

-观影拓展：组织学生观看与自然探索相关的电影和纪录片，如《127小时》、《荒岛余生》等，通过电影中的情节和人物，激发学生对自然探索的兴趣。

-生态实践活动：组织学生参与生态保护活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验到保护自然环境的重要性。

-科学讲座：邀请相关领域的专家来校进行讲座，如生态学家、地质学家等，让学生直接从专业人士那里学习到关于自然探索的最新知识和研究成果。

-课外阅读小组：成立课外阅读小组，让学生共同阅读与探险、自然科学相关的书籍，通过小组讨论和分享，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-写作挑战：鼓励学生撰写关于自然探索的短文或故事，可以是自己的探险经历，也可以是虚构的故事，通过写作，提高学生的语言表达能力和创造力。

-研究项目：指导学生进行关于自然探索的研究项目，如调查当地生态环境、研究特定动植物等，通过实际操作，培养学生的科研能力和团队合作精神。教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我觉得课堂氛围非常好，学生们在讨论和活动中都很投入，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，关于课堂活动的组织，我发现有些学生参与度不高。在小组讨论环节，有些学生似乎对探险主题不感兴趣，参与讨论的积极性不高。我意识到，可能是我没有很好地激发他们的兴趣，或者我没有提供足够的引导和激励。因此，在未来的教学中，我打算尝试更多的互动方式，比如设置一些有趣的挑战或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现部分学生在理解课文中的隐喻和象征意义时存在困难。这让我反思，是否我的讲解方式不够清晰，或者我没有给予学生足够的思考空间。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生深入文本，通过提问和讨论，帮助他们理解这些深层次的意义。

另外，我在教学过程中也发现，一些学生的英语表达能力有限。在写作练习环节，他们的句子结构简单，词汇运用也较为单一。这让我意识到，我在词汇和语法教学上可能还需要加强。因此，我打算在今后的教学中，更加注重词汇和语法的多样化教学，提高学生的语言运用能力。

此外，我还发现，部分学生对于自然探索这一主题的理解比较片面。在讨论环节，他们对探险活动的评价较为