（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第一课 你我同行 第1框 心灵的呼唤说课稿 教科版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元人与人之间第一课你我同行第1框心灵的呼唤说课稿教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《你我同行》第1框《心灵的呼唤》

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年秋季学期第2周星期一第1节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度。

2.提升学生沟通与合作的能力，学会倾听与表达。

3.增强学生理解他人心理、换位思考的能力。

4.培养学生积极面对生活挑战、勇于克服困难的意志品质。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“心灵的呼唤”这一概念，认识到人与人之间情感交流的重要性。

②引导学生学会倾听他人，理解他人的内心需求，培养同理心。

③帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高人际交往能力。

2.教学难点，

①让学生深入理解换位思考的意义，克服自我中心倾向。

②引导学生将理论知识与实际生活相结合，学会在现实生活中运用换位思考的方法。

③帮助学生克服在表达自己情感和需求时的困难，提高自我表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解“心灵的呼唤”的概念和人际交往的基本原则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验，探讨如何在生活中实践换位思考。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中练习沟通技巧。

3.课堂活动设计：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验人际交往的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“心灵的呼唤”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你如何理解他人的‘心灵的呼唤’？”、“你遇到过类似的情境吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“心灵的呼唤”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于人际交往的视频，引出“心灵的呼唤”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“心灵的呼唤”的概念，结合实例帮助学生理解人与人之间情感交流的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中如何倾听他人、理解他人的经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服自我中心？”、“如何提高沟通技巧？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何换位思考，理解他人的感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“心灵的呼唤”的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握换位思考的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“心灵的呼唤”这一主题，布置作业，如写一篇关于自己如何倾听他人、理解他人的短文。

提供拓展资源：提供与“心灵的呼唤”相关的拓展资源，如推荐相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“心灵的呼唤”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度与价值观方面：

通过本节课的学习，学生能够认识到人与人之间情感交流的重要性，培养尊重他人、关爱他人的情感态度。学生在日常生活中更加关注他人的感受，学会换位思考，减少冲突，增进友谊。例如，学生在课后主动帮助同学解决问题，关心他人的困难，展现出良好的道德品质。

2.知识与技能方面：

学生掌握了“心灵的呼唤”这一概念，理解了人与人之间情感交流的基本原则。他们学会了倾听他人，理解他人的内心需求，提高了沟通与合作的能力。具体表现在以下方面：

（1）学生能够识别他人的情绪，理解他人的需求，从而更好地与他人相处。

（2）学生学会了换位思考，能够站在他人的角度考虑问题，减少误解和冲突。

（3）学生掌握了有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，提高了人际交往能力。

3.问题解决能力方面：

学生在本节课中学会了如何运用换位思考的方法解决实际问题。例如，在解决同学之间的矛盾时，学生能够站在对方的角度思考，找到解决问题的最佳方案。具体表现在以下方面：

（1）学生能够分析问题，找出问题的根源，从而有针对性地解决问题。

（2）学生在解决问题时，能够灵活运用换位思考的方法，提高解决问题的效率。

（3）学生在解决问题后，能够总结经验教训，为今后类似问题的解决提供借鉴。

4.自我认知与成长方面：

学生通过本节课的学习，认识到自己在人际交往中的优点和不足，从而有针对性地进行自我提升。具体表现在以下方面：

（1）学生能够正视自己的不足，勇于改正，提高自身素质。

（2）学生在与他人交往中，更加自信，勇于表达自己的观点。

（3）学生学会了如何调整自己的心态，以积极的态度面对生活中的挑战。

5.团队合作与沟通能力方面：

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。具体表现在以下方面：

（1）学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，尊重他人的意见。

（2）学生在角色扮演中，能够站在他人的角度思考问题，提高沟通效果。

（3）学生在团队合作中，能够充分发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

6.创新与实践能力方面：

学生在本节课中，通过实践活动，学会了如何将理论知识与实际生活相结合。具体表现在以下方面：

（1）学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

（2）学生在课后，能够主动探索新的学习方法，提高自己的综合素质。

（3）学生在面对挑战时，能够勇于创新，寻找解决问题的最佳方案。板书设计1.概念与定义

①心灵的呼唤

②人际交往

③情感交流

2.核心原则

①尊重他人

②理解他人

③沟通与合作

3.技能与方法