《青春之歌-学写现代诗》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《青春之歌——学写现代诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《青春之歌——学写现代诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本课以《青春之歌——学写现代诗》为主题，旨在引导学生感受现代诗的魅力，激发学生的创作热情。通过分析现代诗的特点，学习现代诗的写作技巧，培养学生的审美情趣和文学素养。课程内容与统编版高中语文必修上册相关，紧密联系课本，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受现代诗的音韵美、意象美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习现代诗的写作手法。

3.增强学生的文化理解，理解现代诗的时代背景和文学价值。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试创作现代诗，展现个性表达。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生经过初中阶段的语文学习，已经具备一定的文学基础，能够理解和分析古代诗词，对诗歌的基本形式和表现手法有所了解。但在接触现代诗时，可能会因为现代诗形式自由、表现手法多样而感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对现代事物有较强的兴趣，喜欢尝试新事物。在写作方面，学生普遍具备一定的语言表达能力，但在现代诗创作上可能缺乏技巧和方法。学习风格上，部分学生可能倾向于逻辑分析，而另一部分则更倾向于情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对现代诗形式的理解，学生可能难以把握现代诗的自由度和节奏感；二是写作技巧的掌握，学生在创作现代诗时可能会遇到如何运用意象、象征等手法的问题；三是审美感知的提升，学生在欣赏和创作现代诗时，可能难以捕捉到诗歌中的深层内涵。因此，需要教师在教学过程中引导学生逐步克服这些困难，提高他们的现代诗鉴赏和创作能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解现代诗的基本特征和创作技巧，引导学生深入理解。

2.设计“诗歌创作坊”活动，让学生分组讨论现代诗的写作要点，并进行小组创作，以激发学生的创作兴趣。

3.利用多媒体展示现代诗的朗诵视频，增强学生的审美体验。同时，运用网络资源，让学生在线搜索并分析优秀现代诗作品，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现代诗的特点和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“现代诗与古典诗词有哪些不同？”“如何运用象征手法创作现代诗？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现代诗的基本概念和写作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现代诗的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一首著名的现代诗朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现代诗的写作技巧，如如何运用意象、节奏、韵律等，结合具体诗歌进行分析。

组织课堂活动：设计“诗歌创作坊”活动，让学生分组讨论并创作一首现代诗，以实践所学技巧。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和诗歌创作，体验现代诗的写作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现代诗的写作技巧。

实践活动法：设计“诗歌创作坊”活动，让学生在实践中掌握现代诗的写作方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现代诗的写作技巧，掌握现代诗的创作方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置创作一首现代诗的作业，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：推荐一些现代诗作品集和创作指南，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多现代诗作品，提升自己的审美和创作水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现代诗写作技巧，提升学生的文学素养和创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-现代诗作品集：推荐学生阅读《新月派诗歌选》、《现代诗选》等作品集，了解不同时期、不同流派的现代诗作品。

-现代诗评论家作品：阅读鲁迅、郭沫若、闻一多等现代诗评论家的作品，了解他们对现代诗的见解和评价。

-现代诗创作技巧书籍：《现代诗写作技巧》、《现代诗歌创作教程》等，提供现代诗创作的实用技巧和方法。

-现代诗朗诵音频和视频：收集一些优秀的现代诗朗诵音频和视频，让学生在欣赏的同时，感受现代诗的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读经典现代诗作品：鼓励学生广泛阅读经典现代诗作品，如《再别康桥》、《断章》等，从中学习现代诗的表现手法和审美情趣。

-分析现代诗创作技巧：引导学生分析现代诗的意象、节奏、韵律等特点，学习如何运用象征、隐喻等手法进行创作。

-参加诗歌创作比赛：鼓励学生参加校内外的诗歌创作比赛，锻炼自己的创作能力，并与其他诗人交流学习。

-参观诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，如“中国现代诗歌展”、“当代诗歌艺术展”等，拓宽学生的诗歌视野。

-创作自己的现代诗：鼓励学生尝试创作自己的现代诗，可以从生活中的点滴感受出发，运用所学技巧进行创作。

-学习诗歌鉴赏方法：教授学生如何鉴赏现代诗，包括从内容、形式、情感等方面进行分析，提高学生的审美能力。

-关注现代诗发展动态：引导学生关注现代诗的发展动态，如现代诗流派、诗人作品等，了解现代诗的演变过程。

-与诗人互动交流：邀请现代诗人来校进行讲座或交流，让学生有机会与诗人面对面交流，了解诗歌创作的灵感来源和创作过程。

-创办校园诗歌社团：鼓励学生创办校园诗歌社团，定期举办诗歌朗诵、创作交流活动，营造良好的诗歌创作氛围。板书设计①本文重点知识点：

-现代诗的基本特征

-现代诗的写作技巧

-现代诗的鉴赏方法

②关键词：

-自由诗

-意象

-象征

-节奏

-韵律

③重点句子：

-“现代诗是一种不受传统格律限制的诗歌形式。”

-“现代诗强调诗人主观情感的表达，注重个人风格的体现。”

-“在现代诗中，意象是连接诗人情感与读者情感的桥梁。”

-“象征手法是现代诗创作的重要技巧之一。”

-“现代诗的鉴赏要关注诗歌的形式和内容，感受诗人的情感表达。”教学反思与总结这节课，咱们一起学习了《青春之歌——学写现代诗》，我觉得整体上还是挺有收获的。咱们先来回顾一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得我在教学方法上做得不错。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也有机会参与到课堂讨论中来。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中能更好地理解现代诗的特点和写作技巧。比如，在讨论“象征手法”时，学生们提出了很多有创意的观点，这让我感到挺欣慰的。

不过，也有点小遗憾。比如，在讲解现代诗的节奏和韵律时，我觉得可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。这可能是因为我对这个部分的内容不够熟悉，或者是讲解时没有把握好节奏。所以，我觉得以后在准备这类课程时，我要更加注重对教材内容的深入理解和研究。

然后，关于课堂管理，我觉得整体上还比较顺利。学生们参与度比较高，课堂气氛也比较活跃。但是，我也发现有个别学生比较沉默，可能是因为他们对现代诗不太感兴趣，或者是不太擅长表达。对于这部分学生，我需要在今后的教学中更加关注他们的需求，尝试用不同的方式激发他们的学习兴趣。

再来说说教学效果。我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够辨识现代诗的基本特征，也学会了如何运用象征、意象等手法进行创作。在技能上，他们通过小组讨论和创作活动，提高了自己的写作能力。在情感态度上，学生们对现代诗有了更