Unit3 Making Contact（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit3MakingContact（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册一、教材分析

本单元为2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册的Unit3MakingContact。本单元主要围绕如何用英语进行电话联系展开，包括打电话的常用词汇、句型和电话用语。通过本单元的学习，学生能够掌握打电话的基本技巧，提高实际运用英语进行交流的能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过电话交流的情境，学生将提升语言运用能力，学会在真实语境中运用所学词汇和句型。同时，培养学生对英语文化背景的理解，增强跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将培养批判性思维和自主学习能力，提高英语学习的自信心和兴趣。三、重点难点及解决办法

重点：电话用语的表达和应用。学生需要掌握打电话时常用的问候语、介绍自己和他人、请求帮助等基本电话用语。

难点：在真实情境中运用电话用语进行交流。学生在实际操作中可能面临语言表达不准确、语境理解困难等问题。

解决办法：

1.设计情景对话，让学生在模拟电话交流中练习电话用语。

2.通过角色扮演，让学生在互动中提高语言运用能力。

3.提供丰富的词汇和句型示例，帮助学生积累电话交流的常用表达。

4.对学生的表达进行个别指导，纠正发音和语法错误。

5.安排课后练习，让学生在家中尝试用英语进行电话模拟对话，巩固所学知识。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设电话交流的情境，让学生在真实的语言环境中学习电话用语。

2.实施任务型教学法，设计一系列电话交流任务，如打电话求助、预约等，引导学生运用所学知识解决问题。

3.利用多媒体教学，播放电话用语相关的音频和视频，增强学生的听觉和视觉体验。

4.组织角色扮演活动，让学生分组模拟不同场景下的电话对话，提高实际应用能力。

5.运用互动式教学，通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，促进知识内化。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段英文电话对话的录音，引导学生思考：如果他们是对话者，会怎样进行交流？

-回顾旧知：简要回顾学生在前几节课中学到的问候语和日常用语，为学习电话用语做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示电话用语的词汇和句型，如“Hello,mayIspeakto...?”、“Thisis...speaking.”、“CanIhelpyou?”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过实际对话示例，如打电话预约、请求帮助等，让学生理解电话用语的运用场景。

-互动探究：教师提问，如“如果有人打电话给你，你会怎么说？”引导学生思考并尝试回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组分配一个电话场景，要求学生用所学电话用语进行对话。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.情景模拟（约10分钟）

-角色扮演：让学生分成两人一组，一人扮演打电话者，另一人扮演接听者，模拟实际电话交流。

-教师观察：关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的电话用语和注意事项。

-强调电话交流时要注意礼貌和清晰表达。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后与家长进行一次电话练习，尝试使用本节课所学的电话用语。

-布置书面作业，要求学生完成一份电话对话记录，包括日期、时间、对话内容等。

7.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生收集生活中的电话用语，整理成小册子，用于课后复习。

-安排一次英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用电话用语。

教学过程中，教师需根据学生的反馈和表现，灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，注重培养学生的英语听说能力，提高他们的实际应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用电话用语进行日常交流，包括问候、介绍、请求帮助等。他们在电话中对信息的表达更加准确，语音语调更加自然。

2.词汇积累：学生掌握了大量的电话用语词汇，如“Hello”、“Pleasespeakslowly”、“MayIhaveyourname?”等，这些词汇的积累有助于他们在日常生活中更加自如地使用英语。

3.句型结构掌握：学生学会了如何构建电话对话中的常用句型，如“CanIspeakto...?”、“Iwouldliketomakeanappointmentfor...”等，这些句型的掌握有助于他们在不同情境下进行有效的沟通。

4.文化意识增强：通过学习电话用语，学生了解了不同文化背景下的交流习惯，提高了对跨文化交际的认识。

5.听力理解能力提高：学生在模拟电话交流中，通过听取他人的对话，提高了对英语口语的理解能力，尤其是在理解快速口语和特定语境下的信息。

6.口语表达能力增强：通过角色扮演和实际操作，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在电话中对信息的组织和表达更加流畅，能够清晰地传达自己的意图。

7.自主学习能力提高：学生在完成课后作业和拓展活动时，表现出更强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，整理笔记，并在小组讨论中积极分享自己的观点。

8.交际策略运用：学生在电话交流中学会了运用交际策略，如提问、澄清、确认等，这些策略的运用有助于他们在实际交流中更好地理解和表达。

9.信心和兴趣增强：通过本单元的学习，学生对英语学习的信心和兴趣得到了增强。他们在课堂上积极参与，课后也愿意主动练习，这种积极的学习态度对他们的英语学习至关重要。

10.实际应用能力提升：学生在完成本单元的学习后，能够在现实生活中运用所学的电话用语，如打电话预约、求助等，这种实际应用能力的提升有助于他们在日常生活中更好地应对各种情况。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-电话用语的基本结构

-常用电话用语的词汇和短语

-电话交流中的礼貌用语和沟通技巧

②重点词汇：

-Hello（你好）

-MayIspeakto...?（我可以和...说话吗？）

-Thisis...speaking.（我是...）

-CanIhelpyou?（我可以帮你吗？）

-Pleaseholdtheline.（请稍等。）

-Thankyou.（谢谢。）

-Goodbye.（再见。）

③重点句型：

-CanIhaveyourname,please?（请问你的名字是什么？）

-Ineedtospeaktothemanager,please.（我需要和经理说话。）

-I'msorry,buthe'snotavailablerightnow.（很抱歉，他现在不方便。）

-Couldyoupleasecallbacklater?（你能稍后再打过来吗？）

-Isthistherightnumberfor...?（这是...的正确号码吗？）八、教学反思与改进

教学反思与改进

回顾今天的教学，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现有些学生在电话用语的发音上存在困难。尽管我在课堂上反复强调了一些关键词汇和句型的正确发音，但仍有部分学生发音不准确。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加入更多的发音练习环节。比如，我可以利用多媒体资源，播放标准的电话用语录音，让学生跟读，并通过小组比赛的形式提高他们的积极性。

其次，我在课堂上的互动环节中注意到，一些学生虽然能够正确回答问题，但在实际操作中却显得有些紧张。这可能是因为他们缺乏实际应用电话用语的信心。为了改善这一点，我打算在下次课中设置更多的角色扮演活动，让学生在模拟的真实环境中练习电话用语。同时，我会鼓励学生积极参与，减少他们的紧张感。

再者，我发现课堂上的练习时间不够充分，导致一些学生没有足够的时间去消化和吸收新知识。为了解决这个问题，我计划调整教学进度，确保每个环节都有足够的时间供学生练习。此外，我还会设计一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学内容。

在教学方法上，我觉得可以更加多样化。例如，除了传统的讲授法外，我可以尝试引入一些游戏化的教学活动，如电话用语接龙、电话角色扮演比赛