2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞中能量的转换和利用 第2节 第1课时 解开光合作用之谜 叶绿体与光能的捕获说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获说课稿苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获

1.光合作用的概念和意义

2.叶绿体的结构和功能

3.光能的捕获与转换

4.光合作用的光反应和暗反应过程

5.光合作用与能量转换的关系核心素养目标1.培养学生运用科学探究的方法，观察、分析光合作用过程中光能的捕获与转换。

2.提升学生理解生物结构与功能相统一的生物学观念，认识叶绿体的结构和光合作用的过程。

3.增强学生的生命观念，认识到光合作用对生物体和生态环境的重要性。

4.培养学生科学思维，通过分析光合作用的光反应和暗反应过程，学会从能量转换的角度理解生命活动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中生物必修1中关于细胞结构和功能的基础知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞代谢的基本概念。此外，学生对能量转换的基本原理也有所了解，如化学反应中的能量释放和吸收。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物学生通常对生命现象和自然界中的生物过程充满好奇，对光合作用这一自然界中能量转换的重要过程具有浓厚的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够理解较为复杂的生物学概念。学习风格上，学生中既有偏好通过实验观察来学习的，也有喜欢通过理论分析来理解生物学原理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习光合作用和叶绿体功能时，学生可能会遇到以下困难：

-理解光合作用过程中光能捕获和转换的复杂性；

-掌握光反应和暗反应之间的联系以及能量转换的具体机制；

-将光合作用的概念与实际生态系统的能量流动联系起来。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和教学方法来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版必修1》教材，特别是第3章的相关内容。

2.辅助材料：准备光合作用过程的动画视频、叶绿体结构图、光合作用反应流程图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：如果教学计划中包含演示实验，准备显微镜、叶绿素提取实验材料等。

4.教室布置：设置多媒体教学设备，布置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于绿色植物在自然界中作用和意义的视频，引导学生思考植物与人类生活的关系。

2.提出问题：什么是光合作用？光合作用在生物圈中扮演着怎样的角色？

3.学生回答：学生分享自己对光合作用的初步认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.光合作用的概念和意义（5分钟）

-讲解光合作用的定义，强调其在生物圈中的重要性。

-引导学生思考光合作用对地球生态系统的影响。

2.叶绿体的结构和功能（10分钟）

-展示叶绿体结构图，讲解叶绿体各部分的功能。

-强调叶绿体在光合作用中的关键作用。

3.光能的捕获与转换（10分钟）

-通过动画演示，展示光能捕获和转换的过程。

-引导学生思考光能如何转化为化学能。

4.光合作用的光反应和暗反应过程（10分钟）

-讲解光反应和暗反应的具体过程，强调二者之间的联系。

-引导学生分析光反应和暗反应的能量转换。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论光合作用的意义和作用，每组选代表分享讨论成果。

2.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：光合作用过程中，光能是如何转化为化学能的？

2.学生回答：学生分享自己的理解和观点，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：光合作用对人类生活有哪些影响？

2.学生回答：学生分享光合作用对人类生活的影响，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用光合作用原理解决实际问题？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。

教学双边互动，注重培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述光合作用的概念、意义以及其在生物圈中的作用。

-学生能够详细地描述叶绿体的结构及其在光合作用中的功能。

-学生理解并掌握了光能捕获与转换的过程，能够区分光反应和暗反应，并解释它们之间的能量转换关系。

2.能力提升：

-通过实验观察和讨论，学生的观察能力和实验操作能力得到提升。

-学生在解决实际问题时，能够运用光合作用的知识，分析并解释相关现象。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作能力。

3.思维发展：

-学生能够从能量转换的角度理解生命活动，发展了科学思维。

-学生通过分析光合作用的过程，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生能够将生物学知识与实际生活相结合，发展了创新思维。

4.价值观培养：

-学生认识到光合作用对人类生活的重要性，增强了生态保护意识。

-学生理解了生物多样性和生态平衡的概念，培养了可持续发展观念。

-学生在了解光合作用的过程中，体会到自然界中生命的奇妙和科学家探索未知的精神。

5.学习兴趣和动机：

-学生通过本节课的学习，对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动机。

-学生在解决问题的过程中，体验到学习的成就感，增强了自信心。

-学生在课堂互动和讨论中，感受到学习的乐趣，提高了学习积极性。板书设计①光合作用概述

-光合作用的定义

-光合作用的意义

-光合作用在生物圈中的作用

②叶绿体的结构与功能

-叶绿体的结构：类囊体、基质、叶绿体膜等

-叶绿体的功能：光能捕获、光合作用

③光能的捕获与转换

-光能捕获：光反应（水的光解、ATP的合成）

-能量转换：光能转化为化学能

④光合作用的光反应

-光反应条件：光照、叶绿素、水、ADP、NADP+

-光反应产物：ATP、NADPH、O2

⑤光合作用的暗反应

-暗反应条件：CO2、ATP、NADPH、酶

-暗反应过程：卡尔文循环

-暗反应产物：糖类

⑥光反应与暗反应的联系

-光反应为暗反应提供能量和还原剂

-暗反应为光反应提供ADP和NADP+，维持ATP和NADPH的平衡

⑦光合作用的应用

-光合作用在农业生产中的应用

-光合作用在环境保护中的作用教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于光合作用的好奇心被调动起来了。但是，我发现有些学生对于光合作用的概念还是有点模糊，所以在讲解概念的时候，我可能需要更加细致一些，用更简单易懂的语言来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了一些问题让学生回答，以此来检查他们对知识的掌握情况。我发现学生们在回答问题时，对于简单的概念掌握得不错，但是对于一些复杂的问题，他们的回答还是不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够地强调重点，或者是他们没有充分的时间去消化和理解。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。但是，我也发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们在课堂上没有充分地练习口语表达。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但是还是有个别学生注意力不集中，这可能是因为课程的深度和难度超出了他们的预期，或者是他们对这个话题本身就不