不公的命运感受生命的诗意-第三单元 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

不公的命运，感受生命的诗意——第三单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）不公的命运，感受生命的诗意——第三单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元，主要内容包括：《离骚》、《九歌·湘夫人》、《九歌·国殇》等。通过学习这些作品，学生将深入理解屈原的爱国情怀和生命意识，感受生命的诗意。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习屈原的作品，学生将增强对中华优秀传统文化中爱国主义精神的认同感，提升对文学作品的艺术鉴赏能力，同时锻炼独立思考和创新表达的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面上，学生对先秦文学有一定的了解，但对屈原及其作品《离骚》等可能较为陌生，对作品中的象征手法和深层意蕴理解有一定难度。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但独立分析作品的能力尚需提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在对经典文学作品兴趣不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生对屈原作品的兴趣，通过引入相关历史背景和故事，帮助学生建立对作品的初步认识。其次，在教学过程中，应注重引导学生运用已有的文学知识，逐步提升其分析作品的能力。此外，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神和批判性思维。最后，针对学生可能存在的兴趣不足问题，教师需创造性地设计教学活动，如角色扮演、创作诗歌等，以提高学生的学习积极性和参与度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生自主探究，使学生逐步理解屈原作品的文化背景和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原或其他角色，深入体验作品中的情感和意境，提高学生的参与度和体验感。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示屈原生平和作品背景，以及相关的音乐、图片等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.通过小组合作完成项目式学习，如创作诗歌或短剧，让学生在实践中提升文学创作和表演能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以屈原的生平事迹为切入点，提出问题：“你们认为，什么是真正的爱国？”引导学生思考，进而引入屈原及其作品。

-回顾旧知：简要回顾先秦文学的历史背景和屈原作品的相关知识，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《离骚》中的象征手法、艺术特色以及屈原的爱国情怀和生命意识。

-举例说明：选取《离骚》中的具体诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，分析其象征意义和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对《离骚》中某个片段的理解，引导他们从不同角度思考作品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生尝试创作一首与屈原爱国情怀或生命意识相关的短诗，并分享自己的创作思路。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计角色扮演活动，让学生扮演屈原、楚怀王或其他相关角色，通过对话和行动展现作品中的场景和情感。

-引导学生体会角色的心理活动，加深对作品主题的理解。

5.诗歌朗诵（约10分钟）

-组织学生集体朗诵《离骚》中的经典片段，通过声音和表情传达作品中的情感。

-鼓励学生根据自己的理解，调整语调和节奏，展现诗歌的韵律美。

6.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论屈原作品中的“命运”主题，探讨作品如何表现生命的无常和命运的残酷。

-每组推选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评议。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调屈原作品中的爱国情怀和生命意识。

-提问学生：“你们认为，我们应该如何学习屈原的这种精神？”引导学生反思并形成自己的认识。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《离骚》主题的短文，结合自己的理解和感悟，表达对屈原精神的敬意。

-作业要求：字数不限，主题明确，观点鲜明，语言流畅。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

-注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

-通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他作品，如《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，以拓宽学生对先秦文学的理解。

-《史记·屈原列传》：介绍《史记》中关于屈原的记载，帮助学生了解屈原的历史背景和生平经历。

-《楚辞研究》：推荐一些关于《楚辞》研究的学术著作，如郭沫若的《屈原研究》、闻一多的《楚辞校补》等，引导学生深入探讨《楚辞》的文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-《离骚》中的神话元素：引导学生探究《离骚》中的神话元素，如昆仑、扶桑、天帝等，了解这些元素在文学作品中的象征意义。

-屈原的爱国思想：鼓励学生结合时代背景，分析屈原的爱国思想在当代社会的现实意义，思考如何将这种精神融入到自己的学习和生活中。

-《楚辞》的艺术特色：引导学生分析《楚辞》的艺术特色，如比兴手法、意象运用等，提升学生的文学鉴赏能力。

-屈原与其他先秦诗人比较：组织学生对比屈原与其他先秦诗人的作品，如李白、杜甫等，探讨他们在诗歌创作上的异同，以及各自对后世文学的影响。

3.实践活动建议：

-举办“屈原诗歌朗诵会”：鼓励学生选择《楚辞》中的诗歌进行朗诵，通过声音和情感传达作品的魅力。

-创作屈原主题的诗歌或散文：引导学生以屈原的生平或精神为题材，创作诗歌或散文，表达对屈原的敬仰和感悟。

-展开屈原文化研究：组织学生进行屈原文化研究项目，如屈原祭祀活动的历史渊源、屈原文化在现代社会的传承与发展等。

4.知识点全面拓展：

-先秦文学的历史背景：介绍先秦时期的社会政治、文化状况，帮助学生理解屈原作品的时代背景。

-先秦文学的艺术风格：分析先秦文学的艺术风格，如《诗经》的民歌风格、《楚辞》的浪漫主义风格等。

-屈原的哲学思想：探讨屈原的哲学思想，如“天人合一”、“道法自然”等，帮助学生理解屈原作品中的哲学内涵。

-先秦文学的影响：研究先秦文学对后世文学的影响，如对唐诗、宋词、元曲等的影响，展示先秦文学在文学史上的重要地位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发情感：在教学过程中，我尝试通过创设情境，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生身临其境地感受屈原的情感，这样的教学方法激发了学生的兴趣，也使他们对作品有了更深刻的理解。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生阅读理解能力的引导不足：在讲解《离骚》等文学作品时，我发现部分学生在理解象征手法和深层意蕴上存在困难，这可能是因为他们对文学作品的整体把握和文学理论知识的欠缺。

2.教学活动的设计缺乏针对性：在组织学生进行拓展活动时，我发现一些活动设计过于宽泛，没有针对学生的具体需求，导致活动效果不尽如人意。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不利于全面评估学生的能力。

反思改进措施（三）

1.加强对学生阅读理解能力的培养：在教学中，我将更加注重引导学生通过细读文本，分析作品的象征手法和修辞技巧，同时，我会推荐一些文学理论书籍，帮助学生建立起自己的文学批评框架。

2.优化教学活动设计：针对不同学生的特点，我会设计更具针对性的教