Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module2Unit2MrLiwasateacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module2Unit2MrLiwasateacher”为教学内容，旨在通过学习关于李老师的故事，引导学生掌握一般过去时态的用法，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。同时，通过学习故事中的道德品质，培养学生的良好品质。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读李老师的故事，提升对文本信息的提取和处理能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的教育观念。

3.促进学生的道德认知发展，学习李老师的敬业精神，培养积极向上的人生态度。

4.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演等活动，锻炼英语口语交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了现在进行时和一般过去时，对时间状语和动词的变化有一定的了解。此外，他们已具备基本的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对于故事性的教学内容。他们具备较强的听觉和视觉学习风格，对直观、生动、富有情节的英语学习内容反应积极。学生个体学习能力存在差异，部分学生在语法理解和词汇积累方面可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读李老师的故事时，可能对一些生词和长句感到困难。此外，由于对一般过去时态的掌握还不够熟练，学生在理解故事中人物的行为和事件发生的时间顺序上可能会遇到挑战。同时，学生在角色扮演和口语表达方面可能存在紧张或表达能力不足的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、电子白板。

2.课程平台：外研版小学英语教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络英语学习平台、英语教学软件。

4.教学手段：图片、视频、故事卡片、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示李老师的图片或视频，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道老师吗？你们心中的老师是怎样的？”

-引导学生思考并分享他们对老师的印象和感受。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放课文录音，让学生初步感知故事内容。

-学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

-分析故事中的时间状语和动词变化，讲解一般过去时的用法。

-通过图片或视频展示故事场景，引导学生理解故事情节。

-学生分角色朗读故事，巩固一般过去时的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-创设情境，让学生用一般过去时描述自己或他人的经历。

-学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话场景。

-教师提供一些关键词，让学生用这些词完成句子，练习一般过去时的构成。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般过去时的用法。

-鼓励学生在生活中尝试运用一般过去时，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后阅读课外英语故事，尝试用一般过去时记录故事中的关键情节。

-鼓励学生与家长分享自己学到的英语知识，增进家庭亲子关系。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好预习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavoriteTeacher》：学生可以阅读这篇文章，了解不同文化背景下教师的重要性。

-《ADayinMyLife》：鼓励学生用英语描述自己或家人的日常生活，使用一般过去时态。

-《TheTeacherWhoChangedMyLife》：选择一篇关于教师影响学生生活的故事，引导学生思考教师的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于教师的图片或视频，制作一个关于“我最喜欢的老师”的展示板。

-鼓励学生进行小组讨论，探讨在不同文化中教师的不同角色和期望。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，查找关于教育改革或教育创新的信息，撰写小论文或报告。

3.综合实践活动：

-组织一次“教师节庆祝活动”，让学生为老师制作贺卡或小礼物，表达对老师的敬意。

-设计一个“我的理想职业”主题演讲活动，让学生分享他们长大想成为什么样的教师。

-学生可以采访一位家庭成员或朋友，了解他们的老师故事，撰写成文，进行班级分享。

4.创意写作：

-学生可以创作一个小故事，讲述一个教师如何改变了一个学生的生活。

-鼓励学生尝试用英语编写一个简短的教学故事，展示一般过去时的应用。

5.英语角活动：

-在英语角活动中，设置“教师话题”，让学生用英语讨论他们对教师的看法和经历。

-组织“教师角色扮演”游戏，让学生体验教师的工作，增进对教师职业的理解。教学反思与改进各位亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对于“Module2Unit2MrLiwasateacher”这一课的教学反思与改进。

首先，我觉得导入新课的部分做得还算不错。通过展示李老师的图片和视频，孩子们对故事的兴趣被激发了出来。但是，我发现有些学生对于新知识的接受速度并不一致，有的孩子能够迅速跟上，而有的孩子则需要更多的引导和重复。因此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生，设计更加个性化的导入活动，比如提供一些与故事相关的词汇卡片，让学生在课前预习时提前接触。

在讲授新知的过程中，我发现学生们对于一般过去时的理解还是有一定困难的。他们在区分时间和动词变化上有些混淆。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，采用更多直观的教学工具，比如时间轴和动词变化表格，帮助学生更好地理解这一语法点。同时，我也会设计一些互动环节，让学生在活动中自然地运用所学知识。

巩固练习环节，我发现孩子们的参与度很高，但是个别学生在角色扮演时显得有些紧张。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。为了改善这一点，我计划在课后组织一些口语练习小组，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。

课堂小结部分，我通常会回顾本节课的重点内容，但是感觉孩子们对于如何将所学知识应用到实际生活中的理解还不够深刻。因此，我打算在未来的教学中，增加一些实际应用的案例，比如让学生用英语写一篇关于自己经历的故事，以此来加深他们对知识的理解和运用。

至于作业布置，我发现有些学生对于课后阅读的理解不够深入，他们的作业质量参差不齐。为了提高作业的有效性，我打算在作业中增加一些开放性问题，鼓励学生进行思考，并且提供一些参考答案，帮助他们更好地完成作业。

1.个性化教学：针对不同层次的学生，设计差异化的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

2.提高课堂互动：增加更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心