2023六年级数学上册 五 图形的变化和确定位置 3确定物体的位置（一）说课稿 西师大版

2023六年级数学上册五图形的变化和确定位置3确定物体的位置（一）说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级数学上册五图形的变化和确定位置3确定物体的位置（一）说课稿西师大版教材分析本节课选自西师大版六年级数学上册“图形的变化和确定位置”单元，重点讲解“确定物体的位置（一）”。通过本节课的学习，学生将掌握利用数对确定物体位置的方法，并能运用该方法解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的空间观念，通过数对确定位置，提升学生对空间关系的理解；其次，强化学生的数学建模能力，让学生学会用数学语言描述现实世界中的位置关系；最后，培养学生的问题解决能力，通过实际问题激发学生的探究欲望，提高其运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解数对的概念，掌握用数对确定物体位置的方法。

难点：将现实生活中的位置关系转化为数对表示，并能准确解读数对所表示的位置。

解决办法：通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立数对与位置之间的关系。首先，利用网格图或平面图，让学生在具体的情境中感知数对；其次，通过小组合作，让学生尝试用数对表示自己所在的位置，并互相验证；最后，设计一系列实际问题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，从而突破难点。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、网格图板、教鞭。

2.课程平台：学校教学平台，用于课件展示和互动。

3.信息化资源：相关教学视频、数对概念动画演示。

4.教学手段：实物教具（如小旗、小动物模型等），多媒体课件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅校园地图，提问：“同学们，你们知道如何找到操场上的篮球场吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用一种方法来描述位置。

3.学生回答：听取学生的回答，并总结出用数对表示位置的方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.数对的概念：讲解数对的组成，即第一个数表示列数，第二个数表示行数。

2.实际操作：展示网格图，让学生用数对表示图中各点的位置。

3.位置验证：学生分组，每组用数对表示一个指定位置，其他组验证。

4.举例说明：通过实际例子，如教室座位、图书馆书架等，讲解数对在生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，包括用数对表示位置和找出指定位置。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，并说明解题思路。

3.全班交流：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与数对相关的问题，如数对表示的位置是否唯一，如何判断。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题：教师提出一个实际问题，如“如何在图书馆找到一本特定的书？”

2.学生讨论：学生分组讨论，尝试用数对表示书的位置。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.实际问题解决：教师展示一个实际情境，如“如何在商场找到指定的商品？”

2.学生分组：学生分组讨论，设计一个用数对表示位置的方案。

3.展示方案：每组展示自己的方案，教师点评并给出改进建议。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调数对在确定位置中的应用。

2.反馈：学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握数对的概念，明确数对中每个数字所代表的含义，能够熟练地用数对表示平面上的位置。

2.能力提升：学生在实际操作中学会了如何运用数对确定物体位置，提高了空间想象能力和逻辑思维能力。

3.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如在生活中寻找物品、设计路线等，提高了问题解决能力。

4.学习兴趣：通过生动的教学活动和实际问题的引入，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究和学习。

5.合作交流：学生在小组讨论和合作中，学会了倾听、表达和分享，提高了团队协作能力。

6.思维发展：学生在本节课中学会了从多个角度思考问题，培养了创新思维和批判性思维。

7.自主学习：学生能够根据所学知识，自主设计练习题目，并尝试解决，提高了自主学习能力。

8.应试能力：学生通过本节课的学习，掌握了数对这一重要知识点，为后续学习平面几何、坐标系等相关知识奠定了基础，有助于提高应试能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过校园地图、商场等情境，让学生在实际场景中理解数对的应用，这种情境教学法能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我运用多媒体课件展示数对的概念和应用，通过动画演示，使抽象的概念更加直观，有助于学生理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对数对概念理解不够深入，或者缺乏参与课堂活动的积极性。

2.评价方式单一：主要依赖课堂练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

3.课堂节奏把握：有时候在讲解新知识时，由于过于注重概念的严谨性，导致课堂节奏稍显缓慢，可能会影响学生的学习效率。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中主动学习，提高课堂参与度。

2.丰富评价方式：除了传统的练习和作业，引入课堂表现评价、小组合作评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

3.优化课堂节奏：在保证知识讲解清晰的前提下，适当调整课堂节奏，适时引入趣味环节，使课堂氛围更加活跃，提高教学效率。同时，对于较难理解的概念，可以采取分步讲解的方法，帮助学生逐步掌握。板书设计①数对概念

-数对：用两个数字表示一个点的位置，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。

-数对表示：如（3，4）表示第3列第4行的位置。

②数对确定位置

-位置唯一性：一个数对只能表示一个特定的