Unit 3 Family Matters Understanding Ideas Like Father Like Son 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersUnderstandingIdeasLikeFatherLikeSon说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit3FamilyMatters中的UnderstandingIdeasLikeFatherLikeSon。该部分内容包括家庭关系、亲子关系以及家庭成员之间的互动和沟通。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中前几个单元所学的家庭相关词汇和句型有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，本节课将引导学生探讨家庭关系中的情感表达和沟通技巧，与学生的生活实际紧密相连。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习家庭关系相关话题，使学生能够理解不同文化背景下的家庭观念和价值观。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话、写作等活动，让学生能够灵活运用所学词汇和句型，表达对家庭关系的思考和感悟。

3.增强学生的批判性思维能力，通过讨论和分析家庭关系中的问题，培养学生独立思考、判断和表达的能力。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组讨论和合作项目，让学生学会在团队中沟通、协作，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握和理解“Likefather,likeson”这一成语的含义及其在家庭关系中的体现，通过案例分析和角色扮演活动，使学生能够将这一成语应用于实际语境中。

②学会运用本单元的关键词汇和句型，如“familytree”、“parentalinfluence”、“familytraditions”等，在描述和分析家庭关系时能够准确表达。

2.教学难点，①

①理解不同文化背景下家庭关系的差异，特别是在西方文化与中国文化之间的对比，学生需要通过比较分析来提高文化意识。

②学会运用批判性思维来分析家庭关系中的情感表达和沟通问题，这要求学生能够深入思考并从多个角度提出自己的观点。

②在实际情境中运用语言进行有效沟通，尤其是在讨论敏感话题时，学生需要学会如何尊重他人观点的同时，表达自己的看法，这涉及到语言表达的技巧和情感管理的知识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭照片、家庭结构图）、录音设备。

-课程平台：外研版高中英语教学平台，提供教学资源下载和在线练习。

-信息化资源：英语学习网站，提供相关主题的听力材料、阅读文章和视频资料。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、在线测试。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭关系的不同文化表达方式。

设计预习问题：围绕“家庭关系在不同文化中的表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为中西方家庭在表达爱的方式上有哪些不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系的不同文化表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同文化中父亲角色的差异。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对家庭关系的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中家庭照片的对比，引出“Likefather,likeson”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Likefather,likeson”这一成语的含义及其在家庭关系中的体现，结合实例如电影片段或文学作品来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家庭关系的看法，并角色扮演来模拟家庭沟通的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在不同文化中有效沟通”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验家庭关系知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的含义和背景。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解家庭关系的沟通技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭关系在不同文化中的表达”课题，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己家庭关系的短文，并讨论文化差异。

提供拓展资源：提供与家庭关系相关的书籍、网站和视频，如TED演讲或文化比较研究，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出文化理解上的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看相关视频或阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何更好地在多元文化中沟通和理解他人。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生对“Likefather,likeson”这一成语的含义有了深入理解，能够正确运用该成语描述家庭关系中的相似性。此外，学生掌握了本单元的关键词汇和句型，如“familytree”、“parentalinfluence”、“familytraditions”等，能够在描述和分析家庭关系时准确表达自己的观点。

2.能力提升方面

（1）语言运用能力：学生在课堂讨论、角色扮演和写作等活动中，能够灵活运用所学词汇和句型，表达对家庭关系的思考和感悟。例如，学生在写作中能够运用“familyvalues”和“inheritance”等词汇，描述家庭传统对个人成长的影响。

（2）批判性思维能力：通过分析不同文化背景下家庭关系的差异，学生能够运用批判性思维，从多个角度提出自己的观点。例如，在讨论中，学生能够指出不同文化中父权主义和母权主义的差异，并分析其对家庭关系的影响。

（3）沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何尊重他人观点的同时，表达自己的看法。这有助于提高学生在实际生活中处理家庭关系问题的能力。

3.情感态度价值观方面

（1）文化意识：通过学习不同文化背景下的家庭关系，学生能够增强跨文化交流意识，尊重和理解不同文化中的家庭观念和价值观。

（2）家庭观念：学生在学习过程中，对家庭关系有了更深刻的认识，能够意识到家庭在个人成长中的重要性，从而更加珍惜和尊重自己的家庭。

（3）情感表达：学生在学习过程中，学会了如何用恰当的方式表达对家人的爱，提高了情感表达能力。

4.学习习惯方面

（1）自主学习能力：通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生养成了良好的自主学习习惯，能够主动查找资料、分析问题、解决问题。

（2）合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

（3）反思总结能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进了自我提升。七、板书设计①本文重点知识点：

①家庭关系的不同文化表达

②父亲与儿子关系的相似性

③家庭传统与个人成长的关系

②关键词汇：

①familytree

②parentalinfluence

③familytraditions

④inheritance

⑤familyvalues

③重点句型：

①Likefather,likeson.

②Myfamilyisveryclose-knit.

③Ithinkfamilytraditionsp