第8单元 24风娃娃（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元24风娃娃（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）一、设计意图

本单元以《风娃娃》为主题，旨在通过寓言故事的形式，引导学生理解助人为乐的美好品质。通过学习，让学生体会到帮助他人、关爱他人的重要性，培养学生的同理心和责任感。同时，通过朗读、表演等活动，提高学生的语文素养和表达能力。二、核心素养目标

1.提升学生的语言感知能力，通过朗读、背诵《风娃娃》，感受语言的韵律美。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏寓言故事中的道德寓意。

3.强化学生的道德认知，让学生理解助人为乐的价值，树立正确的价值观。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的沟通与协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。在之前的学习中，他们已经接触过一些寓言故事，对故事的叙述结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事有较强的兴趣。他们的阅读能力逐渐提高，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受故事，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或表演来表达对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《风娃娃》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解寓言故事中深层次的道德寓意，二是把握故事中的角色情感变化，三是将故事中的道理与实际生活相结合。此外，学生在表演和讨论环节可能存在表达不流畅、合作不默契等问题。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与，鼓励他们通过多种方式表达自己的想法。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生深入理解寓言故事《风娃娃》中的道德寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对角色情感和行为的理解。

3.利用多媒体课件展示故事背景和插图，增强学生的视觉体验，同时播放与故事相关的音乐，营造氛围。

4.设计“风娃娃帮助他人”的小游戏，让学生在游戏中体验助人的快乐，培养他们的同理心。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示风娃娃的图片，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？

-学生回答后，教师简要介绍风娃娃的传说，引出本节课的主题《风娃娃》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《风娃娃》故事，引导学生注意故事中的角色、情节和寓意。

-学生跟读，教师适时指导发音和节奏。

-分段讲解故事，引导学生思考每个角色在故事中的表现和感受。

-通过提问引导学生总结故事中的道德寓意：助人为乐、关爱他人。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行情景模拟。

-小组讨论：让学生讨论风娃娃的行为是否正确，为什么？

-练习写作：让学生以“假如我是风娃娃”为题，写一段话，表达自己的感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调助人为乐的重要性。

-学生分享自己的角色扮演体验和写作感悟。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，与家人分享今天学习的《风娃娃》故事，并尝试用自己的话讲述故事。

-家长监督学生完成一份“风娃娃日记”，记录学生在生活中的一次助人为乐的经历。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.道德认知增强：

学生通过学习《风娃娃》的故事，对助人为乐、关爱他人的道德观念有了更深刻的认识。他们能够理解故事中的角色行为，并将其与自己的日常生活相结合，学会在现实生活中关爱他人，助人为乐。

3.合作能力提高：

在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通与协作能力。

4.创造力培养：

学生在练习写作环节，发挥自己的想象力，以“假如我是风娃娃”为题，创作出富有创意的故事。这有助于培养学生的创造力，提高他们的文学素养。

5.价值观塑造：

6.课堂参与度提升：

在课堂教学中，学生积极参与讨论、表演等活动，提高了课堂参与度。他们在课堂上敢于表达自己的观点，增强了自信心。

7.生活实践能力增强：

学生在完成作业“风娃娃日记”的过程中，将所学知识运用到实际生活中，记录自己在生活中的一次助人为乐的经历。这有助于提高他们的生活实践能力，使他们在现实生活中更好地关爱他人。

8.情感共鸣：

学生在学习《风娃娃》的过程中，产生了情感共鸣。他们能够感受到故事中角色的喜怒哀乐，学会了在阅读中体验情感，提高了自己的情感表达能力。

9.语文素养提高：

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、道德认知、合作能力、创造力、价值观、课堂参与度、生活实践能力、情感共鸣和语文素养等方面取得了显著成效。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-风娃娃的传说及其象征意义

-助人为乐、关爱他人的道德观念

-寓言故事中的角色特点与情感变化

②本文重点词：

-风娃娃

-助人为乐

-关爱他人

-传说

-道德

③本文重点句：

-“风娃娃把风借给人们，帮助他们干了许多好事。”

-“风娃娃明白了，做好事要用心，不是靠风力。”

-“助人为乐，才是真正的快乐。”八、教学反思与改进

在教学《风娃娃》这一课时，我深感教学相长，以下是我的一些反思与改进措施。

首先，我在导入新课环节，通过展示风娃娃的图片，本想激发学生的兴趣，但发现部分学生对于图片的注意力不如预期。反思这一点，我觉得可能是因为图片过于简单，缺乏吸引力。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加生动有趣的故事引入，或者结合多媒体资源，如动画或视频，来增强学生的兴趣。

其次，在讲授新知的过程中，我发现学生在理解寓言故事中的道德寓意时，存在一定的难度。有些学生能够理解风娃娃助人的行为，但对于“用心”这一概念的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些相关的案例分析，让学生在实际情境中体会“用心”的重要性，并通过小组讨论的方式，让学生自己总结出助人的正确方法。

再者，学生在角色扮演环节，表现出了较高的参与度，但在表达和表演上存在一些不足。有些学生不敢大声说话，或者表演不够生动。针对这一点，我计划在未来的教学中，加强学生的口语表达训练，可以通过朗读比赛、演讲等活动，提高学生的自信心和表达能力。同时，我会鼓励学生大胆尝试，不必过分担心出错，营造一个宽松、鼓励的氛围。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于写作练习感到困惑，不知道如何下手。这让我意识到，写作教学需要更加细致的指导。我将在接下来的教学中，提供更多的写作模板和范例，帮助学生逐步掌握写作技巧。

课堂小结时，学生的分享往往比较简短，缺乏深度。为了提高学生的总结能力，我计划在未来的教学