七年级语文上册 第三单元 12《虽有嘉肴》说课稿2 冀教版

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》说课稿2冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《虽有嘉肴》一文，这是冀教版七年级语文上册第三单元的一篇文言文。内容主要讲述了学习的重要性和学习方法，强调了“教学相长”的道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的文言文知识有关联，如对文言文的基本阅读方法和文言词汇的积累。同时，通过学习本文，学生可以进一步了解古代教育观念，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高学生的语言文字运用素养。

2.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

3.通过对《虽有嘉肴》的学习，引导学生树立正确的学习观念，培养自主学习、合作学习的能力，提升思维品质和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解文言文内容：《虽有嘉肴》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”等句子，强调通过实践才能真正领会知识，这是文章的核心观点。

-学习文言文句式：如“虽有……，弗……，不知……也”的固定句式，帮助学生掌握文言文的句式结构。

-体会文章主旨：理解“教学相长”的教育理念，体会古代教育思想对现代学习的启示。

2.教学难点

-文言文词汇理解：如“嘉肴”、“旨”等实词，学生可能对古汉语词汇的用法和含义理解困难。

-文言文翻译技巧：学生可能难以掌握如何将文言文准确翻译成现代汉语，尤其是对一些修辞手法的理解。

-文章深层含义把握：文章中蕴含的哲学思想，如“教学相长”的辩证关系，学生可能难以深入理解。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：冀教版语文教学资源库

-信息化资源：古代教育思想相关视频、文言文翻译工具

-教学手段：多媒体课件、课本、文言文注释资料、教学卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古代学堂的场景视频，让学生感受古代学习的氛围。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代的学子是如何学习的？他们有哪些学习的方法和态度？”

-引导学生思考：引导学生思考学习的重要性和方法，为学习《虽有嘉肴》做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入新课（2分钟）

-介绍《虽有嘉肴》的作者和背景，激发学生对文章的兴趣。

2.理解文言文内容（10分钟）

-阅读课文，引导学生理解文章大意，解释重点词汇和句式。

-通过分组讨论，让学生分享对文章的理解，教师进行点评和补充。

3.学习文言文翻译技巧（5分钟）

-以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”为例，讲解文言文翻译的方法和技巧。

-学生尝试翻译，教师点评并纠正错误。

4.体会文章主旨（3分钟）

-分析文章中的“教学相长”教育理念，引导学生思考其现实意义。

5.课堂提问（2分钟）

-提问：“你们认为在现实生活中，如何体现‘教学相长’的理念？”

-学生回答，教师总结并拓展。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论文章中的重点句子和段落，分享自己的理解和感受。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容（2分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习重点和难点。

2.总结“教学相长”的教育理念（3分钟）

-强调“教学相长”的重要性，鼓励学生在学习中互相帮助、共同进步。

3.布置作业（2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。

-学生积极参与，教师点评并给予鼓励。

2.小组合作（5分钟）

-学生分组进行讨论，共同解决学习中的问题。

-教师巡回指导，帮助学生突破难点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考（2分钟）

-提问：“在你们的学习过程中，有没有遇到过类似‘虽有嘉肴，弗食，不知其旨也’的情况？”

-学生分享自己的经历，教师总结并给予建议。

2.鼓励学生实践（3分钟）

-鼓励学生在日常生活中践行“教学相长”的理念，互相学习，共同进步。

3.总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调学习的重要性。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本语法结构，如主谓宾、定状补等。

-文言文的常用虚词，如“之”、“者”、“也”等。

-文言文的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。

2.《虽有嘉肴》文章内容

-文章的主题：“教学相长”，强调通过教学双方的互动和共同学习，达到共同提高的目的。

-文章的结构：总分总结构，开头提出观点，中间论证，结尾总结。

3.文章重点词句理解

-“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”：即使有美味的食物，不去品尝，就不知道它的味道。

-“教学相长”：教和学是相互促进、共同提高的。

4.文言文翻译技巧

-直译为主，意译为辅，保留原文的句式和修辞手法。

-重视语境，理解词句在特定语境下的含义。

-注重词汇的积累，提高文言文阅读理解能力。

5.学习方法和态度

-实践是检验真理的唯一标准，通过实践才能真正掌握知识。

-教学相长，互相学习，共同进步。

-勤学好问，虚心求教，善于总结。

6.文化内涵和现实意义

-古代教育思想对现代教育的启示，如重视实践、注重互动等。

-在现实生活中，如何践行“教学相长”的理念，促进个人和团队的发展。

7.思维品质和审美情趣的培养

-培养学生独立思考、批判性思维的能力。

-提高学生对文言文的艺术欣赏能力，感受文言文的韵味和美感。

8.课堂互动和合作学习

-通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

-培养学生的合作意识和团队精神，共同完成学习任务。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过对教学过程的回顾和总结，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《虽有嘉肴》这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的情境创设来激发学生的学习兴趣。比如，我可以在课前播放一段古代学堂的纪录片，让学生直观地感受到古代学习的氛围，然后再提出问题，引导他们思考。如果下次有机会，我会尝试加入一些互动环节，比如让学生扮演古代学子，模拟课堂场景，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，讲授新课环节，我发现有些学生对文言文的理解还是存在困难。比如在解释“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这句话时，有的学生还是不太理解。因此，我计划在未来的教学中，加强对文言文词汇和句式的讲解，尤其是那些容易混淆的词汇和句式。同时，我会尽量用现代汉语来解释文言文，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我发现学生对于课后练习题的完成情况参差不齐。有的学生能够迅速完成，而有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多层次、更具针对性的练习题，让不同水平的学生都能有所收获。

课堂提问环节，我发现有些学生不太敢于发言。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者担心回答错误。为了鼓励学生积极参与，我会在未来的教学中，设计更多开放性的问题，让学生有更多的思考和表达空间。同时，我会给予更多的正面反馈，增强学生的自信心。

在教学手段方面，我发现多媒体课件的使用对学生理解文言文有所帮助，但同时也存