《质量（重量）的初步认识-轻与重》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《质量（重量）的初步认识-轻与重》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《质量（重量）的初步认识-轻与重》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《质量（重量）的初步认识-轻与重》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有对物体大小、长短等初步认识的基础上，引导学生认识质量（重量）的概念，并通过比较不同物体的质量来加深理解。教材内容涉及《质量（重量）的初步认识》章节，包括轻与重的概念、比较方法及生活中的实例等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象能力。通过引导学生认识质量（重量）的概念，学生能够学会用数学语言描述物体的轻重，培养抽象思维能力。通过比较物体质量的活动，学生能够运用逻辑推理进行判断，发展逻辑推理能力。同时，通过观察和操作，学生能够直观感受物体的轻重差异，提升直观想象能力。此外，本节课还注重培养学生的问题意识、合作意识和创新意识，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解质量（重量）的概念，能够区分轻与重。

②掌握比较物体质量的方法，包括直接比较和间接比较。

③通过实际操作，能够准确称量物体的质量，并能够用适当的数学语言描述。

2.教学难点，

①帮助学生建立质量（重量）的量感，使他们能够对轻重有直观的感受和认识。

②引导学生理解质量（重量）是物体的固有属性，不随形状、位置的改变而改变。

③培养学生通过比较不同物体质量来解决问题，提高他们的逻辑思维和推理能力。

④教师需要设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习质量的比较方法。教学资源-软硬件资源：电子秤、天平、不同质量的物体（如苹果、石头、塑料瓶等）、砝码、量筒、秒表。

-课程平台：班级电子白板、多媒体教学电脑。

-信息化资源：相关教学视频、动画演示质量变化的过程。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、情景模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的轻物体和重物体，如羽毛、石头、书本等，引导学生观察并说出它们的轻重。

2.提问：同学们，你们知道为什么有些东西轻，有些东西重吗？今天我们就来学习质量（重量）的初步认识。

3.学生自由发言，教师总结：质量是物体的一种属性，不同的物体有不同的质量。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解质量的概念，通过比较不同物体的重量，让学生理解质量是物体的固有属性。

2.引导学生使用天平和电子秤进行实际操作，比较物体的质量。

3.讲解比较物体质量的方法：直接比较和间接比较。

4.通过动画演示，展示质量的变化过程，帮助学生理解质量的相对性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行游戏活动，每人拿一个已知质量的物体，通过比较找出质量最小的物体。

2.小组讨论：如何用数学语言描述物体的轻重？

3.学生展示自己的描述，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果给你两个完全相同的物体，一个放在地上，一个放在桌子上，它们的质量会有变化吗？

2.学生回答，教师总结：质量与物体的位置无关。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断一个物体的质量大小？

2.学生回答，教师引导学生使用天平或电子秤进行测量。

3.教师提问：如果给你一个天平，你想用它来称量什么？

4.学生自由发言，教师总结：天平可以用来称量物体的质量，也可以用来比较物体的轻重。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个有趣的实验：将一个鸡蛋放在一个装满水的杯子里，鸡蛋会浮在水面上。然后逐渐加入盐，鸡蛋会慢慢下沉。

2.提问：为什么鸡蛋会下沉？

3.学生回答，教师总结：盐的加入增加了水的密度，使得鸡蛋下沉。

七、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如果给你一个装满水的杯子，你想如何测量杯子的质量？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示自己的方案，教师点评并总结。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调质量的概念和比较方法。

2.布置作业：让学生回家后，用天平或电子秤测量家中物品的质量，并记录下来。

总用时：45分钟知识点梳理1.质量的概念：

-质量是物体所含物质的量，是物体的一种固有属性。

-质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.质量的单位：

-国际单位制中，质量的单位是千克（kg）。

-常见的质量单位还有克（g）、吨（t）等。

3.质量的测量工具：

-天平：用于比较物体质量的大小，有电子天平和传统天平两种。

-电子秤：可以直接显示物体的质量数值。

4.比较物体质量的方法：

-直接比较：将两个物体放在天平的两侧，通过观察天平的倾斜情况来判断物体的质量。

-间接比较：将一个已知质量的物体与待测物体放在天平的同一侧，通过移动已知质量物体或添加砝码来平衡天平，从而得到待测物体的质量。

5.质量的相对性：

-相同质量的物体，在不同环境下可能表现出不同的重量，如地球表面与月球表面。

-重量是质量与重力加速度的乘积，而质量是一个恒定的值。

6.质量与体积的关系：

-密度是物体单位体积的质量，计算公式为密度=质量/体积。

-不同物质的密度不同，可以通过测量体积和质量来计算物质的密度。

7.质量在生活中的应用：

-在烹饪中，了解食物的质量可以帮助我们控制烹饪的时间和火候。

-在购物时，了解商品的质量可以帮助我们做出合理的购买决策。

-在工程和建筑领域，了解材料的质量对于确保结构和安全的稳定性至关重要。

8.质量教育的意义：

-培养学生的观察力和分析能力，使他们能够从日常生活中发现质量的存在。

-培养学生的科学素养，让他们理解科学概念在实际生活中的应用。

-培养学生的数学思维能力，通过质量的概念学习，提高他们对数学问题的解决能力。内容逻辑关系1.质量的概念与定义

①质量是物体所含物质的量

②质量是物体的固有属性

③质量不随形状、状态、位置的改变而改变

2.质量的单位与测量

①国际单位制中质量的单位是千克（kg）

②常见的质量单位有克（g）、吨（t）

③质量的测量工具：天平、电子秤

3.比较物体质量的方法

①直接比较：将物体放在天平两侧，观察倾斜情况

②间接比较：使用已知质量物体或砝码平衡天平

4.质量的相对性

①重量是质量与重力加速度的乘积

②相同质量的物体在不同环境下可能表现出不同的重量

5.质量与体积的关系

①密度是物体单位体积的质量

②密度计算公式：密度=质量/体积

6.质量在生活中的应用

①烹饪中控制烹饪时间和火候

②购物时做出合理的购买决策

③工程和建筑领域确保结构和安全稳定性

7.质量教育的意义

①培养观察力和分析能力

②培养科学素养

③提高数学思维能力教学反思今天上了《质量（重量）的初步认识-轻与重》这一课，总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。以下是我的一些教学反思：

首先，我在导入环节的设计上，选择了生活中常见的物体作为引入，这样能够让学生迅速进入学习状态。我观察到，当孩子们看到羽毛和石头时，他们的好奇心被激发起来，开始积极讨论哪些东西轻，哪些东西重。我觉得这一点做得很好，因为这样能够让学生在轻松的氛围中自然地接触到新知识。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的演示来讲解质量的概念。我发现，孩子们对于质量的理解并不是很容易，所以我用了天平和电子秤作为教具，让他们亲自操作，通过直观的感受来理解质量的含义。在这个过程中，我发现一些孩子对于质量的相对性理解起来比较困难，他们很难接受一个物体在不同环境下重量会变化的事实。针对这一点，我决定在接下来的教学中，多设计一些实验和活动，让孩子们通过实践来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了游戏化的活动，让孩子们在游戏中学习比较质量的方法。这个环节孩子们参与度很高，他们通过小组合作，不仅学会了如何比较物体的质量，还提高了沟通和协作能力。但是，我也注意到，有些孩子在独立完成练习时，还是会出现一些错误，这说明他们在理解质量的概念和操作方法上还需要更多的练习。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，希望能够引导孩子们进行思考。比如，我提问他们如果给一个装满水的杯子，如何测量杯子的质量。孩子们的回答各不相同，有的提出了使用天平的方法，有的则提出了将水倒出后测量杯子的重量。这个环节让我看到了孩子们的创造力和想象力。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。比如，有