2024-2025学年学年高二地理《区域农业发展》说课稿

2024-2025学年学年高二地理《区域农业发展》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《区域农业发展》是高二地理学科中的核心内容，该章节以我国主要农业区域为载体，通过分析各地区的农业生产条件、农业布局及发展趋势，帮助学生了解我国农业的地理分布特点和农业现代化进程。教材内容紧密结合实际，注重培养学生综合运用地理知识分析实际问题的能力。二、核心素养目标1.提升学生分析区域农业发展条件的地理思维。

2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.强化学生对我国农业现代化进程的认识和理解。

4.增强学生关注农业生产与环境保护的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已学习过基本的地理知识和农业知识，对农业生产的基本概念、农业区位因素等有一定了解。但在高中阶段，对区域农业发展的系统分析能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对农业发展、区域差异等话题感兴趣，但部分学生可能对地理学科的兴趣度不高。学生在分析问题时，具备一定的逻辑思维能力，但地理空间思维和区域认知能力有待加强。学习风格上，学生既有偏于逻辑分析的，也有偏于直观感受的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习区域农业发展时，可能面临以下困难：一是对地理空间概念理解不够深入，难以将理论知识与实际区域相结合；二是分析问题时，缺乏系统性思维，难以全面考虑各种因素；三是面对复杂的数据和信息，难以有效提取和运用。针对这些挑战，教师需引导学生进行实地考察、小组讨论等方式，提高学生的地理实践能力和团队合作精神。四、教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、平板电脑。

2.课程平台：学校地理教学平台、地理教育网站。

3.信息化资源：农业区域发展相关视频、图片、地图等地理信息。

4.教学手段：小组合作学习、案例教学、实地考察等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示我国农业分布图，引导学生观察并思考：我国农业分布有何特点？为什么会出现这样的分布？

-提问：农业发展受到哪些因素的影响？

-引出课题：《区域农业发展》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解农业区位因素，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等。

-分析我国主要农业区域的农业生产特点，如东北平原的粮食生产、长江中下游的淡水渔业等。

-通过案例教学，分析我国农业现代化进程中的成功经验和面临的挑战。

-引导学生思考：如何促进区域农业可持续发展？

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：针对某一农业区域，分析其农业生产条件、农业布局及发展趋势。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调农业区位因素、区域农业发展特点等关键知识点。

-提醒学生关注农业现代化进程，思考如何促进农业可持续发展。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关章节，了解我国主要农业区域的农业发展现状。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课内容，为后续学习做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业发展报告》：该报告由农业部发布，详细介绍了我国农业发展的最新动态、政策导向和区域特点。

-《现代农业科技手册》：介绍现代农业科技在农业生产中的应用，包括农业节水、病虫害防治、农业机械化等。

-《区域农业可持续发展策略研究》：分析我国不同区域农业可持续发展面临的挑战和机遇，提出相应的对策建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解我国农业发展现状和未来趋势。

-学生可以关注国家相关政策，如农业补贴、农村改革等，了解国家在农业发展方面的政策导向。

-学生可以结合所学知识，选择一个感兴趣的农业区域进行深入研究，例如：

-调查一个农业区域的传统农业生产模式，分析其优势和劣势，提出改进建议。

-研究一个农业区域的特色农产品，分析其市场前景和发展潜力。

-探讨一个农业区域在农业现代化进程中遇到的问题和挑战，提出解决方案。

-深化对区域农业发展的认识，提高分析问题和解决问题的能力。

-增强对我国农业现代化进程的了解，培养关注国家政策的意识。

-培养学生的自主学习能力和科研探究精神，提高综合素质。七、板书设计①农业区位因素

-自然条件：气候、地形、土壤、水源

-社会经济条件：市场、交通运输、劳动力、政策

-技术条件：农业机械化、生物技术、信息技术

②我国主要农业区域

-东北平原：粮食生产

-长江中下游：淡水渔业

-黄淮海平原：小麦生产

-珠江三角洲：水果、蔬菜生产

-西南地区：茶叶、烟草生产