古诗词诵读《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《无衣》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在通过《无衣》的诵读，培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。学生将通过品读诗句，感受古代英雄气概，提升对诗词的鉴赏能力；同时，通过探究诗歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《无衣》这首诗的意境和情感，通过朗读和解析，把握诗歌中的英雄主义精神和对和平的向往。

②分析诗歌中的修辞手法，如比兴、对仗等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力和感染力。

2.教学难点，

①理解古代诗词中的文化背景，包括历史事件、社会风俗等，帮助学生更好地把握诗歌的时代特色。

②培养学生通过诗词进行情感体验和审美判断的能力，使学生在诵读中感受诗词的韵律美和意境美。

③引导学生进行个性化解读，鼓励学生在尊重文本的基础上，提出自己的见解和感悟，培养学生的创新思维。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）、学生笔记本、黑板、粉笔。

-课程平台：学校教学管理系统、语文学习网站。

-信息化资源：诗词鉴赏教学视频、古代战争背景资料、相关历史事件介绍文档。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师播放《诗经》中的名篇《关雎》的朗诵音频，引导学生回顾《诗经》的历史背景和文学价值。随后，教师提问：“同学们，你们还记得我们学过的《诗经》中的哪些著名篇章？它们给你留下了怎样的印象？”学生回答后，教师总结并引入今天的新课《无衣》。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读诗歌，感受韵律

教师范读《无衣》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受其豪迈之情。随后，学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。

b.理解诗歌内容

教师逐句讲解诗歌内容，结合历史背景，引导学生理解诗歌中表达的英雄主义精神和对和平的向往。

c.分析诗歌艺术特点

教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比兴、对仗等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力和感染力。

d.探讨诗歌主题

教师引导学生探讨诗歌的主题，如忠诚、友谊、爱国等，帮助学生拓展思维，提升对诗词的鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗词接龙

教师提出一个诗句，要求学生接着补充下一句，以此检验学生对诗歌内容的掌握。

b.诗歌创作

教师给出一个与《无衣》主题相关的词汇，要求学生创作一首类似的诗歌，培养学生的创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《无衣》这首诗的艺术价值和历史意义，鼓励学生在日常生活中多关注传统文化，提升自身的人文素养。

5.作业布置（5分钟）

a.预习下一课《离骚》。

b.收集与《诗经》相关的文化资料，下节课分享。

c.撰写一篇关于《无衣》的鉴赏文章，下节课进行交流。六、知识点梳理《无衣》是《诗经》中的一首著名战歌，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景

-《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。

-《无衣》属于《诗经》中的“国风”，反映了当时的社会生活和人民的思想感情。

2.诗歌内容

-诗歌以战争为背景，表达了战士们英勇无畏、团结互助的精神。

-诗歌通过“岂曰无衣？与子同袍”、“王于兴师，修我戈矛”等诗句，展现了战士们视死如归的豪迈情怀。

3.诗歌结构

-诗歌共分为三节，每节四句，采用重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

4.诗歌艺术特点

-比兴手法：诗歌运用比兴手法，如“王于兴师，修我戈矛”，通过比喻表达战士们准备战斗的决心。

-对仗工整：诗歌中的对仗工整，如“岂曰无衣？与子同袍”，增强了诗歌的韵律美。

-象征意义：诗歌中的“衣”、“戈矛”等词语，具有象征意义，代表着战士们的生命和荣誉。

5.诗歌情感

-英勇无畏：诗歌表达了战士们面对战争时的英勇无畏精神。

-团结互助：诗歌展现了战士们之间的团结互助，共同面对困难的情感。

-对和平的向往：诗歌通过战争背景，表达了对和平生活的向往。

6.诗歌教学目标

-培养学生对《诗经》的鉴赏能力，提升文学素养。

-引导学生了解古代战争文化，增强民族自豪感。

-培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏水平。

7.诗歌教学策略

-通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

-结合历史背景，帮助学生了解诗歌的时代意义。

-引导学生进行个性化解读，培养学生的创新思维。

8.诗歌教学评价

-评价学生对诗歌内容的掌握程度，如诗歌背景、内容、艺术特点等。

-评价学生对诗歌情感的理解和表达，如对英勇无畏、团结互助等精神的感悟。

-评价学生的审美情趣和艺术鉴赏水平，如对诗歌韵律、节奏的把握。七、教学反思今天上了《无衣》这首诗的课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了《诗经》中的《关雎》作为引入，这个选择是挺合适的，因为它和《无衣》都属于《诗经》，而且《关雎》的优美旋律和《无衣》的豪迈气息形成了一种对比，能够激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于《诗经》的了解并不深入，所以在讲解《无衣》的历史背景时，我可能需要更加细致地介绍《诗经》的特点和时代背景，让学生更好地理解这首诗的内涵。

其次，在讲授新知的过程中，我注重了诗歌的朗读和情感体验。我发现，通过让学生跟读和分组讨论，他们对诗歌的理解更加深刻。但是，我也注意到，有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握不足。因此，我应该在课前准备更多的背景资料，让学生在课前就能对诗歌有一个初步的了解，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论。

在巩固练习环节，我设计了诗词接龙和诗歌创作两个活动，旨在提高学生的语言表达能力和创造力。从学生的表现来看，他们对于诗词接龙比较感兴趣，但是在诗歌创作方面，我发现有些学生还是缺乏灵感。这可能是因为他们对诗歌的审美把握不够，或者是对诗歌的结构和形式不太熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去欣赏和分析优秀的诗歌作品，从而提高他们的审美能力和创作水平。

课堂小结时，我试图总结《无衣》这首诗的艺术价值和历史意义，但是感觉时间有点紧张，可能没有给学生留下足够的时间去消化和吸收。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重课堂小结的环节，确保每个知识点都能得到充分的讲解和巩固。

最后，在布置作业时，我给了学生三个作业，分别是预习下一课《离骚》、收集相关文化资料和撰写鉴赏文章。我希望通过这些作业，能够帮助学生进一步拓展知识面，提高他们的综合能力。但是，我也担心作业量可能会对学生造成一定的压力。因此，我需要在今后的教学中，更加合理地安排作业量，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习。八、板书设计1.诗歌背景

①《诗经》简介

②国风特点

③战争背景

2.诗歌内容

①战士形象

②英勇无畏

③团结互助

3.诗歌结构

①重章叠句

②四句一节

③韵律