2024年九年级语文上册 第一单元 比较探究《假如生活重新开始》说课稿2 北师大版

2024年九年级语文上册第一单元比较探究《假如生活重新开始》说课稿2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为北师大版2024年九年级语文上册第一单元的比较探究课，以《假如生活重新开始》为文本，通过分析人物形象、情节发展和主题思想，引导学生深入理解文章内涵，提升阅读和鉴赏能力。主要内容包括：梳理文章结构，分析人物形象，探讨主题思想，以及进行拓展阅读。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏水平；2.培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本；3.增强学生的文化自信，感受作者对生活的独特见解；4.提升学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，锻炼口头表达和协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析《假如生活重新开始》中主人公的心理变化过程，把握其成长轨迹；

②探讨文章中关于人生选择和价值观的讨论，引导学生形成自己的思考；

③学习并运用比较阅读的方法，将《假如生活重新开始》与《钢铁是怎样炼成的》等经典文本进行对比，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘文章中复杂的人物心理活动，帮助学生理解作者对人物塑造的细腻笔触；

②在比较阅读中，引导学生识别和比较不同文本中相似主题的表现手法，提高文本比较分析能力；

③引导学生将个人情感与文本内容相结合，形成个性化的阅读体验和思考，促进批判性思维的发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《假如生活重新开始》的文本材料，以及九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片、人物画像，以及与主题相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示分析图表和写作要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，并准备足够的书写材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《假如生活重新开始》的文本摘录和作者背景资料，明确预习要求，要求学生思考文章的主旨和人物的心理变化。

设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“文章中主人公在生活重新开始后有哪些心理变化？这些变化反映了怎样的价值观？”

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对文章内容和主题有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“假如生活重新开始，你会如何选择？”为话题，引导学生思考人生的不同可能性，从而引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解《假如生活重新开始》中的关键情节和人物心理，分析其背后的社会和文化因素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的观点，并通过角色扮演模拟主人公的心理变化。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对文章内容的理解。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的主题和人物心理。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解深度。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于人生选择的短文，结合《假如生活重新开始》中的观点进行论述。

提供拓展资源：推荐与人生选择、心理变化相关的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们反思自己的观点。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入阅读和学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我反思和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《假如生活重新开始》作为一篇探讨人生选择和价值观的文学作品，其相关拓展资源可以从以下几个方面进行：

a.文学作品：推荐阅读其他探讨人生选择和价值观的经典文学作品，如《百年孤独》、《局外人》等，通过比较阅读，加深对人生主题的理解。

b.历史人物：介绍一些在面临人生选择时作出勇敢决定的历史人物，如马克思、鲁迅等，通过学习他们的故事，激发学生对人生选择的思考。

c.社会现象：分析当前社会中的热点问题，如环保、教育、就业等，引导学生从现实角度思考人生选择的重要性。

d.心理学理论：介绍一些与人生选择相关的心理学理论，如决策理论、期望理论等，帮助学生从心理层面理解人生选择。

2.拓展建议：

a.阅读经典文学作品：

-《百年孤独》：通过阅读这部魔幻现实主义小说，了解拉丁美洲的历史和文化背景，思考人生选择与命运的关系。

-《局外人》：通过阅读这部存在主义小说，了解主人公梅尔苏在面对人生困境时的选择，思考生命的意义和价值。

b.学习历史人物故事：

-马克思：研究马克思的人生选择，了解他如何为实现共产主义理想而奋斗，引导学生思考人生选择与理想的关系。

-鲁迅：研究鲁迅的人生选择，了解他如何用文学武器唤醒民众，引导学生思考人生选择与社会责任的关系。

c.关注社会现象：

-环保：了解全球气候变化、环境污染等问题，思考个人在环保方面的人生选择。

-教育：关注教育改革、教育资源分配等问题，思考个人在教育事业的人生选择。

-就业：了解当前就业形势，思考个人在职业规划方面的人生选择。

d.学习心理学理论：

-决策理论：了解决策理论的基本原理，学会在人生选择中权衡利弊，做出明智的决策。

-期望理论：了解期望理论的基本原理，学会设定合理的目标，激励自己在人生道路上不断前行。

e.参加社会实践：

-参与志愿服务活动：通过参与志愿服务，锻炼自己的社会责任感，培养在人生选择中关注他人、奉献社会的意识。

-参加社会调查：通过社会调查，了解社会热点问题，提高自己的社会洞察力，为人生选择提供更全面的信息。

f.撰写人生规划：

-基于对人生选择和价值观的理解，结合自己的兴趣、特长和职业规划，撰写一份人生规划，明确自己的人生目标和实现路径。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放一段与文章主题相符的视频，以激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生对课文内容产生更深的共鸣。

2.多元化教学方法：在教学中，我运用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和课堂氛围，同时也锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我注意到部分学生对课文内容的理解不够深入，但未能及时针对不同学生的学习需求进行个别指导，导致教学效果不尽如人意。

2.课堂时间分配不够合理：在组织课堂活动时，我发现有时过于强调小组讨论，导致课堂时间分配不合理，影响了其他教学环节的进行。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和创新能力的评价，需要进一步完善。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习任务和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我将更加注意课堂时间分配，确保每个教学环节都能在规定的时间内完成，同时预留时间供学生进行思考和练习。

3.完善教学评价体系：我将尝试多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以全面了解学生的学习情况，同时鼓励学生进行自主学习和创新实践。此外，我还将关注学生的情感态度和学习习惯，帮助他们形成良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。板书设计1.文章主题

①假如生活重新开始

②人生选择与价值观

2.人物形象

①主人公：在重新开始后的心理变化

②人物性格特点：勇敢、坚定、反思

3.情节发展

①生活重新