5 七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七律·长征

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《七律·长征》，引导学生感受长征精神的伟大，培养他们的爱国主义情怀。同时，通过诗歌鉴赏，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，增强文化自信，培养他们独立思考和批判性思维的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解诗句含义。例如，通过讲解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗，帮助学生理解诗人如何用生动的比喻描绘山势，以及“泥丸”一词所传达的气势磅礴和英勇无畏。

-重点二：把握诗歌结构。指导学生分析诗歌的押韵规律和节奏，如“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，让学生体会诗人情感的起伏和诗行的对称美。

-重点三：体会诗人情感。引导学生通过诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”感受红军在长征途中的艰难困苦和英勇无畏。

2.教学难点

-难点一：深入理解长征精神的内涵。例如，在讲解“万水千山只等闲”时，帮助学生理解长征精神的核心是乐观向上、不畏艰难的战斗精神。

-难点二：鉴赏诗歌的语言艺术。如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，让学生体会诗人运用对比手法表达胜利后的喜悦心情，以及如何通过细节描写传达情感。

-难点三：结合时代背景分析诗歌。引导学生思考在新的历史时期，如何传承和发扬长征精神，这对于学生理解历史和现实的关系具有重要意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课文学习《七律·长征》。

2.辅助材料：准备与长征相关的图片、历史视频片段，以及诗歌鉴赏的图表，帮助学生直观理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书诗歌内容、分析诗句结构，以及展示教学重点和难点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论；在教室一角展示长征历史图片，营造学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《七律·长征》的诗歌文本、作者背景和长征历史简介，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和历史背景。

设计预习问题：提出问题如“诗中哪些词语体现了长征的艰难困苦？”和“长征精神在当今社会有何意义？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步了解长征的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放长征相关的历史视频，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、押韵和修辞手法，如对比、夸张等。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中表达的情感，每组选代表分享讨论结果。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘万水千山’在诗中有什么象征意义？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《七律·长征》的读后感，结合自己的理解谈谈长征精神。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解长征历史。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对长征精神的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东主席的诗词作品，其中包含多首与长征相关的诗歌，如《七律·长征》、《六盘山》等，学生可以通过阅读这些诗词，进一步了解毛泽东主席的诗词风格和长征的历史背景。

-《长征记》：埃德加·斯诺所著，详细记录了红军长征的历程，书中不仅描述了长征的艰苦，还展现了红军战士的英勇和坚韧不拔的精神。

-《中国工农红军长征记》：中国工农红军长征的官方记录，内容详实，适合学生深入了解长征的历史细节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-长征历史背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，了解长征的历史背景，包括国共内战的历史背景、红军长征的原因和目的等。

-长征精神的当代意义：引导学生思考长征精神在当代社会的意义，如何将长征精神运用到日常生活中，如面对困难和挑战时的态度和行为。

-诗歌创作体验：学生尝试模仿《七律·长征》的风格，创作一首小诗，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-长征人物故事搜集：学生可以搜集长征途中英雄人物的故事，如毛泽东、朱德、周恩来等，通过讲述他们的故事，传承长征精神。

-诗歌鉴赏活动：组织学生进行诗歌鉴赏活动，比较《七律·长征》与其他长征题材诗歌的异同，分析诗歌的艺术特色和表达效果。

3.实践活动设计

-长征知识竞赛：组织学生参与长征知识竞赛，通过竞赛的形式，加深学生对长征历史的记忆和理解。

-长征主题演讲：学生以“长征精神在我心中”为主题进行演讲，分享自己对长征精神的理解和感悟。

-长征图片展：学生收集长征相关的图片，举办图片展，通过视觉展示长征的历史和英雄形象。

-长征主题文艺表演：学生可以编排戏剧、舞蹈或歌曲等形式，以长征为主题，进行文艺表演，增强学生对长征精神的认同感。七、课后作业1.诗歌默写

-请将《七律·长征》全文默写一遍。

答案：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2.诗歌分析

-分析诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的比喻手法，并解释其表达效果。

答案：

这句诗运用了比喻手法，将五岭和乌蒙山分别比作腾空的细浪和滚动的大泥丸，形象地描绘了山势的连绵起伏和雄伟壮观，同时也表现了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。

3.诗歌情感体验

-结合诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，谈谈你对诗句中情感的理解。

答案：

这句诗通过对比“暖”和“寒”，表达了红军战士在长征途中面对恶劣自然环境的坚强意志和对胜利的渴望。金沙水拍云崖暖，体现了战士们在艰苦环境中的乐观精神；大渡桥横铁索寒，则反映了战士们在战斗中的英勇无畏。

4.诗句仿写

-仿写一句与“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”意境相近的诗句。

答案：

崇山峻岭如巨龙，蜿蜒起伏入云端。

5.长征精神讨论

-结合《七律·长征》的内容，讨论长征精神的内涵及其在当代社会的意义。

答案：

长征精神包括坚定的革命信念、不怕牺牲、艰苦奋斗和团结协作等。在当代社会，长征精神提醒我们，面对困难和挑战时要保持乐观积极的态度，勇于拼搏，团结一致，为实现个人和集体的目标而努力。在学习和工作中，我们应该发扬长征精神，不断提升自己，为社会的进步贡献力量。八、教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，参与小组讨论，表现出对《七律·长征》这首诗歌的兴趣和热爱。课堂提问环节，大部分学生能够准确理解诗句的含义，并能结合历史背景进行分析。

2.小组讨论成果展示

小组讨论环节，各小组都能够围绕诗歌的主题展开深入的讨论，例如长征精神的内涵、诗歌的艺术特点等。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试

随堂测试的内容包括诗歌默写、诗句理解和分析、长征精神的相关知识等。测试结果显示，学生对《七律·长征》这首诗歌的理解较为深刻，能够正确运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。部分学生在长征精神的相关知识上表现良好，但仍有提升空间。

4.课后作业反馈

课后作业包括诗歌默写、读后感和拓展学习等。从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业，对诗歌的理解更加深入。读后感部分，学生能够结合自己的体会，表达对长征精神的敬佩和感悟。

5.教师评价与反馈

针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动表示肯定，鼓励学生继续保持这种热情。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作和表达能力给予好评，指出学生在讨论过程中存在的问题，如观点不够明确、逻辑性不强等，并提出改进建议。

针对随堂测试：教师对学生的诗歌理解能力表示满意，但对长征精神的相关知识掌握情况提出批评，要求学生在课后加强学习，提高知识水平。

针对课后作业：教师对学生的认真态度和完成质量表示赞赏，同时指出部分学生在拓展学习方面存在不足，建议学生在课后积极查找资料，拓宽知识面。

总体评价：本节课学生的课堂表现良好，能够积极参与教学活动，对诗歌的理解和掌握程度较高。在教学过程中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。同时，鼓励学生积极参与课后拓展学习，提高自身的文化素养和历史知识水平。内容逻辑关系①文章主题

-主题：《七律·长征》

-知识点：诗歌主题为红军长征的艰苦历程和革命乐观主义精神。

②诗歌结构

-结构：七律诗，共八句。

-知识点：采用七言绝句的形式，押韵规律为押韵脚“闲、丸、寒、颜”。

③诗句内容

-诗句一：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-知识点：表达红军不畏艰难，视险阻如等闲的态度。

-诗句二：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-知识点：用比喻手法描绘山势，表现红军战士的英勇无畏。

-诗句三：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-知识点：对比手法，描绘长征途中的艰苦环境。

-诗句四：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

-知识点：表现红军战士胜利后的喜悦心情。

④诗歌情感

-情感：爱国主义、革命乐观主义、英雄主义。

-知识点：通过诗歌内容，体现红军战士的坚定信念和革命精神。

⑤历史背景

-背景：红军长征的历史背景。

-知识点：了解长征的历史意义和红军战士的英勇事迹。教学反思与总结哎，这节课下来，心里挺不是滋味儿的。先说说教学反思吧。咱们这节课主要是围绕《七律·长征》这首诗来进行的，我觉得在教学方法上，我做得还是不错的。首先，我尝试了通过多媒体展示长征的历史图片和视频，让学生们对长征的背景有一个直观的了解，这样他们对于诗歌的理解就更加深刻了。

然后呢，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们自己来分析诗句，讨论长征精神。我觉得这个环节挺有效的，因为这样不仅提高了学生的参与度，还能让他们在交流中学会如何表达自己的观点。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在讨论时，对诗歌的理解还不够深入，有时候会偏离主题。

在教学策略上，我可能对一些诗句的讲解还不够透彻。比如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这句诗中的比喻手法和象征意义，我觉得学生们可能没有完全理解。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重对诗句的细致讲解，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

至于教学管理，我觉得我还做得不错。课堂纪律还好，学生们都比较认真。不过，我发现有几个学生上课时有些分心，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚。所以，我打算在下一节课前，先让学生们预习一下诗歌，激发他们的兴趣。

再来说说教学总结吧。我觉得这节课学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识上，他们对《七律·长征》这首诗的理解更加深入，对长征的历史背景也有了更全面的了解。在技能上，通过小组讨论，他们的表达能力和团队合作能力都有所提高。

情感态度上，学生们