《Lesson4 Good Manners》（教学设计）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

《Lesson4GoodManners》（教学设计）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Lesson4GoodManners》。本节课围绕礼貌这一主题，引导学生学习如何在不同场合表现出良好的礼仪行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的日常礼貌用语相关，如“Hello”、“Goodbye”、“Please”等。通过复习这些基础知识，学生能够更好地理解和掌握本节课的新内容。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使其认识到不同文化背景下礼仪行为的重要性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境模拟，让学生能够在日常生活中运用所学礼貌用语。

3.增强学生的道德修养，引导学生形成尊重他人、关爱他人的良好品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册的英语学习中，已经接触并掌握了一些基本的日常礼貌用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Please”和“Thankyou”等。此外，他们也对一些基本的社交场景有所了解，如问候、道别、请求帮助等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对英语学习保持较高的兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句子。学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、视频和歌曲来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《Lesson4GoodManners》这一课中，学生可能面临的困难包括理解和运用复杂的礼貌用语，以及在真实情境中正确运用这些用语。此外，学生可能难以区分在不同文化背景下礼仪行为的差异，以及如何在不同的社交场合中恰当地表现自己。这些挑战需要教师通过具体的例子、角色扮演和讨论等方式来帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的社交场景，让学生在角色扮演中练习礼貌用语的使用。

2.运用互动式教学，鼓励学生参与讨论和小组活动，提高他们的参与度和语言实践能力。

3.结合讲授法，讲解礼貌用语的规则和文化背景，帮助学生理解并内化这些知识。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示不同文化背景下的礼仪图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.使用互动教学软件，如在线模拟游戏，让学生在虚拟环境中练习礼貌交流。

3.制作教学卡片，包含常用礼貌用语和情景对话，便于学生课后复习和巩固。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同文化中人们的礼貌行为图片，引导学生思考什么是礼貌，以及礼貌在不同文化中的重要性。

2.通过简短的讨论，让学生分享自己了解的礼貌用语和礼仪行为。

3.引出本节课的主题《GoodManners》，并简要介绍课程目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解礼貌用语的规则和用法，如“Please”用于请求，“Thankyou”用于感谢等。

2.通过情景模拟，展示在不同社交场合中如何运用礼貌用语。

3.引导学生注意礼貌用语在不同语境中的细微差别，如正式场合和非正式场合的使用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同角色，模拟真实社交场景，运用礼貌用语进行对话。

2.互动游戏：设计一个“礼貌用语接龙”游戏，让学生在游戏中练习礼貌用语。

3.实物展示：展示一些与礼貌行为相关的实物，如礼貌用语卡片、礼仪图片等，让学生观察并讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论礼貌用语在不同文化中的差异，举例说明。

2.分析在哪些场合需要使用礼貌用语，以及为什么。

3.讨论如何在实际生活中践行礼貌，给出具体建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调礼貌用语的重要性。

2.引导学生反思自己在日常生活中的礼貌行为，鼓励他们从点滴做起，提升自身素养。

3.布置课后作业：让学生收集并整理自己了解的礼貌用语，为下一节课做准备。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握礼貌用语的规则和用法，提升他们的跨文化意识和道德修养。在教学过程中，注重学生的参与度和实践能力，通过互动式教学和情景模拟，让学生在实际操作中感受礼貌行为的重要性。教学时长控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和有效性。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用《Lesson4GoodManners》中出现的礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，而且提高了他们在日常交流中的语言表达能力。

2.礼仪意识增强：学生在学习过程中，通过了解不同文化背景下的礼貌行为，增强了他们的礼仪意识。他们能够认识到在不同场合下如何恰当地表现自己，从而在日常生活中展现出良好的礼仪素养。

3.跨文化交际能力提高：本节课的教学内容涉及不同文化背景下的礼貌行为，学生通过学习，能够更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。在实际交流中，他们能够更加自信地与来自不同文化背景的人进行沟通。

4.情境模拟能力提升：通过角色扮演和情景模拟活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中。他们在模拟过程中，不仅锻炼了语言表达能力，还学会了如何根据不同情境调整自己的行为和语言。

5.团队合作能力增强：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，提高沟通协调能力。

6.自我反思能力提升：通过总结回顾环节，学生能够反思自己在日常生活中的礼貌行为，找出不足之处，并努力改进。这种自我反思能力对于学生个人成长具有重要意义。

7.道德修养提高：本节课的教学内容强调礼貌、尊重和关爱他人，有助于培养学生的道德修养。学生在学习过程中，逐渐形成尊重他人、关爱他人的良好品质。

8.学习兴趣激发：通过多样化的教学手段和实践活动，本节课激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们对礼貌用语的理解和应用。

-互动反馈：记录学生对于提问和讨论的响应，以及他们是否能够根据问题提出合理的观点。

-行为规范：评价学生在课堂上的行为是否遵守了课堂纪律，如是否按时回答问题、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组成员之间的沟通和协作能力，以及他们是否能够共同完成任务。

-情景模拟质量：评价学生在模拟不同社交场合时，是否能够正确运用礼貌用语和礼仪行为。

-团队贡献度：记录每个学生在小组讨论中的贡献，以及他们是否能够倾听和尊重同伴的意见。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过小测验或口头提问，检查学生对礼貌用语的掌握程度。

-应用能力：设计问题或任务，要求学生将所学礼貌用语应用到实际情境中，评估他们的应用能力。

-理解程度：通过选择题或简答题，测试学生对礼貌行为规则和文化差异的理解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应提供具体、建设性的反馈，指出学生在课堂上的亮点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师应评价学生在小组讨论中的角色和贡献，以及他们是否能够从讨论中学习。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，分析学生的知识掌握情况，并提供相应的辅导和支持。

-针对学习态度：教师应关注学生的学习态度，鼓励积极的学习行为，并对消极态度给予适当的指导。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，帮助他们识别自己的强项和弱点，并为教师提供改进教学策略的依据。通过多元化的评价方式，教师能够更准确地评估学生的学习效果，并确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。八、教学反思教学反思

今天上了《Lesson4GoodManners》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示不同文化中人们的礼貌行为图片，激发了学生的兴趣，让他们在思考中引出今天的话题。但是，我发现有些学生对于图片中的细节并不是很关注，可能是因为他们对图片的内容不太熟悉。所以，我可能在今后的教学中，会尝试使用更加贴近学生生活的图片或者视频，让他们更容易产生共鸣。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、互动游戏和实物展示等活动。这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习了礼貌用语。但是，我也注意到，有些学生在角色扮演中表现得比较紧张，这可能是因为他们对新情境的不适应。因此，我需要在今后的教学中，多组织一些类似的实践活动，让学生逐渐适应并享受这种学习方式。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与讨论，提出了很多有价值的观点。但是，我也发现有些学生不太愿意发言，可能是担心说错或者被别人嘲笑。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能大胆地表达自己的想法。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我发现了一些教学中的不足，也找到了一些改进的方向。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。同时，我也会继续探索更加有效的教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的英语水平和礼仪素养。课后作业1.完成以下对话，用所学礼貌用语填空。

-A:___________canIhelpyou?

-B:___________Ineedsomehelpfindingthebookshelf.

答案：A:Excuseme,B:Yes,please.

2.列举三种你平时在家庭或学校中常用的礼貌用语，并解释为什么它们是礼貌的。

-礼貌用语1:___________，因为___________。

-礼貌用语2:___________，因为___________。

-礼貌用语3:___________，因为___________。

答案：

-礼貌用语1:Thankyou,becauseitshowsappreciation.

-礼貌用语2:Please,becauseitispolitetoaskforsomething.

-礼貌用语3:Excuseme,becauseitisapolitewaytogetattention.

3.想象你正在参加一个聚会，需要邀请朋友参加。请用所学礼貌用语写一段邀请信。

-___________,

-Ihopethisletterfindsyouwell.

-IamorganizingasmallgatheringnextweekendandIwouldloveforyoutojoinus.

-___________wouldbegreattoseeyouandhaveagoodtimetogether.

-Pleaseletmeknowifyoucanmakeit.

-Thankyouforyourtime.

-Bestregards,

-___________

答案：

-___________:Dear[Friend'sName],

-___________:Ihopethisletterfindsyouwell.

-___________:IamorganizingasmallgatheringnextweekendandIwouldloveforyoutojoinus.

-___________:Itwouldbegreattoseeyouandhaveagoodtimetogether.

-___________:Pleaseletmeknowifyoucanmakeit.

-___________:Thankyouforyourtime.

-___________:Bestregards,

-___________:[YourName]

4.设计一个场景，描述你在公共场合遇到一个需要帮助的人，并写出你如何用礼貌用语去帮助他。

-场景描述：在公交车上，我看到一个老人站在车厢门口，看起来很累。

-我的行动：___________。

答案：

-场景描述：在公交车上，我看到一个老人站在车厢门口，看起来很累。

-我的行动：Igentlyapproachedtheelderlymanandsaid,"Excuseme,areyouokay?Wouldyoulikemetohelpyoufindaseat?"

5.编写一个简短的故事，讲述一个人因为使用礼貌用语而得到好处的经历。

-故事标题：___________

-故事内容：___________。

答案：

-故事标题：ThePowerofPoliteWords

-故事内容：Oneday,ayoungmanwalkedintoacoffeeshop.Hewasinahurryanddidn'tsay"Please"or"Thankyou"tothebarista.Thebaristanoticedthisanddecidednottoservehimhiscoffee.Later,theyoungmanrealizedhismistakeandwentbacktoapologize.Thebarista,impressedbyhischangeofheart,servedhimthecoffeeandevengavehimadiscount.Fromthatdayon,theyoungmanmadeaconsciousefforttousepolitewordsinhisdailylife,andhefoundthatpeopleweremorewillingtohelphim.内容逻辑关系①本文重点知识点：

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