人教版六年级数学下册全册教案

第一单元单负数

第1课时负数的初步认识（1）

教学内容：负数的初步认识（教材第2页例1）。

教学目标：

知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数

的作用，感受运用负数的需要和方便。

过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0

既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激

发学牛学习数学的兴趣.培养学牛应用数学的能力。

教学重点：

初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

教学准备：

多媒体课件。

凌包教与目睚

一、情景导入

1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图c（有条件的

可播放天气预报视频）

2,引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，

你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意

思？）

引出课题并板书：负数的初步认识（1）

二、新课讲授

教学教材第2页例1。

（1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加（负号）：

如-3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫

零上温度，在数字前加（正号），一般情况下可省略不写:

如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3C,

读作三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最

高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。

（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的

气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

学生讨论合作，交流反馈。

（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（7）教师展示学生不同的表示方法。

（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“一”就能准

确地表示零上温度和零下温度。

三、课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第1题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

P6练习一1、2、5

六、密女教与板书

第1课时负数的初步认识（1）

0℃

-3℃

3℃（+3℃）

七、Q与甩

第2课时负数的初步认识（2）

（瓢教与导航

教学内容

负数的初步认识（2）（教材第3页例2）。

教学目标

知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的

大小。

过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的

初步构建。

情感态度与价值观：通过呈现存折上的明确数据，让学生体

会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

重点难点

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

教学准备：

多媒体课件。

凌云教与母睚

一、情景导入

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一

说温度都是怎样读写的？

组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。

引出课题并板书：负数的初步认识（2）

二、新课讲授

例2：

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）

教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什

么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存

入的钱数;而前面有号的数，像-500,-132这样的数表示的

是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和

-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方

法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20

步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果

一一板书在黑板上。

三、归纳正数和负数。

(1)你能把黑板上的这些数进行分类吗小组讨论交流。

(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000,

+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也

可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数，我们把它叫做

负数。

(3)那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表

意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

(4)你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际

举出更多的例子。

四、课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第2题。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、课后作业

P6练习一3、4、7题

七、魏敦与板书

第2课时负数的初步认识(2)

正数：+8负数：-8

+4-4

+2000-2000

+500-500

+100-100

+20-20

0既不是正数也不是负数。

八、良教与反思

第3课时在数轴上表示正数、0和负数

敦与导航

教学内容

借助数轴理解正数和负数的意义(教材第5页例3)。

教学目标

知识与技能：借助数轴初步理解正数、0、负数。

过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的

初步构建以及正数与负数的比较。

情感态度与价值观：让学生理解正数与负数的意义。

重点难点

认识数轴、0o

教学准备：

多媒体课件。

晨教字亘在

一、情景导入

用课件演示教材第5页的主题图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、新课讲授

教学例3o

(1)教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关

系呢？

组织学生在小组中设一议，然后汇报。

(2)教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的

下方标出对应的数。

(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数

轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

(4)教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，

像这样的直线我们叫做数轴。

(5)引导学生观察数轴

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规

律？

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，

应如何运动？

师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分

数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

三、课堂作业

教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

教材第6页练习一第4题。

六、镰区教导板书

第3课时在数轴上表示正数、0和负数

小红小明树小丽小东

-6-5-4-3-2-1012345

上面这样的直线叫做数轴。

七、敦与反思

第二单元百分数（二）

第1课时折扣

（工教与导航

教学内容

折扣（教材第8页的内容，练习二第「3题）。

教学目标

知识与技能：明确折扣的含义。能熟练地把折扣写成分数、

百分数。

过程与方法：正确解答有关折扣的实际问题。

情感态度与价值观：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用

数学知识解决实际问题的能力。

重点难点

重点：会解答有关折扣的实际问题。

难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：

多媒体课件。

,工教与母睚

一、情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎

样进行促销的？（学生汇报调查情况。）

二、新课讲授

1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商

业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七

折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的

售价标签。（电脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，

猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又

是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么

样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本,

四人小组一起试着找到答案。

（5）讨论，找规律。

A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是

标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。

（6）归纳，得定义。

A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什

么意思？打八五折呢?

B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该

怎样表示？（“几折”就是十分之几，也就是百分之几十）

C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通

称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折

就是85%,九折就是90队一般情况下，不把折扣写成十分之几

这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就

会写成篝），不便于计算和理解。

（7）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2.运用折扣含义解决实际问题。

例题（1）:爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现

在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位

“1，,?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

原价X85%二实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：180X85%=153（元）

答：买这辆车用了153元。

例题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花

了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位

②学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报，板书:

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少

钱。

160-160X90%

=160-144

=16（元）

第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。

160X（1-90%）

=160X10%

=16（元）

重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%o

3.典例讲析。

例在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九

折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆

车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是

原价的90%,再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80虬

可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，

即为现在的售价。

解：800X90%X80%=720X80%=576(元)

答：最后的几辆车售价是576元。

三、课堂作业

1.(1)爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八

折的钱，比原价便宜了多少钱？

打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？

(2)判断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

(V)

②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%o(X)

教材第8页“做一做”练习题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

五、课后作业

教材第13页练习二第广3题。

六、密女教与板书

第1课时折扣

八五折180X85%=153(元)

九折160X(1-90%)=160X10%=16(元)

总结：解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百

分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。

在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、

进价和售价是解决折扣问题的关键。

七、就教与反场

第2课时成数

（工教与导航

教学内容

成数（教材第9页内容）。

教学目标

知识与技能：明确成数的含义。

过程与方法：能熟练的把成数写成分数、百分数。

情感态度与价值观：正确解答有关成数的实际问题。

教学重点难点

重点：成数的理解。

难点：成数的计算。

教学准备】

多媒体课件。

晨教字亘在

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今

年我省油菜籽比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关

报导）

二、新课讲授

L介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这

些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成"，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数分数百分数

二成十分之二20%

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成

五，今年用电多少万千瓦时？

(2)分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量二去年的用电量X(1-25%)

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350X(1-25%)=350X法%=350义0.75=262.5(万千

瓦时)

方法二：350X(1-25%)=350X75%=350X75/100=262.5(75

千瓦时)

三、课堂作业

完成教材第9页“做一做”。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识

有哪些了解？

五、课后作业

P11练习二4、5题

六、初教学16书

第2课时成数

成数分数百分数

二成十分之二20%

三成五十分之三点五35%

七、敦与反思

第3课时税率

教与导航

教学内容

税率(教材第10页有关纳税的内容，练习二第6、7题)。

教学目标

知识与技能：使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳

税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

过程与方法：在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的

理解，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生的法制意识，使学生知道每个

公民都有依法纳税的义务。

教学重点难点

重点：税额的计算。

难点：税率的理解。

教学准备

多媒体课件。

凌包教与母睚

一、情景导入

L口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50吨的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少？

(4)50万元的20%是多少？

2.什么是比率？

二、新课讲授

L阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2.税率的认识。

(1)说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一

样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不

同纳税种类定出不同的税率。

(2)试说说以下税率表示什么。A.商店按营业额的5%缴纳

个人所得税。这里的5%表示什么？B.某人彩票中奖后，按奖金

的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么

3.税款计算。

(1)出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如

果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约

多少万元？

(2)分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确

这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税

占营业额的5除题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月

份应缴纳的营业税就是30万元的5%o

(3)学生列出算式。

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。

列式：30X5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30X5%这个算式有两种计算方法。

方法1：把百分数化成分数来计算o30X5%=30X二=1.5（万

100

元）

方法2：把百分数化成小数来计算。30X5猊30X0.05=1.5

（万元）

三、课堂作业

练习：教材第10页“做一做”。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识

有哪些了解？

五、课后作业

教材第14页练习二第6题、第7题。

六、密女教与板书

第3课时税率

应纳税额=收入额X税率收入额=应纳税额♦税率税率二应纳

税额+收入额X100%30X5%=L5（万元）

答：10月份应缴纳营业税约

1.5万元。

七、敦与反思

第4课时利率

教与导航

教学内容

利率（教材第11页有关利率的内容）。

教学目标

知识与技能：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、

利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

过程与方法：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援

国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

情感态度与价值观：培养学生掌握计算利息的方法，会进行

简单计算。

教学重点难点

重点：掌握利息的计算方法。

难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学准备

多媒体课件。

凌云敦与ig睚

一、情景导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可

以把暂时不用的钱存入策行，储蓄起来。这样一来可以支援国家

建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息、,

增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

二、新课讲授

L介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2.阅读教材第11页的内容，自学讨论例4,理解本金、利息、

税后利息和利率的含义。

例4：王奶奶2012年月8月1日把5000元钱存入银行，整存整

取两年，到2013年8月1日，王奶奶不仅可以取回存入的5000

元，还可以得到银行多付给的150元，共5150元。（注：这里不

考虑利息税）

本金:存入银行的钱叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本

金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有

时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是

一定的。

3.学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要

填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最

后填上日期。）

4.利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息二本金X利率X时间

（2）计算方法：

若按照2012年7月的银行利率，如果王奶奶的5000元钱整

存整取，两年到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：

5000X3.75%X2=375（元）

加上王奶奶存入的本金5000元，到期时她能得到本金和利

息，一共5375元。

三、课堂作业

本题是有关“打折”和“纳税”的问题，是百分数的具体应

用，在练习时应让学生说说自己每一步计算的意义，并进行集体

订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学会了什么？什么叫本金？什么叫利

息？什么叫利率？如何计算利息？

五、课后作业

教材第14页第9题。

六、泰敦与板书

第4课时利率

利息、二本金X利率X时间

任何一种存款，在计算利息时，都要乘以存入的时间，如果

存款的利率是年利率，计算时所乘时间单位应是年，如果存款的

利率是月利率，计算时所乘时间单位应是月，不要一律按年计算。

七、鼠教与反思

第5课时解决问题

(工教与导航

教学内容

用百分数解决问题。(教材第12页例5)

教学目标

知识与技能：熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解

决问题。

过程与方法：培养学生良好的学习习惯。

情感态度与价值观：培养学生掌握百分数应用题的数量关

系，并能解决问题。

教学重点难点

认真审题，用百分数解决实际问题。

教学准备

多媒体课件。

凌云教与母睚

一、复习导入

前面我们己经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生

活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新

知识之前，我们来回忆下之前的内容。

口头列式。

(1)妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子

多少钱？

(2)爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现

在工资是多少？

(3)爸爸的月工费是6000,扣除3500个人免税征额后的

部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少

元？

（4）小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，年利率

为4.25吼到期支取时，小云一共能取回多少钱？

师：这几道题分别属于什么类型的应用题？

学生交流，汇报。

二、新课讲授

教学例5o

L学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思

路。

2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

教师：“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去

50元。不满100元的零头部分不优惠。

解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100,230里有两个

100,然后从总价里减去2个50元。

3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。

板书：A：230X50%=115（元）

B：230-2X50=130（元）

A<B,A更省钱。

4.回顾与反思。

提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时候两

个商场价格差不多呢？

反思：看起来满100减50元不如打五折实惠。如果总价能

凑成整百多一点就差不多了。

三、课堂作业

一'完成教材第12页“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

五、课后作业

P15练习二13题

六、徽教与板书

第5课时解决问题

A商场:230X50%=115（元）

B商场:230-50X2=130（元）

115<130,A商场更省钱。

七、康敦与反思

第三单元圆柱与圆锥

L圆柱

第1课时圆柱的认识

（瓢教与导航

教学内容

圆柱的认识（教材第17~20页）。

教学目标

知识与技能：使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其

直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。

过程与方法：通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空

间观念。

情感态度与价值观：培养学生的观察能力，增强从实物抽象

到几何图形的能力。

教学重点难点

重点：理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。

难点：明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(或正

方形)，理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长

和高的关系。

教学准备

多媒体课件

,工教与母睚

一、情景导入

师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗

(师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。)

师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想

进一步认识它？

师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，

看看它究竟有什么奥秘。

(教师板书课题：圆柱的认识。)

二、新课讲授

1,初步感知圆柱。

(1)大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁

能说一说？(师指名回答)

(2)教师展示课件中常见的圆柱形物体。

(3)教师:这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自

己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。

(4)教师又拿出几个不是圆柱，接近圆柱形物体，然后问:

它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？

学生回答后，教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。

2.教学例1。

(1)认识圆柱的面。

分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流

自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。

教师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么

特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面

学生：3个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。

教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的

两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。

教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。

(2)认识圆柱的高。

①教师出示高、矮不同的圆柱体提问：哪个圆柱高，哪个圆

柱矮

想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？

引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱的底面无关。

②如何测量圆柱的高？小组讨论，找出测量方法。然后请一

名学生展示自己的测量方法。

师问：他的测量方法好吗？有没有需要改进的地方？让学生

各抒己见。

教师演示正确的测量方法。并强调:在测量中一定要注意圆

柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。

(3)教师出示准备好的长方形纸片。

教师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什

么形状。组织学生操作后，汇报结果。

3.教学例2。

(1)请同学们摸一摸你们的圆柱体的侧面，猜想一下，如

果把侧面展开后会是什么形状

(2)组织学生分小组操作：剪开侧面，再展开。

(3)教师:你们有什么发现会有几种情况出现？小组之间可

以相互交流。

圆柱的侧面展开可能是长方形、正方形、平行四边形。教师

同时用课件展示三种不同的圆柱侧面展开图，让学生系统直观的

感受展开图。

(4)大家再认真观察展开图的长和宽并和圆柱相比较，此

时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学生观察并思考。教师用课件

将长方形还原并再打开。

让学生经过比较、分析概括出：圆柱展开得到的长方形的长

等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

（5）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方

形？

引导学生回答：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展

开图是正方形。同时教师用课件展示一遍。

三、课堂作业

教材第18、19页的“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

组织学生畅谈学习的收获。

五、课后作业

教材第20页练习三第1、2、3题。

六、魏敦与板书

第1课时圆柱的认识

一长方形

沿高剪一斜着剪：平行四边形

_正方形

圆柱的底面周长一长方形的长

圆柱的高一►长方形的宽

七、魏敦与反思

第2课时圆柱的表面积（1）

;人教与导航

教学内容

圆柱的表面积（1）（教材第21页例3）。

教学目标

知识与技能：理解圆柱的表面积的意义。

过程与方法：探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方

法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

情感态度与价值观：使学生经历探索知识的过程，培养学生

自主解决问题的能力。

教学重点难点：

重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。

难点：理解圆柱的底面半径(直径)及圆柱的高和圆柱侧面

的长、宽之间的关系。

教学准备

课件

鼻鼓学过I呈

一、复习导入

1,复习引入。

指名学生说出圆柱的特征。

2.口头回答下面的问题。

(1)一个圆形花池，直径是5nb周长是多少？

(2)长方形的面积怎样计算？

板书：长方形的面积=长乂宽。

二、新课讲授

L教师出示圆柱形实物，师生共同研究圆柱的侧面积。

师：圆柱的侧面展开是一个什么图形？

生：长方形。

师：那么圆柱的侧面积与展开后的长方形的面积是什么关

系？待学生回答后，教师板书：圆柱的侧面积二长方形的面积。

师：长方形的面积二长义宽,长相当于圆柱的什么？宽呢?

由此可以得出什么？

教师待学生回答后接着板书J圆柱的底面周长义高”，由

此我们就找到了计算圆柱侧面积的方法。

2.教学例3。

(1)圆柱的表面积的含义。

教师：你们知道长方体、正方体的表面积指什么？圆柱的表

面积指的又是什么？

通过讨论、交流使学生明确：圆柱的表面积是指圆柱的侧面

和两个底面的面积之和。

(2)计算圆柱的表面积。

①师：圆柱的表面展开后是什么样的?

组织学生将制作的圆柱模型展开，观察展开的面是由哪几部

分组成的，并把它们都标出来。引导学生说出：圆柱的表面是由

两个底面和一个侧面组成。

②组织学生自主探究、交流，该如何计算圆柱的表面积。指

名发言，教师归纳:圆柱的表面积二圆柱的侧面积+两个底面积。

三、课堂作业教材第21页“做一做”

四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获?

五、课后作业教材第23页练习四的第2〜6题。

六、敦与板书

第2课时圆柱的表面积⑴

宽

X

长

积二

的面

方形

=长

面积

的侧

圆柱

^

=

i

>

高

周长

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二教

七、

（2）

面积

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圆柱

课时

第3

与导航

（工教

内容

教学

4）

页例

第22

（教材

（2）

面积

的表

圆柱

目标

教学

,

知识

相关

积的

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面积

柱侧

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运用

灵活

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知识

。

问题

实际

中的

生活

解决

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