习作：我来编童话（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

习作：我来编童话（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我来编童话（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析《习作：我来编童话》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇习作课文。本节课以童话故事为载体，引导学生发挥想象力，进行创意写作。教材通过丰富的童话故事和写作指导，帮助学生掌握童话创作的基本技巧，提高学生的语言表达能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和写作需求。核心素养目标培养学生观察生活、想象力和创造性思维，提高语言表达能力和文学素养。通过编童话习作，让学生体验文字的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识，培养良好的审美情趣和道德情操。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对童话故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对童话故事的基本结构有一定了解，但具体创作时可能存在情节构思、角色塑造等方面的困难。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但词汇量有限，句式运用相对单一。在素质方面，学生的想象力丰富，但需要引导和培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，教学中需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解童话创作的基本要素，引导学生思考。

2.通过角色扮演活动，让学生体验童话角色的情感，激发创作灵感。

3.利用多媒体展示经典童话故事，拓宽学生视野，丰富教学内容。

4.设计“童话创作大赛”游戏环节，鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。

5.结合板书和实物教具，直观展示创作步骤，帮助学生掌握童话编写的技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？有没有自己最喜欢的童话？”

展示一些经典童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力和想象力。

简短介绍童话的定义，以及童话在文学和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要元素如人物、情节、主题等。

详细介绍童话的组成部分，如开场、发展、高潮、结局等，使用故事地图或流程图帮助学生理解。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和创作技巧。

过程：

选择几个典型的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、人物、情节和主题，让学生感受童话的叙事魅力。

引导学生思考这些案例中的创意元素，如夸张、拟人等手法，以及它们在童话中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事进行改编创作。

小组内讨论改编的方向和创意，如改变故事结局、增加新角色等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改编后的故事内容和创意点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话的定义、组成部分、案例分析等。

强调童话在培养想象力、道德观念和审美情趣方面的作用，鼓励学生创作自己的童话故事。

布置课后作业：让学生选择一个喜欢的童话故事，尝试改编或创作一个新的故事情节，下节课分享。

7.课后拓展（课外作业）

目标：巩固所学知识，提高学生的创作能力。

过程：

让学生在课后阅读更多童话故事，积累创作素材。

鼓励学生尝试独立创作童话故事，可以是改编经典故事，也可以是原创故事。

下节课将选几个学生的作品进行展示和点评，激发学生的学习兴趣和创作热情。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解童话的基本概念、组成部分和创作技巧。他们能够识别童话中的典型元素，如夸张、拟人等手法，并学会运用这些手法进行创作。

2.能力提升：学生在本节课中通过角色扮演、小组讨论和创作活动，提升了合作能力、沟通能力和解决问题的能力。他们学会了如何与他人协作，共同完成一个任务，并在讨论中提出自己的观点和创意。

3.创造力培养：通过改编和创作童话故事，学生的想象力得到了极大的激发。他们在创作过程中能够自由发挥，创造出新颖的故事情节和角色，展现出丰富的创造力。

4.语言表达能力：学生在本节课中通过口头表达和书面表达，提高了自己的语言表达能力。他们在课堂上能够清晰、流畅地讲述故事，并在课后作业中能够用文字表达自己的想法和创意。

5.道德观念和审美情趣：童话故事往往蕴含着深刻的道德观念和审美情趣。通过学习童话，学生能够更好地理解善恶、正义与邪恶等概念，培养良好的道德情操。同时，他们对美的感知和欣赏能力也得到了提升。

6.文化传承意识：本节课所选的童话故事大多源自民间传说或经典文学作品，通过学习这些故事，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化。他们对于传统文化的认同感和自豪感得到了增强。

7.写作能力：学生在本节课中通过童话创作，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何构思故事情节、塑造人物形象，并在写作过程中注意语言的准确性和表达的生动性。

8.学习兴趣：本节课以童话为载体，激发了学生对语文学习的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动阅读童话故事，为今后的语文学习奠定了良好的基础。

9.个性发展：在创作过程中，学生能够根据自己的兴趣和特长，选择不同的创作方向。这有助于他们个性的发展和兴趣的培养。

10.团队协作：本节课的小组讨论和创作活动，培养了学生的团队协作精神。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，并共同完成任务。板书设计①童话定义及特点

-童话定义：儿童文学的一种体裁，以丰富的想象力和幻想为特点。

-童话特点：夸张、拟人、寓意、幻想。

②童话组成部分

-开场：引入故事背景和主要人物。

-发展：展示人物经历和故事情节的发展。

-高潮：故事情节最紧张、最激动人心的部分。

-结局：故事情节的结束，包括圆满结局和开放式结局。

③童话创作技巧

-情节构思：设计合理的故事情节，引人入胜。

-人物塑造：创造鲜明的人物形象，使人物生动有趣。

-主题表达：通过故事传达一定的道德观念或生活哲理。

-语言运用：运用生动形象的语言，增强故事的感染力。

④童话创作步骤

-选择题材：确定创作童话的主题和背景。

-构思情节：设计故事的开头、发展、高潮和结局。

-创造人物：塑造主要人物和配角，赋予他们性格特点。

-表达主题：在故事中融入一定的道德观念或生活哲理。

-修改润色：对故事进行反复修改，提高作品质量。

⑤童话案例分析

-经典童话故事：《灰姑娘》、《白雪公主》等。

-案例分析：分析故事背景、人物、情节和主题。

-创意元素：夸张、拟人等手法在童话中的应用。

-创作启示：从经典童话中汲取创作灵感。教学反思与改进教学结束后，我总是会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。以下是我对本次《习作：我来编童话》课的反思与改进措施：

1.学生参与度

我觉得本节课学生在讨论和创作过程中的参与度还不够高。有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言，或者是在小组合作时，有些学生过于依赖他人，没有积极参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课堂讨论环节，设计一些开放式问题，鼓励学生各抒己见。

-通过角色扮演等互动环节，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点。

-鼓励学生提出自己的创意，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.作业布置与批改

在布置课后作业时，我发现部分学生的作业质量不高，有的甚至只是简单地复制了课堂上的内容。在批改作业时，我也发现了一些共性问题，如情节单一、人物塑造不够丰满等。为了提高作业质量，我打算做以下几点改进：

-在布置作业前，提供更具体的创作指南，帮助学生明确作业要求。

-对作业进行分层布置，以满足不同层次学生的学习需求。

-加强作业批改的针对性，对共性问题进行集体讲解，对个性问题进行个别辅导。

3.教学资源利用

本次课中，我使用了多媒体展示了一些童话故事，但感觉资源的利用还不够充分。有些学生对于图片和视频的解读能力较强，但文字理解能力较弱。为了更好地利用教学资源，我计划：

-在课前准备更多类型的材料，如绘本、故事书等，以满足不同学生的需求。

-引导学生进行跨学科的探索，如将童话故事与绘画、音乐等其他艺术形式相结合。

-在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们利用网络等资源进行拓展学习。

4.教学方法

在教学方法上，我认为本节课的讲授和讨论环节还可以更加深入。有时候，学生在讨论中提出的问题我没有完全解答，导致课堂节奏有些拖沓。为了改进这一点，我打算：

-在教学过程中，更加关注学生的提问，确保每个问题都能得到妥善解决。

-适当减少讲授时间，增加学生自主思考和讨论的时间。

-优化教学流程，确保课堂时间得到充分利用。典型例题讲解1.例题：小明想编写一个关于勇敢的童话故事，请为他设计一个故事开头。

答案：从前，在一个遥远的国度里，有一个勇敢的小男孩叫小明。他住在一个小村庄里，村子里的人们都十分善良，但常常受到一只凶猛的巨龙的骚扰。

2.例题：请为以下童话故事添加一个结局。

故事：小兔子和小猴子是好朋友，他们一起在森林里探险。有一天，他们发现了一座神秘的宝箱，里面装满了闪闪发光的宝石。

答案：在打开宝箱的那一刻，宝石的光芒照亮了整个森林。小兔子和小猴子意识到，真正的宝藏不是宝石，而是他们之间的友谊。他们决定把宝石带回村庄，用它们来帮助有需要的人。

3.例题：请为以下童话故事中的角色设计一个对话。

故事：小猪佩奇和她的朋友们在森林里遇到了一只迷路的小鸟。

小猪佩奇：你好，小鸟，你怎么一个人在这里？

小鸟：我找不到回家的路了，你们能帮我吗？

答案：小猪佩奇：当然可以，我们先帮你找到回家的路，然后再继续我们的探险。

小鸟：谢谢你们，我真的很感激。

4.例题：请为以下童话故事中的角色设计一个性格特点。

故事：小猫钓鱼，总是三心二意，不能专心致志。

答案：小猫钓鱼的性格特点是：浮躁、缺乏耐心