人教版小学二年级下数学教案 2

第一单元：解决问题

课题：解决问题（一）

教学内容：

教科书第4页例1

学习目的：

1、能从情境图中发觉问题，提出问题并解决问题。

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习解决问题。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是1、能从情境图中发觉问题，提出问题并解决问题。2、用加法、减法两步计算的方法

解决生活中的问题。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到4页例1

看情境图和下面的计算方法，求”如今看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？

35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的计算方法22—6:16（人）求出的是什么？

16+13=29（人）求出的是什么？

3、最终再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第6页第1题）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

②师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？

认为22+21=43（人）

43-16=27（人）这个算式正确的举手？

（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？

43-16:27（人）求出的是什么？

认为22+21-16=27（人）这个算式正魂的举手？及第一种方法有什么不同？

（3）认为得数正确的举手？

认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速、正确地列式计算,

比谁小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，如今有多少台？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参与歌颂竞赛，有多少人没有参与歌颂竞赛？

（3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛“

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、这节课我们学习理解决问题，只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：

1、小红家有公鸡25只，母鸡17只，卖了20只，还剩几只鸡？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先队员，有多少人不是少先队员？

练习：教科书第6页1、2题。

七、板书设计

解决问题

课题：解决问题（二）

教学内容：

教科书第5页例2。

学习目的：

会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会运用小括号列综合算式。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们一起来学习解决问题。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会运用小括号列粽合算式。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第5页例2情境图，思索：还剩多少人？重点看三种方法：

1、先看小男孩的计算方法54-8=46（个）求出的是什么？

46—22=24（个）求出的是什么？

2、再看小女孩的计算方法8+22=30（个）求出的是什么？

54—30=24（个）求出的是什么？

3、最终看小精灵的计算方法54—（8+22）=24（个）

这种方法和昨天学的综合算式有什么不同？计算时应先算什么？四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第6页第2题）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

②师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为算式列正确的请举手？你是怎样想的？还有没有不同的方法？

①94—29—34=31（个）

②29+34=63（个）94—63=31（个）

@94—（29+34）=31（个）

（2）认为得数正确的举手？

（3）认为单位名称写正确的请举手？

3、评议板书、正确率.

4、同桌对改并更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，看谁能快速、正确地列式计算,

比谁小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又卖出8台，如今还有多少台？

（2）二（1）班男生有38人，有21人武术队，8人参与歌颂竞赛，有多少人参与舞蹈队？

（3）同学们做花35朵，送给二（1）班15朵，送给二（2）班10朵，还剩多少朵？...........

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛”

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、这节课我们学习理解决问题，只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：

1、我们班一共有48名同学，其中有12人去扫地，有25人去拖地，班里还剩多少人？

2、有85只鸡，母鸡28只，公鸡37只，小鸡有多少只？

练习：第7页第3、5题

七、板书设计

解决问题

算式中有小括号的应先算小括号里面的。

课题：解决问题（三）

教学内容：

教科书第8页和第九页“做一做”。

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、这节课我们学习了用乘法和加法两步计算应用题，只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不

住你们！

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：第10页练习二第1、2题（作业本上）

练习：第11页第4、5题

九、板书设计

解决问题

算式中有乘法和加减法时，应先算乘法，再算加减法。

第二单元表内除法

课题：平均分（一）

教学内容：

教科书第12—13页内容，13页“做一做”。

学习目的：

知道什么叫平均分。

教具：

不同数量的实物或卡片、小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习平均分。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是知道什么是平均分.（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有D

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到13页，看例1

思索：1、什么叫平均分？

2、桌子上的糖和桔子哪个是平均分？为什么？

（2分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第13页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（1）有2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为答案写得正确的举手？

（2）什么叫平均分？（每份分得同样多，叫平均分）

（3）平均分成5份是什么意思？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，并更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多!

投影出示：我是小判官，哪些是平均分？

（1）••（）

（2）☆☆☆☆☆☆☆☆（）

（3）□□□□□□□（）

⑷◎◎◎◎◎◎（）

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、师：司学们，今日我们学习了平均分，什么叫平均分？（指名学生答复，全班齐背）

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！

作业：1、每份分得（），叫平均分。

把6个三角翕下急,

3、AAAA

把

练习：练习三第1、2题（做书上）

九、板书设计

平均分

每份分得同样多，叫做平均分。

平均分（二）

教学内容：

教科书第14页例2及“做一做”。

学习目的：

驾驭平均分的不同方法。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们接着来学习平均分。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是驾驭平均分的不同方法。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到14页看例2

思索；把15个苹果平均分成5份，有几种方法？

1、可以分成（）个（）

2、也可以分成（）个（）

3、还可以怎样平均分？

（2分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第14页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（3）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（4）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

估计：。00000000000

（1）认为答案写得正确的举手？

（2）你是怎样分的？

A：一个一个分C：三个三个分

B：两个两个分D：四个四个分

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）••••••・・•

一共有（）•,平均分成（）份，每份（）个。

（2）☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）☆，平均分成4份，每份（）个；

每份4个，可以分成（）份。

（3）说一说：aaoaaooaaaoa

可以怎样平均分，有几种分法？

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、师：司学们，今日我们学习了平均分的不同方法，可以一个一个的分，也可以几个几个为一份，一份一份的

分，直到把物品分完为止。（指名学生答好,全班齐背）

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

1、6◎◎◎◎◎◎◎◎◎

一共（）个O2个一份，可以分成（）份。

余/分给4只猴子，每只小猴子分（）个。

2>0000（1）

0000（2）每只小猴分3个桃子，可以分给（）只猴子。

0000

练习：练习三第3、4题。

九、板书设计

平均分

000000000000

谡题：平均分（三）

教学内容：

教科书第15页例3及练习三第5、6题

学习目的：

会用平均分解决生活中的问题。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们接着来学习平均分。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是利用平均分来解决生活中的问题。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第15页看例3（重点看黄色局部的内容）

想一想：1、限乘4人是什么意思？

2、24里面有（）个4

3,24人要租几条船？

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第15页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（1）有2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为答案写得正确的举手？

（2）你是怎样想的？

“2根筷子，分给6个小动物，每人刚好分一双）

（3）谁还有不同的方法？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）有12个小挚友，平均分成4组，每组（）个人；每组6人，可以分成（）组。

（2）18个苹果，平均放在6个盘里，每个盘里有（）个苹果；每个盘里放9个，须要放（）个盘子。

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、师：同学们，今口我们学习了用平均分的方法解决一些生活中的问题，生活中还有很多地方会用到数学学问,

只要我们擅长视察，勤于思索，我信任，我们都能很好地解决。

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：1、一共有18个足球。

（1）假如每3个装一袋，可以装（）袋。

（2）假如平均装在2个袋子里，每袋装（）个。

2.OOOO把（）个。平均分成（）份，每份是（）

0000

练习：练习三第5、6题。

九、板书设计

平均分

课题：除法（一）

教学内容：

第18页例4“做一做”及练习四第1一3题.

学习目的：

知道除法的意义，熟记除法算式的写法和读法。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习除法。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是知道除法的意义，熟记除法算式的写法和读法。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到18页看例4（重点看黄色局部的内容）

想一想：1、求每盘放几个？用什么方法列式计算？

2、把12平均分成4份，每盘放3个，怎样列式？

3、12+4=3中，+叫做什么?算式怎样读？

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第18页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（3）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（4）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

<1）认为第一个（）认为填正确的举手？你是怎样想的？

（2）184-3=（）认为填正确的举手？

这个算式中小读作什么？这个算式怎样读？（♦叫除号，18除以3等于6）

（3）认为第2、3题（）认为填正确的举手？算式写对的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）★★★★★★★★★★

把10个★平均分成5份，每份（）个。

（2）20个本子，每个同学分4个，可以分给（）个同学。

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、师：同学们，今日我们又学习了一种新的计算方法-----除法，并学了除法算式的写法和读法，同学们学会

了吗？

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：1、8+4=2读作（）

15+5=3,读作（）

2、12个梨，平均分给3个人，每人分（）个

3、18个五角星，平均分成6份，每份分（）个

练习：练习四第1、2、3题。

九、板书设计

除法

184-3=6+除号

读作：18除以3等于6

课题：除法（二）

教学内容：

教科书第19页例5“做一做”及练习匹第4-8题.

学习目的：

熟记除法算式的各局部名称，并会列式计算。

教具；

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今H这节课我们接着来学习有关除法的学问。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是熟记除法算式的各局部名称，并会列式计算。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师:把书翻到19页看例5

思索：1、204-4=5表示什么意思？

2、除法算式中各局部的名称是什么？

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第19页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致“

（5）有2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（6）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

第一题：

（1）认为第一个（）认为填正确的举手？认为算式写对的举手？

（2）124-6=212、6、2分别叫什么？，（一分钟时间背会）

第二题：认为（）和算式填正确的举手？

第三题：认为（）和算式填正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多!

投影出示：

（1）说出每个算式中各局部的名称。

104-5=215+3=5184-2=9

（2）12人坐4条船，平均每条船上有（）人。

（3）有15个桃子，分给5个同学，每个同学分（）个。

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、师：司学们，今日我们学会了什么？

生：知道除法算式的各局部名称，会列除法算式。

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：列式计算

1、6除以3等于2。

2、9个苹果，每3个一份，分成3份。

3、被除数是15,除数是3,商是5。

4、把2c平均分成5份，每份是4

练习：练习四第4一6题。

九、板书设计

除法

204-4=5

20是被除数，4是除数，5是商

课题：用2—6的乘法口诀求商（一）

教学内容：

教科书第23页例1,及“做一做”第1题。

学习目的：

会用2—6的乘法口诀求商。

教具：

小黑板、卡片

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学惯用2-6的乘法口诀求商。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会用2—6的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读〉

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有D

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第23页看例1

1、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最终看小精灵的方法？

想一想：你喜爱哪种方法？为什么？

2、计算124-4=（）,你是怎样计算的？

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第24页第一题）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发交错误的来黑板上改正.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）10・2-口①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）

②用哪一句口诀来计算？（二五一~K）

（2）104-5=0①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）

②用哪一句口诀来计算？（二五一"k）

（3）认为12+6=（）84-2=（）得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？

12+2=（）8+4=（）

（4）比拟上下两道题，你发觉了什么？

（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）

3、评议板书、正确率.

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多!

卡片出示:

124-3=()164-2=()124-2=()

204-5=()164-8=()8+2=()

1、师出示卡片，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、这节课我们学习了什么内容？

生：运用•句口诀计算两道除法算式。

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：卜面就运用今口所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业:

1、12=3二()想：三（）十二

30+6=()想：（）六三十

244-4=()想：四（）二十四

54-1=()想：一（）得五

2、计算3+3=()6+2=()12+6=()

244-6=()6+3=()94-3=()

九、板书设计

用2—6的乘法口诀求商

课题：用2—6的乘法口诀求商（二）

教学内容：

教科书第24页例2及“做一做”第2题,练习五第4-9题。

学习目的：

会娴熟地运用乘法口诀求商。

教具：

小黑板、卡片

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们接着来学惯用2-6的乘法口诀求商。（师板书课题）

出示学习目的

这节课的学习目的是会娴熟地运用乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）

师:要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有'）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第24页看例2,看图，看文字。

思索：1、24+4=（）24+6=（）

你是怎样计算的？并把得数填在书上。

2、依据一个乘法算式可以写几道除法算式？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、全班对得数，有错的更正过来。

3、“做一做”（第24页第2题）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（1）有2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正”

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

(1)5X4=20①认为20+4=5得数正确的举手？

204-5=4认为20+5=4得数正确的举手？

204-4=5②你是怎样计算的？（依据乘法算式）

③一个乘法算式可以解决几道除法算式呢？（两个）

(2)认为184-3=18+6=认为得数计算正确的举手?

(3)认为30・6二30+5二认为得数正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多!

卡片出示：

(1)3X4=12124-3=(）124-4=()

5X4=20204-5=()204-4=()

(3)2X4=8832=()8^-2=()

(4)124-3=()244-4=)30—5;()

94-3=（）104-5=()364-6=()

1、师出示卡片,男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答・・・・

七、全课小结

1、这节课我们学习了什么内容？

生：用一道乘法算式可以计算两道除法算式。

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：

1、4X6=247X5=35

2、△△△△

九、板检计△△△

用2—6的乘法口诀求商

一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

课题：一步除法应用题

教学内容：

教科书第29页例3“做一做”及练习六第1一3题。

学习目的：

会正确地列式计算除法应用题。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习除法应用题。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会正确地列式计算除法应用题。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到29页例3,看图，看文字。

想一想：1、要求平均每组几人？怎样列式计算？

2、要求可以分成儿组？怎样列式计算？

3,假如又来了3人，每组平均应有几人？怎样列式计算？（把算式写在书上）

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、学生展示答案18+3=6（人），全班对改，有错的订正。

3、“做一做”（第29页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（3）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（4）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为12+3=4（次）①认为列式正确的举手？

②认为得数正确的举手？

③12、3、4分别表示什么？

（2）估计：12个苹果，每次运4个，几次可以运完？

认为提的问题正确的举手？认为列式对吗？得数呢？

12+4-3（次）

还可以提：每次运2个，几次可以运完？12・2二6（次）

每次运6个，几次可以运完？124-6=2（次）

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）有12条金鱼，每个鱼缸里放4条，须要几个鱼缸？

（2）小芳和爸爸、妈妈一起去看电影，一共花了18元，每张电影票多少元？

（3）二（1）班有12个女生，每个寝室住了6人，须要几个寝室？

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结。

1、这节课我们学习了用除法解决问题只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：

1、有16个气球，每人4个气球，须要几个人来拿？

2、有30张纸，平均分给5个同学，每个同学分几张？

3、有20个苹果，每4个放在一个盘子里，要放在几个盘子里？

练习：练习六第1—3题。（做在书上）

九、板书设计

一步除法应用题

课题：两步除法应用题

教学内容：

教科书第31页例4及“做一做”。

学习目的：

会正确地用乘、除法两步计算的方法解决生活中的问题。

教具：

小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习两步除法应用题。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会正确地用乘法、除法两步计算的方法解决生活中的问题。（小黑板出示，师指一名学

生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到31页例4,看图，看文字。

想一想：1、要求应付多少钱？应先算什么？再算什么？

2、重点看两只小精灵提出的问题和列式计算的方法。

3、解决这一题列了几个算式？

（3分钟后，比一比看谁会做及例题类似的题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第31页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

②师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）2X9=18（盆）认为这个算式正确的举手？求出的是什么？（一共有多少盆花）认为单位带的正确的举手？

（2）18+6=3（个）认为这个算式正确的举手？求出的是什么/（可以摆出多少个图案）认为单位带的正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误”

六、练习

师：刚刚同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小嬉戏，男女生竞赛，匕谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）用12元可以买6枝铅笔，买8枝铅笔须要多少钱？

（2）2个笼子住6只小鸟，12只小鸟须要几个笼子？

（3）35元可以买5本书，买6本书须要多少元？

1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。

2、形式分必答、抢答...........

七、全课小结

1、这节-果我们学习了两步除法应用题，只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况，获胜的表扬，失败的激励。

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：32页练习七第1、2、4题（作业本上）

练习：32页第3、5、6、7题（做在书上）

九、板书设计

两步除法应用题

124-3=4（元）

4X5=20（元）

第三单元：图形及变换

课题：锐角和钝角

教学内容：

教科书第38页内容和练习九第1一3题。

学习目的：

会正确地分辨锐角和钝角。

教具；

小黑板

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习锐角和钝角。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会正确地分辨锐角和钝角。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第38页，看情景图和下面的角。

想一想I、第一个圆，两条红线组成的角是什么角？

2、第二个圆，两条红线组成的角比直角小，是什么角？

3、第三个椭圆里，两条红线组成的角比直角大，是什么角？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、师提句：①比直角小的角是（）角。

②比直角大的角是（）角。

A、生答复。B、给两分钟时间学生背会、师抽查。

五、动手操作

1、师提要求：①用纸折一个直角。②用笔比一个锐角。③用活动角比一个钝角。

2、学生动手做一做。

3、师指生展示，同桌互展示。

4、全班评比。

六、全课小结

这节课我们学习了锐角和钝角，什么是锐角？什么是钝角？

七、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：面一个直角、锐角、钝角。

练习：第39页第1、2题

八、板书设计

锐角和钝角

直角锐角钝角

比直角小比直角大

课题：平移

教学内容：

第41页例1及练习十第1、2题。

学习目的：

会正确地在方格上画出平移后的图形。

教具：

三角板或直板

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习平移。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会正确地在方格上画出平移后的图形。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到第41页例一，

1、看上面的图，这些物体在怎样运动？叫什么？生活中还见过哪些平移现象？

2、看下面方格纸里的图，想一想：小房子向（）方向挪动了几格？你是怎样数的？（把答案填在书上）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、师提诃：哪些是平移现象？（学生答复）

3、师指生集体对下面方格里的答案。

4、学生有错的改错。

五、检测（动手操作）

师：下面我们来考考你们，比谁能做对检测题。

1、师指2名学生板演，其他学生做在书上。

2、生更正"

3、议一议：

①认为左边的图是正确的举手？错的问为什么错？（向右平移，不是向左）

②认为右边第一个图是正确的举手？为什么正确？（向右平移4格）

③认为右边第二个图是正确的举手？错了问为什么错？（平移7格）

4、评议板书、正确率。

5、同桌对改，生更正错误。

六、全课小结

这节课我们学习了平移，平移是物体沿直线挪动“

七、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：第43页第2题。（做书上）

练习：第42页做一做。

八、板书设计

平移

平移是物体沿直线挪动。

课题：旋转

教学内容：

教科书第42页例2及“做一做”。

学习目的：

相识旋转现象。

教具：

彩笔、纸

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习旋转。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是相识旋转现象。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师:把书翻到第42页例2,

1、细致看三幅图，这些运动现象叫什么？

2、你还见过哪些旋转现象？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书白学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、生相互探讨，说一说生活中哪些现象是旋转？

3、生沟通：①电风扇②开关门③空调外机等

五、检测

第42页“做一做”（动手操作）

师：下面我们来考考你们，比谁能做对检测题。

1、学生动手拉一拉，看一看变成什么颜色？（粉红白色）

2、生汇报颜色。

师问：这种运动叫什么现象？（旋转）

它是在怎样运动呢？（围绕中间一个点）

六、全课小结

这节课我们学习了旋转，旋转是物体围着中点做轴运动。

七、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。

作业：第45页第6题

1、学生动手拼一拼。

2、学生展示“

八、板书设计

旋转

旋转是物体绕中点做轴运动。

第四单元：表内除法（二）

课题：用7、8、9的乘法口诀求商

教学内容：

教科书第49页例1“做一做”及练习十一第1一3题.

学习目的：

会正确地用7、8、9的乘法口诀求商。

教具：

小黑板、卡片

学习过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学惯用7、8、9的乘法口诀求商。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是会正确地用7、8、9的乘法口诀求商。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有〉

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到49页看例1,看图，看文字，思索并填空。

思索：1、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？用哪句口诀求商呢？

2、要是挂成7行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？

3、56+7=?用哪句口诀求商呢？

4、一般状况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书白学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、师生对答案。

3、“做一做”（第49页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

（2）师巡察，发觉其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发觉错误的来黑板上改正.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）7X4:28认为得数正确的举手？

284-4=7认为正确的举手？

你是怎样计算的？（四七二十八）

①看乘法算式。②乘法口诀：四七二十八

师：这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？

生：除数是几，就想几的乘法口诀。

（2）依次问第二组和第三组算式，计算正确的举手？

（3）视察这三组算式，想一想：一般状况下一句口诀能解决几道除法算式？（两道）

有没有特别的？谁来举个例子？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、解决问题

数学来源于生活，学习数学就是为理解决生活中的问题，下面我们就用今日所学的学问解决生活中的问题。

1、课本第48页情境图。

（1）指名学生提问题。

（2）列式计算。

2、师：如今谁能仿照书上的例子自己来举个生活中用除法解决的问题。

①一生举例②一生解决

七、全课小结

师：同学们，今日我们又学惯用7、8、9的口诀求商，大家学得都很棒，下面我们就用今日所学的学问来

做作业，比谁字体最端正，并能做全对！

八、当堂作业（练一练）

作业：第51页4题第52页7题（做作业本上）

练习：第50页1、2题。（做书上）

九、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

一句乘法口诀能解决两道除法算式。

课题：解决问题

教学内容：

教科书第54页例2“做一做”。

学习目的：

知道--个数是另一个数的几倍的含义，并会列式计算。

教具：

小黑板

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习求一个数是另一个数的几倍的解决问题。（师板书课题）

二、出示学习目的

这节课的学习目的是知道一个数是另一个数的几倍的，并会列式计算。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要到达学习目的，离不开同学们细致看书自学，同学们有信念到达学习目的吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：把书翻到54页例2,

1、小红摆1架飞机用（）根小棒。

2、小丽摆2架飞机用（）根小棒，是（）个5,也就是5的（）倍。

3、小强摆了3架飞机用（）根小棒，是（）个5,也就是小红的（）倍。

4、求一个数是另一个数的几倍用什么方法？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第54页）

师：下面教师来考考同学们，看谁做题最细致。

①指2名学生到黑板上做，其他同学做