2025年春部编版语文七年级下册教案 5.黄河颂

第二单元单元整体设计本单元所选的都是表现家国情怀的作品,选编的五篇课文中既有抒情诗《黄河颂》、叙事诗《木兰诗》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,还有通讯《谁是最可爱的人》,文体多样,各具特色,带有浓厚的抒情色彩,适合朗读,能够激发学生的爱国主义情感。课文的安排,各有侧重点。《黄河颂》直接抒情,通过黄河歌颂中华民族的伟大精神。《老山界》间接抒情,陆定一用第一人称,以时间变化和地点转移为线索,对红军翻越老山界的经过进行了真实、生动的叙述,作者将叙事、描写、议论有机交融,综合运用多种修辞手法、奇特的想象、富有生活气息的群众语言,表现了红军不怕困难、勇往直前、意志坚强、大无畏的革命乐观主义精神。《谁是最可爱的人》兼有两种抒情方式,既通过事实的记叙,也集中运用抒情、议论的表达方式,体现抗美援朝战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。《土地的誓言》中的回忆部分作者运用铺陈、画面叠现、镜头特写等方式借景抒情,又在文中直抒胸臆,大声呼告,直接抒发对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美之情,表达了甘愿为其牺牲一切的决心。《木兰诗》这首民歌全诗采用铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物,展现了木兰女扮男装、代父从军、保家卫国的英雄气概。1.感受本单元课文表现的家国情怀,能说出自己的体会。2.了解直接抒情和间接抒情,体会作品的抒情方式。3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学习做批注。5黄河颂教学目标1.了解本首诗创作的历史背景;有感情地朗读诗歌,品读诗歌中的语言;提高诗歌朗读的能力。2.体会文章的意境美,感受黄河恢宏的气势,学习本文借物抒怀的写法。3.深入理解中华民族的坚强品格,激发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点1.揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。2.理解诗歌颂扬黄河精神、赞美民族的伟大精神内涵,体会作者炽烈的爱国情怀。教学难点引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神的内涵。课时安排1课时2024年9月1日,山西省运城市平陆县境内的运三高速公路三门峡公铁黄河大桥连接线工程,雄姿展现,蔚为壮观。同学们想去看看吗?黄河,滋润了一片黄色的土地,抚育了一个黄皮肤的民族。被誉为我国“母亲河”的黄河是我们中华民族魂之所在,今天,我们来学习光未然的《黄河颂》,一起去看看黄河的壮观景象,领会黄河的雄伟气魄。1.作者简介光未然(1913-2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人。现代诗人、文学评论家。主要著作有歌词《五月的鲜花》,组诗歌词《黄河大合唱》,论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》等。2.背景解读(1)创作背景1938年抗战开始的时候,中国共产党组织领导了文艺界的抗日民族统一战线,文艺工作者热情地投身到抗日救国的斗争中:冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》。歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神,这在当时如火如荼的抗日战争中,对激发人民与日寇斗争到底的决心,无疑起到了巨大的积极作用。(2)关于《黄河大合唱》《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河!》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成了一幅壮阔的历史画卷,反映了中华民族英雄儿女抗战的真实场面。3.积累字词(1)注音山巅(diān)劈开(pī)气魄(pò)狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn)浩浩荡荡(dàng) 榜样(bǎng) 屏障(píng)哺育(bǔ)(2)解释词语气魄:气势;魄力。澎湃:形容波浪互相撞击;形容声势浩大,气势雄伟。狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等);遮挡着;遮挡,护卫。哺育:喂养;比喻培养。一泻万丈:形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。浩浩荡荡:水势壮阔样子;也形容事物的广阔壮大,或前进的人流声势浩大。4.整体感知(1)本课题目为《黄河颂》,哪个词是关键?[交流点拨]颂。(2)本首诗分为朗诵词和歌词两部分,朗诵词在全诗起什么作用?[交流点拨]提纲挈领地概括出黄河的性格;引出下面的唱词。(3)歌词部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,“颂”之前有一个蓄势阶段,如果要在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?[交流点拨]望。(4)“望”字统领了哪些内容?从哪几个角度对黄河进行描写?[交流点拨]统领到“把中原大地,劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚,选择了不同的立足点,对黄河全方位地进行了描写。近镜头描写;俯瞰全景式的总写;纵向描写黄河的流向;横向展开到黄河流域两岸。(5)指导朗读。①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。②“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四个分句应该越读越激昂,表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。1.深层探究有感情朗读诗歌,把握文意,合作完成下列问题。(1)歌颂黄河的部分分为几个层次?分别是从哪些方面进行赞颂的?[交流点拨]以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。(2)如何理解“它表现出我们民族的精神:伟大而又坚强!”的含义?[交流点拨]黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大而又与人类的发源、发展息息相关;黄河九曲十八弯,百折不回奔向大海,性格坚强,它是我们中华民族精神的象征。(3)结尾处“像你一样的伟大坚强”,表达了作者什么样的感情?[交流点拨]“像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次,运用了反复的修辞手法,表达了作者强烈的爱国思想,激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。(4)如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?[交流点拨]①把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,是因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域发源、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代中华儿女。②把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障;黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2.探寻写作思路(1)《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。请同学们再读诗歌,思考三部分各写了什么内容。学生自由诵读、思考;然后,小组内讨论;最后,各组代表发言,教师引导、明确。[交流点拨]序曲展示了黄河的伟大坚强,主体歌颂了黄河的伟大精神,尾声号召中华儿女学习黄河的精神。(2)诗人借歌颂黄河表达了什么感情?[交流点拨]诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气魄和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。3.品析语言(1)“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”运用了什么修辞方法?有什么作用?[交流点拨]运用了拟人、比喻的修辞手法。把黄河比作一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。歌颂了黄河流域的宽广和气势的磅礴。(2)“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞手法,起什么作用,表达了什么感情?[交流点拨]①作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。②诗歌最后两句运用了反复的修辞手法,起强调作用,表达了作者对民族精神的赞颂,也表达了中华民族必胜的信心。同学们,悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成就,这让每一个中国人都感到无比自豪。同学们,继往开来,建设祖国的重任,就落在你我的肩上。我们今天学习了《黄河颂》,对于黄河的关注才刚刚开始,希望大家课下收集关于黄河的资料,有机会更可以去黄河边领略一下母亲河的风姿,体会我们中华民族生生不息、顽强不屈、开拓进取的伟大精神!阅读《长江之歌》歌词,并思考问题。1.比较《长江之歌》与《黄河颂》,说说这两首诗有什么内在联系。2.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。(2)用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。(3)你是中华民族的摇篮!3.仿照《黄河颂》中比喻、拟人的写法,以《啊!XX》(母亲,老师、朋友……)为题,写一两个片段。4.课余欣歌曲《黄河颂》与《长江之歌》,在激昂高亢的旋律中领略黄河与