人教版一年级语文上册第二单元大单元教学设计

人教版一年级语文上册第二单元大单元教学设计

微材台折

本单元是汉语拼音部分的第一个单元，包括第1课至第8课和语文园地二，要求学生学

会6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，学习用声韵连读法直呼单韵母音节，学习

用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音

节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标

上调号。认识教材中所安排的汉字。通过本单元的学习，要求学生认识21个汉字。

1aoe

1.学会a。e三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a。e的笔顺，正确使用四线格。

4.认识汉语拼音在语文学习中的作用，明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣。

双学双、雍直

1.aoe正确发音和韵母带调读。

2.。的发音及a、。、e的第二声和第三声。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助

我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好帮手。你们想不想学好它呀？要想学

好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲。请大家跟我读读这首小儿歌“学习拼音

用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”

这节课我们先认识3个朋友"a、o、e”。（随机板书，并用清晰、洪亮的声音读出字母

的音。)

二、学习单韵母aoe

1.出示挂图，指导视察、说话。

(1)看图，学生自由说图意。

(2)总结图意，教几款：湖光山色真美丽，我到湖边唱歌去，唱起歌来aaa,岸边公

鸡o。o,水中还有大白相，美丽的倒影eee

2.学习aoe的音和形。

(1)学习a读音。

教师范读，指导学生见察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

⑵依次分别学习。和e.方法同上。

教顺口溜：圆圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴eee

⑶指名读aoe,顺着读一遍，再打乱顺序读一遍。分组读，齐读。

3.小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4.巩固学习。

(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

(2)指名读,开火车谈。

(3)小组内互谈。

5.指导书写。挂出四线格小黑板。

⑴认识四线格。

⑵教师依次范写ace

指导：a有两笔，先写左半圆，再写竖右弯，拖着一个小尾巴。e写的时候起笔往右写

横，再往左写左半圆。

(3)学生在书上描红。教师巡视指导全班评比。

三、趣味练习，巩固新知

1.“我会读”,看板书练读。

2.猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜，还可以在同

学的手心上或后背写一写，让同学们再猜。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，使学

生的注意力再次高度集中)

第二课时

一、复习检查

1,上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1.认识声调符号和各个声调名称。

2.板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声

3.学习a的四声。

(1)出示a的四声。

(2)讲述：第一声：汽车平地走，二声：汽车上山坡，三声：汽车下坡又上坡，四声：

汽车下山坡。

(3)教师示范“ddaG”的声调，并用手势表示。

“)个人续读“a”的四声，边读边打手势.

(5)指名读a的四声，正音。

(6)分组读、齐读。

(7)出示。e的四声，仿照以上方法进行教学。

(8)出示a。e的四声，教师范读，学生练读，分组读，个人读，体会四声的升降。

三、巩固练习

1.抽洗aoe的四声户片。

2.抢答赛，将写有aoe四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应的卡片，其他

同学跟读，看谁抢答快。

3.看书上的情境图，练背语境儿歌，帮助记忆。

Z

四、作业布置

加声调书写a。e的四声，边读边写，边写边读。

重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找，教给学生学习的方法，教学

过程很有层次性。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

7

2iuUyw

学为目标

1.学会iu。3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音〒yiwuyuo

3.掌握iu。yiwuyu的四声，能直接读出它们带调的音。

1.掌握iu。yw的发音。读出带调韵母的音。

2.读准iuu的第二、三声。

数学过程

第一课时

一、复习导入

1.抽读a。e及带调的a。e的字母卡片，并背声调歌。

2.同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新

的字母iu。。

二、学习单韵母i及其四声

1.看图。图上画了谁在干什么？

2.老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关。

出示卡片，读音范读，领读，指名读。

顺口溜记忆发音：衣服衣服iii。

3.认形。

同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同？

4.学习i的四声。

自由练读，指名读，纠正错误，开火车读。

5.比较i与其四声。

i标调后，有什么变化？对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴一顶帽子，不加

声调时，他的帽子是点，加了声调，点就去掉。

三、学习单韵母uU

Z

方法同上。

顺口溜记忆发音：乌龟乌龟uuu,小鱼小鱼iiuiio

重点指导。标调后的变化。

四、做游戏

1.把卡片发给学生。

老师：小u站起来。

学生：我是小u,u,U,U。其余学生边打节奏，边看该生读得是否正确。

2.抢答赛。将写有iuU四声的卡片发给学生，老师发音，学生举起相应卡片，其

他学生跟读，看谁抢答快，

五、指导书写

问：U上标调时两点能去掉吗？（如果去掉两点会和U相混淆的）

范写：U占中格和上格，先写U.再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的地方。

（写。的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看些）观察U

在四线格的什么位置，。用四笔写成。

六、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看拼音卡片读字后。（注意把六个单韵母穿插练习）

第二课时

一、复习单韵母，重点复习iU

二、学习V

1.讲故事，认识y。

单韵母i有个姐姐叫大y,不过她们俩可没住在一起，大姐蛆住在声母家里，（板书：

声耳）你们想见见她吗？出示y。

2.读音。

大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？（声母y要读得又轻又短，单韵母i可

以大声读，可以3.加声调读四声。）

范读，分说不同，领读，指读。

3.他像什么？说儿歌：树杈，树杈yvyo

4.书写。

z

1.单韵母U有个大声哥叫大W。大W也住在声母家里，看看，他这这儿呢？出示W。

2.读音。比较u----Wo

3.形。他像什么？说儿歌：屋顶、屋顶wwWo

4.书写。注意两边宽窄一样。教师巡视指导。

四、学习整体认读音节yi

1.讲故事：大y妞姐和小i妹妹的关系可好了，她们俩出门时，常常拉着手一起走，

她们不打不闹，别人都说她们好的像一个人似的，分也分不开，还给她们起了个名字““整

体认读音节”。（板书：整体认读音节yi）齐读。简单解铎：整体认读音节，读得稍响且长，

可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体记忆。

2.读音。

3.比较i——yi名称不同，读音不同。

4.学习四声。（小黑板出示四声）

5.书写。

五、学习整体认读音节WU

1.大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们

“整体认读音节”。出示wu。

2.读音.

3.比鼓.：u-wu

4.书写。

六、学习整体认读音节yu（方法同上）

强调：韵母U和声母y交朋友时，两点要去掉。

教儿歌：小。很骄傲，眼睛向上瞧，大y帮助它，痛掉骄傲帽。

七、课堂总结

通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？

八、作业布置

完成本课练习同步练习。

板，世正T

原告&思I、

我从学生的生理特点和接受能力出发精心设计：①把游戏引进课堂；②用字母，运用

儿歌：③不断激励学生。

3bpmf

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音〒及bpmf与单韵母组成的音节。

4.认识2个生字，正确读词。

原名默、雍直

1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

2.韵母带调拼音是教学难点。

康号短程

第一课时

一、复习、谈话导入

1.复习a。eiuii及四声。

2.抽读、齐读。

3.aoeiu。这六个字母称为单韵母，在拼音家族里还有一种字母可喜欢和韵母交

朋友，它们一成为朋友，就能变成其他的读音，它就是声母。

二、学习声母b

1.出示课本插图，图上画的是谁？在干什么？(一个小朋友提着菠萝在爬坡)

2.告诉学生：“菠萝”的“菠”读得较短些就是声母b的音。“b”就是我们今天要学的

第一个声母。

3.教师示范发音，讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

4.领读，练读，指名读。

5.多种方法，记忆匕的形。

①儿歌记忆：收音机bbbo②与数字6作比较。

6.指导书写。

(1)学生观察b的苞国、爸顺以及在四线格中所占的位置。

(2)教师范写、点拨：b两笔写成，先写竖，再写右半圆，“严占中上格，“■”写满中格。

(3)学生书空、描红、临写。在四线三格里练习b的书写。

教学P的发音时，可通过试验比较，区别P与b的发音：将一片薄纸放在嘴前，发b音

时，薄纸基本不动：发P音时，薄纸有明显的颤动，读时要送气。P在四线格中占中格和下

格，两卷写成，竖占两格，右半圆占中格。

教学m、f时，注意提导学生正确书写：m占中格，三笔写成，笔顺是：.」，“■”叫左

弯竖。f占中上格，笔顺是：B.横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上“E”

叫右弯竖。

四、课堂总结

1.通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？

2.出示儿歌，让学生读一读帮助记忆，右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞m

mm,一根拐棍fffo

五、书写bpmf

第二课时

一、复习

1.复习6个单韵母及其四声。

2.复习声母。

二、教学音节ba及其四声

1.学习音节ba。

同学们，声母是大哥•哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母第弟、妹妹出去玩。看，他

们来了。

出示b一a一ba

他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读读这个音节？指名读，

范读，齐读。

教给学生拼读口诀：前音较短后音重，两音相连猛一碰。

2.学习音节ba的四声。

(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢，看。(课件出示)

(2)教师示范带调拼读b—aTba

教给学生拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。

(3)学生试读，指名读，齐读，开火车读。

(4)用四声组词。bd猪八戒的“八”，bG拔萝卜的"拔”，b6打靶的“靶”，bG爸爸的

“爸”。

(5)齐读ba的四声。打乱顺序读。

三、学习bobibu

1.出示b—ob——ib—u

2.学生试读，指名读，齐读。

3.出示带调音节，练读。

四、学习pmf的音节

方法同上。

五、练读音节(课件出示)

六、认读生字：爸、妈

1.出示课件，一张爸爸妈妈的图片。

2.会拼音的音节自己拼一拼。

3.依次出示生字卡尸，师领读，生跟读。

4.个别读，师正音。

5.去掉拼音认读生字，开火车读。

七、小结

同学们，今天我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友,

拼音的用处可真大呀，大家有没有信心学好它？为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!

八、作业布置

在四线格中正确规范地书写声母bpmf及与单韵母相拼组成的音节。

板书砍什

赦学反思

①通过实际操作，增强识记。②巧设教学游戏，让孩子在玩中学，在游戏中记住了声母

的字形，体现教学的灵活性和趣味性。③启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感,

激发学生的学习兴趣。

4dtn

1.学会dtnI4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnI与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4.会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

」考默、雍直|、

1.声母dtnI的发音及dtnI与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2.nI的发音及nI与韵母的拼读是难点。

第一课时

一、读儿歌，导入新课

老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟

空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、

n、四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d

1.指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？（队鼓和鼓槌）启发学生回忆鼓槌打鼓时

发出的声音，并学一学。

2.老师板书d,并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？GI导学生从音和形两

方面来比较）d的形状像鼓槌与鼓组成。

3.教师再次范读，指导发音。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）

4.老师领读，学生练读。指名读，正音。

5.小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d?（启发学生通

过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆）

如：马蹄印ddd,左下半圆ddd,反6就是d等。

6.指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“I”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7.学生描红、临写，老师辅导。

1.在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、I的音

时，可让学生捏着鼻子发I的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流

从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把ttt,一个门洞nnn,一根木棍III。

2.指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写I也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习

1.教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌

上拼排。看哪些同学最迅速。

2.老师领读。

3.学生练习谈。

4.抽查。

5.带调读：dadddddadTdfdIdldudududu

五、进行声母t与韵母的拼读练习

1.根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te,并注意四声读法。

2.分组学习。读音节说词。

3.小组比卷朗读，评出优胜组3

六、进行声母n与韵母的拼读练习

1.自行学习。（可小组合作完成）

2.老师强调n-uTnun一口TnU与n—U->n0n—jTn口的区别。在发音时可让

读得好的学生带读。

3.练习用音节组词，进一步区分。如n口努力的努，nCi愤怒的怒。nd女儿的女等。

七、学习I与韵母的拼读。

1.以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2.老师抽查效果。

八、游戏：找朋友

请四个小朋友戴上d、t、n、I的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自

己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

Z

一、游戏导入

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

2.找朋友游戏。

教师：我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,ddCo

学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（若错）错错铐！请你仔细找朋友。

二、拼音练习

1.开火车拼谈音节。

2.出示卡片：nftU、mdI口注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意

思。读词语要连读。（范读、领读、开火车）

三、看图认生字

1.看图说话，图上图了什么？你能看图说几句话吗？

2.出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5.谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读。（范读、指名读、开火车读、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

六、总结课文

这儿步课，我们学会了声母dtnI和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了

几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼

音。

七、作业布置

正确规范地书写dtnI,并拼写音节mdIu,n\tu

板羊祓计

教学反思

教学中,充分相信学生,让学生尝试学、互相教学、讨论研究学.学生主体地位凸现,

真正成为学习的主人。

5gkh

国6目标U

1.学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连绫的拼音方法。

4.认识2个生字，会读儿歌。

5.知道不同的事物发出不同的声音，能用不同的象声词描绘声音。

诔I名赦、碓直|、

gkh的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。

垂考过程丁

第一课时

一、复习

1.认读单韵母。

2.读声母bpmfctnI。

二、学习声母

1.教学g。

(1)出示图片，提问：图上画着的白鸽在干什么？(图上画着一只鸽子衔着花环)

(2)出示声母g,鸽子的“鸽”声母就是g。

(3)教学g的发音。

①老师示范发音，仔细听，看口型。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就

是g音。发g时，舌根抬足，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出一来，发出又轻又

短的音。)

②学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(4)识记g的字形。

①看图提问：g像什么？

(花环的形状像g)

z

②教顺口溜：一群白€鸟ggg,他子花环ggg,9字加钩gggo

⑸指导书写。范写g,学生练写。

2.教学k。

(1)出示图片，提问，谁在什么地方干什么？数一数有几只蝌蚪，它们一起向什么地方

游去？

(几只小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)

蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书k)

(2)教学k的发音。

①k的发音部位与g同，只是冲出的气流较强。薄纸放嘴边读g、k,进行比较。

②学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形。

你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜；蝌蚪游戏一柄卡车

kkk,kkk0

(4)指导书写，k由两笔写成。第一笔竖占上中格，第二笔左斜右斜占中格。

3.教学h。

(1)出示图片，提问：图上还画着谁在什么地方干什么？(小女孩坐在椅子上喝饮料)板

书ho

(2)教学h的发音.

①示范发音，领读，齐读。

②比较读k—he,说一说它们的不同。

(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮)

③比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽

有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

(3)记字形。

在图上找找h。教顺口溜：一把椅子hhho

(4)指导书写。

两笔写成，第一笔竖同样占两格，第二笔左弯竖占中格。学生练写。

课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

三、拼读练习

1.出示音节：g-dTgdk-a->kdh-a_>ha

2.学生尝试拼读，教师做相应的指导，正音。

3.出示拼读练习：

g—a->gag-e-»geg—u-*gu

k-d->kdk-d->kdk-d->ku

h-a->hdh—6Th6h-u-*hu

4.尝试用拼出的音〒组词，如：kd卡车的卡，h己喝水的喝，hU老虎的虎等。

四、书写指导

1.讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位矍。笔画名称：

叫左斜右斜。

2.小结：今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h,我们不但会认，还学会了

书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

一、复习巩固

1.认读打乱顺序后的6个华韵母的四声，连读ud、udud„

2.卡片认读：g、k、h,读顺口溜，说说g和k,发音时有什么不同？

3.认读音节：m6gu、buk6、huli,告诉学生这些音节都是由1个声母和1个韵

母共2个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、新课导入

1.说话导入：同学们，你们在夏天吃过西瓜吧。

2.若节分析：“瓜”的书节怎么写？板书：gua,它和我们以前学过的拼书有外么不同？

（gud是由声母g,介母u和带调韵母a3个字母组成的。）及时反馈：我们本来称u什么？

（单韵母）它介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（齐读：介母）

3.教学生拼读音节g-u—dTgudg-u-d->gudk-u—a->kuah—u—a->

huao像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（着图）图上的小女孩在干什么？：快速推动卡片）说明3个字母要快

速拼读才能读好。讲解三•拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成1个音5"中间

不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

三、拼音教学

1.分析音节：g声母，介母u,韵母d。

2.回忆方法。

3.拼读三拼音节。（指名拼读，火车读，齐读）

四、拼读巩固

1.复习三拼拼读方法。

2.拼读：d—u—6TdlJ6t—u—6Ttu6n—u—6Tnu6（自由读，指名读，齐■读）

3.卡片认读音节：kuagu6kudhu6

4.试着用所拼的音节组词。

5.练习：比一比每组音节有什么不同。

Sa——guaka——kuahd——hua

gu——gu6hu——hu6ku—kud

五、看图认字

1.看图说话：图上国了什么？用自己的语言描绘看到的画面。

2.出示带拼音的词语：画面、打鼓，根据拼音读一读。

3.出示生字：画，打。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好

办法能把它们记住？

4.扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？如：图画、山水画、打人、打架等。

5.谁能用上面这些词语来说一句话？

六、儿歌拼读

1.出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读。告诉我，读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的玉节。（范读、指名读、开火车读、齐读）

4.从这首儿歌的拼音中图出三拼音节，自由练读。

5.在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）

6.朗读接龙，一组读前半句，另一组读象声词，可将顺序打乱读。

七、课堂小结

这节课，我们学会了三拼音节的拼读方法，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多如练习。

Z

八、作业布置

正确规范地书写声母g、k、h及音节huGhuadaguo

板羊祓计

悚t号以思I、

我在教学声母g、k、h的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法，在整

个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，

使孩子们易于接受、理解，收到了比较好的教学效果。

6jqx

1.学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握。上两点省写规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的音节，包括

由jqx组成的三拼音节。认识2个生字，会读儿歌。

4.能准确流利地朗读儿歌，初步感知重登词语。

诔I名赦、碓直|、

1.jqx的发音及幼母的拼读。

2.jqx与u相拼时U上两点省写规则。

原名短程

第一课时

一、复习导入

我们已经在拼音王国里认识了许多声母朋友啊，现在老师要问大家都记得他们的名字吗？

能大声地叫出它们的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

小朋友的记性真好，还能记住它们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们

想认识吗？

二、学习读音

1.在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话

说一说（强调：一句、完整）。

我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读

音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的。

（示范读）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头较较地顶住牙齿，有一股小风

从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（两组）

看着这幅图你有什么好办法记住他吗？编编顺口溜［母鸣母鸡jjj）

2.看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识！你们高兴吧！看，他给你

们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说］强调：一句、完整）

我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字。

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风

从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（另两组）

看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？（气球气球qqq）

3.我们已经认识两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，嚓，是

什么呢？（西瓜）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说［强调：一句、完整）

西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点，短一点,

就是我们这个声母朋友的名字了。

（示范读）

全体跟读——开双就火车读。

想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

三、区分“q”与“bdp”

1.刚才我们学习了JqX三个字母，你认为哪个字母容易混淆？

2.你准备怎样记住c与b、p、d有什么不同？

如顺口溜：左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,左上半圆qqq。

3.手势演示字母形状学生认读。

4.运用拼摆的纸板迄行四个字母区分练习。

四、书写

1.现在jqx三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送他们回家的，对不对？

那么就先看看他们住在四线格的哪里。

2.请学生说：

j一上、中、下格（高个子）一分两笔写

q—中、下格一分两笔写

x一中格一分两笔写

Z

3.大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

4.小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下,

再写一个。

五、jqx和。的拼音

1.U是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和U做朋友，

你们能帮助他们吗？

2.jqx与。相拼

一支舞曲响起来了，小。妹妹登场了，她邀请了jqx来跳旋转舞。她们转啊转，发

生了一件有趣的事，快来看。

j——u——juq——ii——qux——u——xu

师：你能说一名儿歌讲一讲吗？（jqx真淘气，见了U眼就挖去）

师：真有趣，小U帽子掉了还是U吗？（生：当然是U）她们在一起跳舞读什么？开小火

车，读jqx和。四声音节。

六、小结

这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

第二课时

一、创设情境，学习拼读

1.复习拼读音节。

拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴

了，大家手拉手来到礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极

了！看他们来了。（出示音节卡片，指名读）

2.j、q、x与i、ii相拼。

jqx第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和jqx交朋友，

他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼音读音节，指名读）

谁来读ji的四声？jijfjTjl（指名读）

依次出示qixi的音节，生自由耕读音节及其四声，（指名读，开火车读），再学习jq

x和。相拼的音节。提问：小口的U眼哪里去了呢？

3.j、q、x与ia三拼音干的读法。

点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

动动手动动脚，我们来背声母表：bpmfdtnlgkh

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：aoeiuu

站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表：yiwuyuo

三、学认生字及词语

1.出示图片，让学生说一说图片内容。

2.板书：搭积木、下模及音节。

3.引导学生读。

四、学习儿歌，巩固拼读

1.jqx来到草地看小鸣，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌。生：（自

由拼读）（jqx真淘气，见了U眼就挖去）

2.jqx哪里去了？请你在儿歌中把他们找出来，读一读。（个别读）。

3.同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一统吧。

4.老师看到了好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，

看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）

5.出示“棋、鸡”二字，指名认读，找一找在书中什么地方，画出所在的词语，练习

用下棋，小鸣说话”

五、小结全课，畅谈收获

玩了一天了，太阳就要落山了，jqx也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。

今天我学到了什么？

六、作业布置

正确规范地在四线格中书写jqx以及音节dajTmu,xiaq\<>

板羊祓计

原号以思I】

语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验，在教学中，我是引导学生动手、动口、

动脑去领悟、去感受、体脸总结，采用多种形式，让学生感到拼音学习很轻松，很快乐。

7zcs

1.学会zcs3个声母，读准音，认清脑，正确书写。

2.学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会整体认读音〒zicisi,能正确读出四声，正确书写。

4.认识5个生字，会读儿歌。

原名默、雍直

zcS的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

康号电程I】

第一课时

一、激发兴趣

我们已经认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母中的“a”

U”6个小朋友,还有声母中的

一,,“g”“k”“h”“j”“q”“x”16个小朋友。今天我们这节课不仅要再认识声母中的“z”

“c”“s”，而且还要学习整体认读音节zicisio你们想认识吗？那我们先认识一下声母

“z”“c”“s”，一会儿它们会带我们认识整体认读音节。

二、声母学习

1.出示课文插图，或指导学生看课文插图，说一说这三个声母怎么读。

2.指名读，了解学生是否学过，读音是否正确。

3.教学z。

(1)指导读准z。(范读,指名读,开火车读)

(2)出示zi。这是一个音节，谁愿意再来读一读“zi”？(指名读，开火车读，集体读。

纠正发音时，教师示范发音，让学生注意看老师的口型)

(3)比较z—zi,它们的读音一样吗？说说哪里不一样，再把不一样的地方读出来，

z的读音与zi相似，z要读得轻一些，短一些。

4.学习co

(1)指导读准c的读音。(范读，指名读，开火车读)

⑵出示ci,跟着老师读“ciwei”，读音节ci。

(3)比较c—ci的读音。

c的读音与ci相似，c要读得轻、短。

5.学习s。(方法同上)

三、音节拼读

1.出示音节：za、ze、zu、zuo、ca、ce、cuo、se、su、su。。

2.指导学生尝试拼读。指名读，同桌互读、教师领读、开火车读。重点指导其中的三

拼音节的发音。

3.出示上述音节的带调音节，指导学生把这些音节与生活实际联系起来，用这些音节

组词或说1一句话。如：cG擦玻墙我会擦玻璃。

4.认识整体认读音市。