人教版新目标七年级英语上册全册教案

Unit1Myname'sGina.

SectionA

♦教材分析

本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他

人姓名的基本句型：

"What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…”；通过学习区分

“First/lastname”,了解有

关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whafsyour/her/hisphone

number?”,学习数字

1〜9,同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面

的学习，使学生在轻松、

愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由

课堂内的打招呼、自我介绍

到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学

习，使学生将书本知识运用

到实际生活中。

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,

Listeningforspecific

information和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一

些重点句型，在小组合作

学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种

策略，提供大量的学习

资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比

赛，自我查资料表演，自制

明信片等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的

乐趣。来培养学生的自主学

习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用Practicing,Listening

forspecificinformation和

Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开

课堂Pairwork,Groupwork

的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名

的文化知识。

Period1SectionA(la-2d)

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.能掌握以下单词：name,nice,meet,his,and,her,your

能掌握以下句型：

①一Hi.Myname5sGina.—I'mJenny.Nicetomeetyou!

②一Whafsyour/his/hername?一My/his/hernameis...

③一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

1

④一Ishe/she...?一Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2.能了解以下语法：your,his,her等形容词性物主代词的简单用

法；

Whafs=whatisI'm=Iamname's=nameis等缩写形式。

3.使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型。

【过程与方法目标】SectionA主要是通过自我介绍和询问他人

姓名，来学习人称代词和物主代词。利用图片，

幻灯片，教学视频等来展开课堂教学，采用listeningpractice,role­

playing,pairwork的学习

策略，来实现本部分的教学目标。

【情感态度价值观目标】

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进

一步促进学生之间的相

互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友

谊。通过教学使学生对英语

产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴

团结一致、友好相处，学会

如何礼貌地与他人交往。

♦教学重难点

【教学重点】

1.打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型。

2.your,his,her等形容词性物主代词的简单用法；

Whafs=whatisI'm=Iamname's=nameis等缩写形式。

【教学难点】

your,his,her等形容词性物主代词的用法。

♦课前准备

1.准备录音机和磁带；

2.设计课后巩固练习；

3.视频，音频，ppt；

4.

♦教学过程

Step1Warm-upandrevision

1.PlayABCsong,andhaveSssingtogether.

2

2.Greetings.

T:Hello!/Hi!

S:Hello!/Hi!

T:Youareverybeautiful/cool/...

S:Thankyou.

3.ShowsomeobjectstotheSs.Ask“what'sthisinEnglish?^^Ss

answerinEnglish.

4.HaveSslookatthepictureonPage1,andwritedownthenamesof

thingsinthepicture.Then

checktheanswers.

Step2Presentation

1.Cindy:Goodmorning!I'mCindy.

Dale:Hello,Cindy!I'mDale.

2.Gina:Hi.Myname'sGina.

Jenny:I'mJenny.Nicetomeetyou!

Gina:Nicetomeetyou,too.

3.Ms.Brown:Whafsyourname?

Alan.:Alan.

Ms.Brown:Hello.Alan.UmMs.Brown

4.Writetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopayattention

to:

whafs=whatisI'm=Iamname,s=nameis

Step3Practice

1.lb.Listening

T:Nowlefslistentothetape,findouttherightconversation,and

numberthem1-3.

(Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeach

conversation.Playthe

recordingforthefirsttime,Ssonlylisten.Thenplayasecondtime,Ss

numbertheconversations.)

Dialogue1:A:Goodmorning!I'mCindy.

B:Hello,Cindy.I'mDale.

A:Nicetomeetyou!

Dialogue2:A:Whafsyourname?

B:Alan.

A:Hello,Alan.I'mMsBrown.

3

Dialogue3:A:Hi.Myname'sGina.

B:I'mJenny.Nicetomeetyou!

A:Nicetomeetyou,too.

2.Pairwork

AsktheSstopracticetheconversationsinlbwithapartner.

Thenusetheirownnamesto

practiceinsteadofthenamesgiven.

EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundandgreet

otherclassmates.

3.Getsomepairstocometothefrontoftheclassandactoutthe

dialogueaftertheyhave

practicedseveraltimes.

Step4Presentation

1.ShowapictureofYaoMing,andask:Whafshisname?Ss:His

name'sYaoMing./Heis

YaoMing.

2.ShowapictureofGuoJingjing,thenaskagain:Whafsher

name?Ss:Hername'sGuo

Jingjing./SheisGuoJingjing.

3.Showmorepictureswithnames.HaveSstoaskandanswerlike

this:A:Whafshis/hername?B:His/Hername's/He/She

is

Step5Practice

1.Workon2a,Listening

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.

Justlisten.

Then,listentotherecordingagain,andnumberthepictures.The

firstonehasdownforyou.

Checktheanswers.

2.Workon2b;

T:Now.Lookatthenamesinthebox.Lefsreadthenames

together.

Ssreadthenamesaloudtogether.

T:Nowlistenagain.Circlethenamesyouhear.

Playtherecording.Studentslistenandcirclethenamestheyhear.

Thenchecktheanswers.

3.Workon2c;Pairwork

①SupposeyouarenewstudentsinNo.1MiddleSchool.Youare

fromdifferentcountries.You

meetforthefirsttime.Makeupadialogueinpairs.

Makeamodeldialoguewithastudent.Otherstudentsshouldlisten

carefully.

4

T:Hello!Whafsyourname?

SI:Myname's...

T:Tm...

SI:Nicetomeetyou!

T:Whafshisname?

SI:Hisnameis...

T:Andwhafshername?

SI:Hernameis...

②Letallthestudentsworkinpairs.Practicethedialogue.Then

asksomepairstoactouttheir

dialogues.

Step6Production

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialogueby

themselvesandtrytofindout

whattheirnamesare.

2.T:(Pointtothefirstboy)Whafshisname?

Ss:HisnameisMike.

T:(Pointtothefirstgirl)Whafshername?

Ss:HernameisJane.

ThenaskthesecondtheboyandthethirdgirPsnames.(Helen,

Linda)

3.DividetheSsintogroupsoffour.Letthempracticethedialogue

intheirgroups.

4.Thenasksomegroupstoactouttheirdialogueinfrontofclass.

Step7Summary

1.问候他人

Hello!/Hi!你好！Hello,Jack.你好，杰克。

Goodmorning/afternoon!早上/下午好！

Nicetomeetyou!很高兴认识你！

Nicetomeetyou,too!认识你也很高兴！

2.介绍自己。

Um.../Myname^.我叫...

3.询问对方或他人姓名。

Whafsyourname?你叫什么名字？

5

Mynameis…/Fm…我叫...

Whafshis/hername?他/她叫什么名字？

His/Hername's...他/她叫...

4.确认对方或他人的名字。

Areyou...?你叫...吗？

Yes,Iam./No,Fmnot.是的/不是。

Ishe/she...?他/她叫...吗？

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.是的/不是。

Step8Homework

假如你学校新来了三位美国的交换生，你初次见到他们三人，你

想认识一下他们，便于

他们进行交谈，请写出你们之间的对话。(Jane,Mike,Mai'y)

You:Hello.I'm...Whafsyourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

BlackboardDesign:

Unit1Myname'sGina.

SectionA(la-2d)

Sentences：

1.—Hi.Myname'sGina.

—I'mJenny.Nicetomeetyou!

—Nicetomeetyou,too.

2.Whafsyour/his/hername?My/His/Hernameis...

3.一Ishe/she...?

一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Grammar:

1.缩写形式：Whafs=WhatisI,m=Iamname,s=nameis

2.形容词性物主代词：your,his,her

6

♦教学反思

略

Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取

对方的基本信息（询问他

人姓名）。能掌握以下句型：

①一Whafsyour/his/hername?一My/His/Hernameis...

②一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

③——Ishe/she...?-Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2.能了解以下语法：your,his,her等形容词性物主代词的简单用

法；

掌握what's,name's,I'm,he's,she's等缩写形式。

3.使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型。

【过程与方法目标】

SectionA主要是通过自我介绍和询问他人姓名，来学习人称代词

和物主代词。利用图

片，幻灯片，教学视频等来展开课堂教学，采用listeningpractice,

role-playing,pairwork的学

习策略，来实现本部分的教学目标。

【情感态度价值观目标】

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进

一步促进学生之间的相

互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友

谊。通过教学使学生对英语

产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴

团结一致、友好相处，学会

如何礼貌地与他人交往。

♦教学重难点

【教学重点】

1.让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。

7

2.会运用所学的句型询问第三者的姓名。

3.会运用所学的句型确认第三者的姓名。

【教学难点】

1.your,his,her等形容词性物主代词的简单用法；

2.询问他人姓名及确认他人姓名的句型。

♦课前准备

1.准备录音机和磁带；

2.设计课后巩固练习；

3.视频，ppt；

♦教学过程

Step1Warm-upandrevision

1.PlayHellosong.

2.Greetings(SayhellobetweentheteacherandtheSs)

3.Reviewhowtoaskotherstudents'name.

T:Whafsyourname?

SI:I'm.../Mynameis...Nicetomeetyou.

T:Nicetomeetyou,too.Andwhafshis/hername?

SI:His/Hernameis...

T:Areyou...?

S2:Yes,Iam./No,I'mnot.

T:Isshe/he...?

S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

4.Asksomegroupsofstudentstoactoutthedialoguein2d.

Step2Presentation-GrammarFocus.

1.阅读指导：老师总结已学过认识新朋友的两类句型。

第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问

人员的姓名。

第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否

定的回答。

2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

8

你的名字叫什么？your?

我的名字叫艾伦。Alan.

他的名字叫什么？name?

他的名字叫埃里克。Eric.

她的名字叫什么？name?

她的名字叫玛丽。Mary.

你叫海伦吗？Helen?

是的。/不是。,./No,.

他叫杰克吗？Jack?

不是。他叫迈克。No,Mike.

3.注意以下几种缩略的表达法：whafs=whatis,name^=nameis,

I'm=Iam,

he's=heis,she's=sheis

4.学生识记后，做填空练习来进行巩固。

5.老师对人称代词及形容词性物主代词的简单用法进行小结。

6.学生复习理解，复习掌握所学的知识并做巩固巩固练习。

Step3Practice

1.Lookat3a.TellSstoputthewordsinordertomakeconversations.

Payattentiontotheright

sentencestructure.Ssworkwiththeirpartners.Trytomake

conversationswiththegivenwords.

2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthedialogue.

Seeiftheirdialoguesare

right.

3.Ssreadthedialoguealoudaftertheteacher.Thentrytopracticethe

dialogueswiththeir

partners.

4.Letsomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

5.Lookat3b.TellSstocompletetheconversation.Payattentiontothe

rightsentencestructure.

Ssworkwiththeirpartners.Trytomakeconversations.

6.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthe

conversations.Seeiftheiranswersare

right.

7.Ssreadtheconversationsaloudaftertheteacher.Thentrytopractice

theconversationswith

theirpartners.

8.Letsomepairstoactouttheconversationsinfrontoftheclass.

9

9.Workon3c—Game

①Now,eachofyouhasanEnglishname.Sowehavelearntmany

namesaboutboysandgirls.

Howmanyforeignnamesdoyouknow?Lefsdoa"Namegame".

Competition:listnamesasmanyaspossible,seewhichgroupgetsthe

mostnames.

②DividetheSsintogroupsofsixormore.Eachgrouphasfourorsix

students.

(3)TellSshowtoplaythegame.MakeamodelfortheSs.

SI:MynameisDale.

S2:HisnameisDale.MynameisLinda.

S3:HisnameisDale.HernameisLinda.MynameisFrank.

S4:...

④.Ssplaythegameintheirgroupsfirst.Thenhaveacompetitionand

findoutwhoremembers

themostnames.Congratulationstothewinner!

Step4Consolidation

Letthestudentsdomoreexercises.

Step5Homework

开学第一节课上，老师询问了你的姓名，并向你询问了你们小组

其他成员的姓名。记录你

与老师间的对话。

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionAGrammarFocus-3c

what's,name's,I'm,he's,she's

缩写形式：

3a:1.What'syourname?I'mCindy.

2.What'shisname?He'sBob.

3.AreyouMike?Yes,Iam.

3b:what's;name;Are;No;I'm/Myname's;Bob;Nice;meet

♦教学反思

略

10

Unit1Myname'sGina.

Period3SectionBla-2c

♦教材分析

本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他

人姓名的基本句型：

"What'syour/his/hername?My/His/Hernameis..通过学习区分

“First/lastname”,了解有

关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whafsyour/her/hisphone

number?”,学习数字1~9,

同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学

习，使学生在轻松、愉快的

学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内

的打招呼、自我介绍到课外、

校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学

生将书本知识运用到实际生

活中。

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,

Listeningforspecific

information和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一

些重点句型，在小组合作

学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种

策略，提供大量的学习

资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比

赛，自我查资料表演，自制

明信片等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的

乐趣。来培养学生的自主学

习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用Practicing,Listening

forspecificinformation和

Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开

课堂Pairwork,Groupwork

的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名

的文化知识。

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.能掌握以下单词：zero〜nine,telephone,number,phone,first

name,lastname,friend,middle

school,China

2.能掌握以下句型：

①一Whafsyour/his/hertelephonenumber?一Ifs...

②一Whafsyourfirst/lastname?一Myfirst/lastnameis...

11

③一Whafshis/herfirst/lastname?一His/Herfirst/lastnameis...

3.能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。

4.通过听力训练提高学生们获取信息的能力。

5.阅读简短的句子或文章获取相关信息的能力。

【过程与方法目标】

充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习-展示

—反馈”的学习过程，

体现学生是学习的主人。

【情感态度价值观目标】

帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区

别，培养和提高学生对

中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认

识，培养学生的世界观意识，

以及初步的跨文化交际能力。

♦教学重难点

【教学重点】

1.让学生学会询问他人的电话号码，学会交朋友，了解朋友们的

信息。

2.了解中英文名字间的差异，能辨认英文姓氏与名字。

3.通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培

养学生们学习英语的兴趣，

并在学习中体会到学习英语的乐趣。

【教学难点】

1.辨认英文姓氏与名字。

2.阅读短文及句子获取相关信息。

♦课前准备

1.准备录音机和磁带；

2.设计课后巩固练习；

3.ppt；

♦教学过程

Step1Warmupandrevision

1.Dailygreetingstothestudents

T:Goodmorning,everyone.MynameisEllen.Whafsyourname,

please?

12

S1:MynameisLily.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhafsyourname?

S2:Mynameis...

2.Revision

Partone:

T:SI,whafshisname?

SI:Hisnameis...

T:S2,whafshername?

S2:Hernameis...

Parttwo:

Recitethedialoguein3bofSectionAwithyourpartner.

Step2Presentation

SectionBla

1.T:PleasetellmehowtosaytheminEnglish?(ShowtheSsthe

numbercards,onebyone)

Ss:Ifsone.

Ss:Ifstwo

2.Listenandrepeat.

LettheSslookatla,thenplaytherecording.Sslistenandrepeatthe

numbers.

Step3Practice

1.Listening(lb)

①TaskstheSshowthenumberisdividedup.Guidethemto

understandthatthreenumbers

comebeforethehyphenandfournumbersafterit

②Nowlefslistentothetape.Listentothetapeandwritedownthe

telephonenumberonyour

books.(PlaythetapefortheSs.)

③T:(checktheanswers:278-6926)

2.Practice—Groupwork(1c)

DividetheSsintogroupsof4.

T:Nowpleaseworkwithyourgroupandaskeachotherquestions

aboutphonenumbers.

13

Eg:SI:Whafsyourtelephonenumber,S2?

S2:Ifs356-9865.

SI:356-9865.Thanks.

3.Listening(Id,le)

①Playtherecordingthefirsttime.AskSstolistenandmatchthe

nameswiththetelephone

numbers.

②ThenhaveSslistenagainandcompletethenumbers.

③Finally,checktheanswerstogether.

4.Production—Groupwork(lf)DivideSsintogroupsof4/6.Then

askeachofthemtowritedowntheirphonenumbersona

pieceofpaperandputitinabag.Takeoutapieceofpaperand

findtheowner.SI:Whafsyourphonenumber?S2:It's587-6275.

SI:Isthisyourphonenumber?S2:

Step4Practicemore

Workon2a,2b.

1.Showtwopicturesontheppt.

T:Now,lookatthepictures.Whataretheirnames?

Ss:OneisZhangTao.TheotherisBillGreen.

T:Whafsthedifferencebetweenthetwonames?

Ss:...

3.Workon2a.

①Pointoutthesampleanswers:theLforlastnamenextto

Green,andFforfirstnamenextto

Jack.Thenhavestudentsfinishtheexerciseontheirown.

②Readthelistofnamesintheexercise.Askstudentstoguess

whichnamesarefirstnames

andwhicharelastnames.

(3)Checktheanswers.

Step5Practicereading

14

处理2c

1.Reading

①Tellthestudentsthatthechildreninthepicturesarefriends.

Andthemessagestellthe

informationofthem.Lookatthepicturesandreadthemessages.

Thenmatchthemwiththe

pictures.

②Readthemessagesagain.Circlethefirstnamesandunderline

thelastnames.

2.Workon2c.

①Tellthestudentstomatchthenameswiththetelephone

numbers.Thenfindthreepairsof

friendsinthenamelist.

②Walkaroundandgivethemsomehelpifneeded.

③Checktheanswers.

Step6Homework

1.Rememberthenumbers(zero〜nine).

2.AskSstocollectsomenumbers(carnumber,roomnumberetc),

asksthemtoreadout.Then

writethemdownontheworkbook.

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionBla-2c1.zero,one,two,three,four,fivesix,seven,eight,

nine2.—Whafsyourtelephonenumber?—Ifs281-9176.

3.firstname名字lastname姓氏一Whafsyourfirst/last

name?—Myfirst/lastnameis...

♦教学反思

略

Period4SectionB3a-3c

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在

前。

15

2.能正确叙述别人的电话号码，别人姓氏及名字。

3.能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。

4.了解并掌握一些常用的电话号码，并知道在什么情况下会打此

电话。

5.能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字

等内容。

6.能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码。

【过程与方法目标】

充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示

一反馈”的学习过程，

体现学生是学习的主人。

【情感态度价值观目标】

1.能积极主动提供并获取个人信息资料（如：名字、电话号码）

2.能对所获取的信息进行初步的整理和总结。

3.能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。

4.掌握一些紧急求助电话，提高自我保护意识。

【教学重点】

1.能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字

等内容。

2.能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。

3.通过读与写的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学

生们学习英语的兴趣，并

在学习中体会到学习英语的乐趣。

【教学难点】

1.根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等

内容。

2.制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。

♦课前准备♦

1.准备录音机和磁带；

2.设计课后巩固练习；

3.ppt；

♦教学过程

Step1Warm-upandrevision

1.Dailygreetingstothestudents.

T:Goodmorning,everyone.MynameisEllen.Mytelephone

numberis...Whafsyourname,

please?Andwhafsyourtelephonenumber?

16

SI:MynameisLily.Mytelephoneis687-1354.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhafsyourname?Whafsyourtelephonenumber?

S2:Mynameis...Mytelephonenumberis...

2.RevisionDosomeexercises,(ppt)

Step2Presentation

1.ShowyourIDcardtothestudents.ThisismyIDcard.ReadtheID

card.Youcanknowmyfirst,

mylastnameandmytelephonenumber.

Step3Practice

处理3a

1.T:ThisisastudentinPEPMiddleSchool.(人民中学)Hereisher

IDcard.LookatherIDcard

andanswermyquestions:

T:Whafsherfirstname?Ss:HerfirstnameisAlice.

T:Whafsherlastname?Ss:HerlastnameisGreen.

T:Whafshertelephonenumber?Ss:It's951-3397.

2.ReadtheIDcardagainandusetheinformationontheIDcardto

completethesentences.

3.Checktheanswers.

Step4Practicemore—writing

处理3b

1.LefslookattheIDcardin3b.FillinyourownIDcardandwrite

aboutyourself.

2.Giveamodeltothestudents.Firstname:MaryLast

name:MillerPhoneNumber:487-2571

MyfirstnameisMary.MylastnameisMiller.Mytelephonenumber

is487-2571.(MyQQ

numberis34798320.Lindaismyfriend.)

3.Nowit'syourturn.FillinyourownIDcardandwriteabout

yourself.

17

4.Checktheirwritingsintheirgroups.

5.ShowanIDcardofHarryPotter.LetSswriteabouthim.

No.1MiddleSchoolFirstName:—Harry__LastName:

PotterPhoneNumber:_87142010

Step5Production

SelfCheck1

1.Discussthephonenumbers.Inwhatsituationwillweusethe

telephonenumber?

2.Letsomestudentstalkaboutthetelephonenumbers.

3.WritethenumbersinEnglish.

4.Checktheanswers.

SelfCheck2

1.TellSstherearetwocolumns.Theycanfindouttheanswerstothe

sentencesintheright.

2.Makeamodelforthestudents.

Hello.I'mCindy.一Nicetomeetyou,Cindy.

3.Ssworkinpairsandtrytomakeconversations.

4.Checktheanswersthenactouttheconversation.

Step6HomeworkAskyourpartnerabouthis/herIDcard's

informationandintroducehimorhertotheclass.

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionB3a-SelfCheck

3a:Alice;Green;951-3307

3b:Onepossibleversion:MyfirstnameisMary.Mylastnameis

Miller.Mytelephonenumberis487-2571.(MyQQ

numberis34798320.Lindaismyfriend.)

♦教学反思

略

18

Unit2Thisismysister.

Period1SectionA(la-2d)

♦教材分析本单元的标题为Thisismysister.围绕介绍家庭

成员开展听说读写教学活动，中心话题

是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开

的，并把“名词的单复数形

式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了

必要的感性材料，同时也

体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

♦教学目标

【知识与能力目标】

SectionA主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会”介绍人物、

识别人物”的基本句型“Is

this/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn't.”,进一步体会疑问

句的用法；学会运用指示

代词“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thoseare

my/your/her/hisfriends.”介绍人物，学

会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。

【过程与方法目标】

采用personalizing和Memorizing的学习策略,利用教学图片和制

作多媒体课件来展开

课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动，引导学生学习”介绍人

物、识别人物”，进一步体

会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。

【情感态度价值观目标】

通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的

一些信息，理解家人；

能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激

发学习的主动性和学习兴趣。

♦教学重难点

【教学重点】

1.Masterhowtointroducefamilymembersandidentifythem.

2.Knowthedemonstrativepronouns.

3.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.

【教学难点】

1.Masterhowtointroducefamilymembersandidentifythem.

2.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.

♦课前准备

19

5.准备录音机和磁带；

6.设计课后巩固练习；

7.视频，ppt；

♦教学过程

Step1.Greetingsandrevision.

T:Howareyou?Whafsyourname?Nicetomeetyou!Whafs

yourtelephonenumber?etc.

2.LetsomestudentsshowtheirIDcards.T:What'syourfirstname?

What'syourlastname?What'syourtelephonenumber?

3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtotheclass.Myfirst

nameis...Mylastnameis...Mytelephonenumberis...

Step2.Presentation

1.showXiaYu'sphoto

T:Whafshisname?

Ss:HisnameisXiaYu.

T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlefscomeintohis

family.Whoisthis?

Ss:ThisisXiaXue.

T:XiaXueisXiaYu's...?

Ss:Sister.

T:Good!Whocanspellsister?

T:Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)

2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.

(brother,father,mother,parent(s),grandfather,grandmother,

grandparent(s))

T:Nowlet'schantFather,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

20

3.Workonla.LetSslookatthepictureinla.Thenreadthewordson

theleftside.Thenmatch

thewordswiththepeopleinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass:1.a2.d3.b4.h5.f6.e7.i8.

d9.g

Step3.Listening(lb)

T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Now

listenandcirclethepeoplethe

boytalksabout.

Ss:OK.(Playtherecordingoflbtwice.Studentswork.)

T:Whafstheanswer?

S:Twobrothersandasister.

Step4.Pairwork1.Role-playtheconversationinla.Ssworkin

pairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentence

structure:Thisis...;Thatis...;Theseare...;Thoseare...Who's

she/he?She's/He's...

2.Lookatthepictureinla.Talkabouttheotherpeopleinthepicture

withyourpartner.Usingthesentencestructure:Thisis...;That

is...;Theseare...;Thoseare...Who*sshe/he?She's/He's...

3.Letsomepairsactouttheirconversation.

Step5.Listening(2a,2b)

1.T:Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.

Pleaselistentotherecording

of2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

Firstlet'sreadthewordsintheboxtogether.

motherfathersisterbrother

grandmothergrandfatherfriendgrandparents

SS:OK.(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2a

twice.Studentswork.)

T:Checktheanswer.(Asktwostudentstosaytheanswers.)

21

2.Listenandmatch.

T:Nowlet'slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.

Butwedon'tknowwhois

Bob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.

Lefslistenandfindthem.(Playtherecordingof2b.Studentswork.)

T:Whofindthem?(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoof

themtoanswer.)

Step6.Pairwork(2c)

T:Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Thereare

manypeopleinthepicture.

Youwanttoknowwhotheyare.Use“一Who'sshe/he?一

She's/He's...”tofindthem,please.

Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.(Studentswork.

Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelps

the

studentswhoneed.)

T:Lefscheckyourwork,please.

SS:OK.(Askonepairtodoit.)

SI:Who'sshe?

S2:She'sJenny.

SI:Who'she?

S2:He'sJohn.

(Asktwomorepairstodoit.)

Step7.Role-play(2d)

1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'sfamily.Readthe

conversationfirst.Thenlookatthe

pictureandguesswhotheyare.

(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycan

discussinpairs.)

2.Letsomestudentsintroducethepeopleinthepicture.Theycansay:

This/Thatis...These/Thoseare...

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkin

groupsofthree.Practicethe

conversation.Theymaychangerolesastheylike.

4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

Step8Homework

1.Rememberthenewwords.

22

2.Trytointroduceyourfamilytoyourfriends.

BlackboardDesign

Unit2Thisismysister.

SectionAla-2d

Keysentences:Thisishisbrother.Thesearehisbrothers.

Thatismyfriend.ThosearemyfriendsArethose

yourparents?Yes,theyare.Haveagoodday!Thanks.You,

too.

♦教学反思

略

Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

♦教学目标

【知识与能力目标】

1.要求学会以下句式：(l)Thafs

(2)一Ishe/she一Yes,he/sheis.(No,he/sheisn't.)

2.学会说家庭成员的称谓

(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问

句。)

3.学会向别人询问、介绍家庭成员

【过程与方法目标】

采用personalizing和Memorizing的学习策略,利用教学图片和制

作多媒体课件来展开

课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动，引导学生学习“介绍人

物、识别人物”，进一步体

会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。

【情感态度价值观目标】

通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的

一些信息，理解家人；

23

能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激

发学习的主动性和学习兴趣。

♦教学重难点

【教学重点】

通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基

本句型，进一步体会一

般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代

词询问人物。培养识别、判

断能力。

【教学难点】

学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。

♦课前准备

1.准备录音机和磁带；

2.设计课后巩固练习；

3.ppt；

♦教学过程Step1.Warm-upandrevision.

1.GreetingtheSs.Chantthesong:Father,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

2.TasksSstotakeouttheirfamilyphotosandhavethemintroduce

theirfamilymemberstothe

class.

SampleOne：(showtheteacher'sfamilyphoto)

T：Thisismygrandmother.Thisismygrandfather.Thosearemy

parents.Thafsmyhusband.

Thafsmyson.

T:Nowit'syourturn.Takeoutyourfamilyphotoandintroducethem

toyourpartner.

(Sstaketurnsintroducetheirfamilymemberstohis/herpartner.)

3.Reviewtheconversationin2d.Asksomepairstorole-playthe

conversation.

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Step2.PresentationGrammarFocus.

1.阅读指导：

1)老师总结已学过介绍自己家庭成员的两类句型。

第一类为介绍单个的家庭成员时，较近处的用Thisis...;较远处

的用Thatis...

第二类为介绍多个家庭成员时，较近处的用Theseare...;较远处

的用Thoseare...

2)询问某人的家庭成员时，可用两类句型。

第一类为特殊疑问句，Who'sshe/he?应做直接回答：

She's/He's…或Whoarethey?回答

用They're...

第二类为一般疑问句，单个人物用：Isthis/that...?Yes,she/heis.

或No,she/heisn't.

多个人物用：Arethese/those...?Yes,theyare.或No,theyaren't.

2.Completethesentences,(ppt.)

①这是我的朋友简。myfriendJane.

②那是我的爷爷。mygrandfather.

③这是我的兄弟们。mybrothers.

④那是我的父母亲。myparents.

⑤她是谁？she?

⑥她是我的妹妹。She飞my.

⑦他是谁？he?

⑧他是我的弟弟。mybrother.

⑨他们是谁？Whothey?

⑩他们是我的祖父母。mygrandparents.

3.Paymoreattentiontothese：thafs=thatis,who's=whois,

who're=whoare,

they're=theyare

Step3.Practice

1.T:Let'sworkon3a.AisintroducinghisfamilymembertoB.

Readthedialogueandtrytofill

intheblankswiththerightwords.

2.Ssworkinpairs.Trytofillintheblanks.Theycandiscussthe

answerswiththeirpartners.

3.Checktheanswers.ThenlettheSspracticetheconversation.

Getsomepairstoactoutthe

conversationinfrontoftheclass.

Step4.Practice

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1.T:N