三年级下册数学教案大全

三年级下册数学教案大全

教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为教师提供了全面而系统

的指导。写好三年级下册数学教案大全有什么技巧？这里给大家整理三年级下册数

学教案大全，方便大家学习。

三年级下册数学教案大全篇1

R教学目标F

1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行

计算。

2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主

求知的兴趣。

R教材分析』

这部分内容是在学生.掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础

上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容

为两位数除以一位数（除数能整除被除数十位上的数）。这部分的教学难点是让学生

明白两步计算的除法竖式的算理。为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法

有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。结合操作，学生对算

理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数

（除数不能整除被除数十位上的数），这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，

小组讨论，可以很顺利地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点

——突破C

K学校及学生状况分析》

学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有

限，教、学具不能完全满足教学需要。于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改

成“小猴子分甘蔗”。这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有

助于理解算理。

K教学设计片段】

（一）创设情境，引导探究

1.引导学生观察情境图。

师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了！他给大家带来一幅画。

（出示情境图）

师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了？（学生先在小

组内说说自己对图意的理解，然后汇报。）

学生汇报。

生.1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分，

2.提出问题。

师：你能提出哪些数学问题？

生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢？

根据学生的提问，师板书例1（有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分

多少根?）。

师：该怎样列式呢。

生：484-2o

（师根据学生回答并板书）

3.多种方法尝试解决。

师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。我们可以摆一摆，也可以

直接算一算。

（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）

学生汇报各种算法。

生1：我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40+2=20,再算8+2=4,最后20+4=24,所以

48+2=24。

生3：我是列竖式计算的。

在黑板上列出24

2)48

48

0

师：你能把自己的想法给大家说说吗？

生：因为40+2=20,把2写在十位上，8+2=4,把4写在个位上，2X24=

48,所以48+2=24。

师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题。这种

精神是值得我们大家学习的。

（反思在学生反馈多种算法的过程中，教师善于捕捉学生的闪光点，及时给予

肯定、鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的

勇气和信心。）

（二）情境延伸，自主探究

1.由情境提出问题。

师：这两只小猴子对同学们想出的办法非常满意，正要按这个方法来分，这时

又跑来一只猴子。（师在情境图上再贴一只猴子）他想干什么呢？

生：（异口同声）他也想来分甘蔗。

（师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?）

生读。

师：怎样列式呢？

生：48+3。

2.自主探究计算方法。

师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样

分，再怎样分?根据分的过程，试着列出除法竖式。

（学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。）

师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出

小组发言人，代表你们组发言。

（学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。）

一组上前发表自己观点。

生：我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒。我

先写上了3）48（板书），先分4捆，每人分一•捆（刘珊演示），在竖式中，也就是先

算十位上的4,4除以3商1,把1写在十位上.（板书）1X3=3,把3写在4的下

面，表示已经分掉的数。4-3=1,把个位上的8落下来，（板书），再分剩下的1捆

零8根，也就是18根（刘珊拆整捆，合并成18根），18+3=6,每人分6根，（刘

珊演示），把6写在个位上，（板书）3X6=18,18-18=0°

师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样？

生1：我觉得杨斯讲得特别清楚，我听懂了。

生2：我想说，Good,Good,verygood!

师：的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，

勇敢地站上讲台，发表刍己的见解。

（反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替”的思想，考

虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能直接整除

的竖式除法。学生经过动手操作，小组讨论，顺利地解决了问题，达到了我的设计

意图。）

3.总结归纳计算方法。

师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？

生：十位。

师：每次除的商写在什么位上？

生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数

个位.上的数去除，商要写在被除数的个位上面.

师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就

把商写在哪一位上面。

（反思教师没有直接总结，而是让学生自己总结计算方法。有助于培养学生的

总结归纳及语言表达的能力，便于学生更好地记忆。）

K案例点评》

1.教师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的

“小猴分甘蔗”的故事情境中展开教学，最后又续编故事延伸到课外学习中，变无

趣为有趣，体现了愉快教学的思想。

2.重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生的

观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维能力和创新能力。

3.扶放结合。恰当引导学生共同解决例1,大胆放手让学生自主探究例2,难

点处理得科学到位，既考虑到学生的现实能力基础，又充分尊重了学生的自主权，

有助于学生对算理的理解深化。

4.重视学生在学习活动中的体验感受。利用教师评、学生评等多元评价来激励

学生，调动了学生的积极情感，促进了学生的发展。

三年级下册数学教案人全篇2

教学导航：

【教学内容】

搭配（2）（教材第102页及相关习题）。

【教学目标】

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的

方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

【重点难点】

有序地找出简单事件的排列数。

教学过程：

【新课讲授】

1.（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的

跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿

不定主意，同学们你能帮帮小红吗？

2.（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来

介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢？（生答：2件上衣，3件下衣）

你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

工你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的

话，一共有多少不同的笔配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎

样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

4.小组讨论交流，教师巡视指导。

5.汇报。（找学牛来回答他们的搭配过程）

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿

法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个

3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣

就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭

配之间有什么关系？（学生思考回答）2X3=6（种）。（板书）

6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配

才能做到不重复不遗漏。（学生回答）

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们

把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用

连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭

配衣服，就是运用了我们数学广角的知识一一搭配（板书课题）0

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心

人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

刚才同学们为小红有配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你

们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生

答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）

如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交

流，教师巡视指导C

（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助，为小红解

决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）

请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）

再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走?从百鸟园到数学乐园呢?我要从猴山先

到百鸟园再到数学乐园呢?一共有几种走法？

（1）先自己标一标。

（2）交流汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一

拉，看看还能组成哪些两位数?记下来，也可以把数字换掉拉一拉。

【课堂作业】

教材第102页“做一做”。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书

2X3=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

搭配这个知识学生比较熟练，与实际生活的联系比较紧密，如何培养学生有顺

序的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突

破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感

悟这两种方法的作用，既方便快捷又避免遗漏。体会越深，前后感悟越矛盾，学生

就能更深刻的掌握这个知识点。

三年级下册数学教案大全篇3

设计说明

1、关注学生已有的生活经验。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知

识紧密结合。因此，本没计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知

识，你已经知道了哪些。一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点：二是能

充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间

为引发学生的疑惑作铺垫。

2、创设情境，联系生活，激发兴趣。

本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简

单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一

起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学

的兴趣。

3、注重观察，引导发现，培养能力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大

月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现

者、探究者，使学生在刍我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备20_年、20_年的年历

教学过程

。创设情境，引入新课

1、关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些?

预设

生1：一年有12个月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天c

2、说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

3、观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别

的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。

(板书课题：年、月、日)

设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，

引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心

地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学

生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学

作铺垫。

。亲自实践，探究新知

1、教学例1。

观察20_年、20_年的年历。(课件出示)

思考：

(1)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天?哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、师根据学生的回答板书。

(D一年有12个月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、

9月、11月有30天。

(3)20_年的2月有28天，20_年的2月有29天。

3、小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是

一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是

小月。

设计意图：通过认真观察20_年和20_年的年历，让学生自主发现并总结大

月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。

4、记忆大月和小月的方法。

（1）拳头记忆法。（课件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一

个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月

的地方接着数八月，一直数到十一月"凸起的地方就为大月，有31天：凹下的地

方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

（课件重复演示，学生实践）

（2）歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让

课堂教学的形式“活”起来。

5、知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。（播放

录音：大月、小月的由来）

（学生恍然大悟，原来这都是人为规定的）

设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的。回溯历

史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文

化。以英文August（八月）与国王的名字（奥古斯都）印证八月的演变，令学生折

服。

三年级下册数学教案大全篇4

【教学目标】

1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数

的口算方法，能正确、迅速地进行口算、

2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯、

【教学重点】

理解算理的基础上掌握口算的方法、

【教学难点】

理解用一位数除的算理，正确进行口算

【教学设计】

一、导入新课

1、口答

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢？

(2)42个十，90个十各是多少？

2、口算：

364-3244-2304-3604-6

48+484+480+290+3

二、教授新课：

出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

你能用你已有的知浪解决途中提出的问题吗？

1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的

工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路

(1)想口诀二三得六2X3=66+3=260+3=30

⑵20X3=6060+3=30

⑶把60平均分成3份，每份是20。604-3=30

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱?

你是怎样计算的？小组里面说说。

600+3=200（箱）

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

240+3=

这题如何考虑？

4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来

解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、课堂练习：做一做

知识介绍：除号的由来

三年级下册数学教案大全篇5

教学目标：

1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含

有乘除混合的三步计算式题.

2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140X3+280400-400^-8

以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法

又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4

副围棋。一共要付多少元？

(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共

要付的钱数，应该先求出什么？你能列出综合算式吗？

学生列式：12X3+15X4或15X4+12X3

那这样列式应该先算什么？应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中

国象棋和4副围棋用去的钱？

(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完

成。

2、试一试：150+120+6X5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？

在计算120+6X5,为什么应该先算120・6,而不先算6X5呢？你们是按怎

样的运算顺序计算的？

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是

怎样的吗？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除

法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

学生独立完成，展示个别学生作业。

注意强调运算顺序和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里,

要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

48+4+2X4

48・4+20・4

48-44-2X4

48+4+2X4

3、“想想做做”5。

学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做"6o

三年级下册数学教案大全篇6

一、教学目标：

（一）、知识与技能目标：

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。

（二）、情感目标:

1、初步培养学生学习数学的兴趣

2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分”

三、课前准备：

教学挂图小圆片小棒

四、教学过程：

一、创设情境激发兴趣

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧，小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一

猜）。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准

备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊

非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨

头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊

正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）

2、揭示课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？

设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故

事性情境，使学生产生对新知识的求知让学生的注意力处于高度集中状态，让

生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一

分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）

（1）、出示分得的结果：

8888

17263544

888

536271

(2)、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？

设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育

学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的

鱼同样多，每只小猫分到()条。

(同桌合作、全班反馈交流、由学生.判断正误并说出理由)

4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。

5、判断：是否平均分，错得在。打“义”，并说说为什么？

(1)、

(2)、

(3)、

5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。

小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到()根。(四人

小组用摆小棒摆一摆)

(投影出示学生分得结果，集体交流评讲)

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学

生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。(我先让

学生在具体的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”

的概念，最后，由学生判断是否“平均分”进行练习反馈。这样的教学遵循了学生

的认知规律。)其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学

知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌

合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。

三、结合生活，练一练

1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

2、实物出示20个圜圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆

一摆

3、有12根筷子，有()双。用小棒摆一摆

4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到()个，还剩()个。(用

线连一连)这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？

设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数

学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教

学时•，我让学生连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑

等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能

力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋

友，不过他们要同学闯过其中的一美，请看题目

1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮

小熊的忙吗？请用小棒代替分一分

2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几

条船？请用小圆片摆一摆

3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩()只。请同学们用小棒摆一摆

设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练

习题，体现了学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培养向

难题挑战的信心。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么知识？

2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？

3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的

梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知

识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发

展。

三年级下册数学教案大全篇7

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方

向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培

养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是

南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探

究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大

门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什

么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

三年级下册数学教案大全篇8

教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。

教学目标：

1.使学生会看简单的路线图（八个方向）,并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教具准备：挂图

教学过程：

一、谈话引入

生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？

我们在参观游览的时候也会用到。

二、进入情境，运用新知

1.出不第9页例5彩图。

这幅图画了些什么。

2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。

同桌交流，小组交流，全班交流。

3.说说各场馆所在位置。

同桌互相问答。

4.你还能提出哪些问题？

小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什

么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。

三、巩固运用

1.第9页“做一做”。

2.小游戏：问路（第11页第3题）

四、课堂小结：

这堂课学了什么？你有什么收获？

五、作业

第12页第5、6题。

三年级下册数学教案大全篇9

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与能力在认浜年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计

时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的

能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生.意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中

的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10H7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一

个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的

大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个儿时呢？（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是

从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春

晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12

的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知.（播放活动钟表课件）夜里的

12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天

就结束了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认

识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大

部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解

或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安

排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）

二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

1.老师把刚力的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）

三年级下册数学教案大全篇10

一、教学内容：

课本第106T07页的练习十八。

二、教学目标：

1、使学生能比较热练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整白、整干的

数。

2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤

教师活动

学生活动

基础

练习

基本

1、判断下面各题的首商是哪一位？

2464-32464-2484-4484-6

2、笔算：

7924-68444-4984+3895+5

全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。

3、口算：

844-2=3204-8=680+20=604-6=4000+2=70X8=

4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组比赛。

出示表格。

步骤

教师活动

学生活动

基本

练习

课堂

作业

这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

(1)第5题。

请同学们先读题，再找•找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

(2)学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪明题。

请小组讨论这道题目应该怎么思考？再在书上填空。每组派一个代表上台说一

说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十八

84+2=42320+8=40680+20=340

604-6=104000+2=200070X8=560

八、课后小结:

三年级下册数学教案大全篇11

教学目标：

1、基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给

定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：

认识东西南北四个方向。

教学难点：

对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分

一、导入

师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学

呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的

学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能

当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！

（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园）

二、认识东、西、南、北

1、认识东、西、南、北。

学生集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的？

（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?

（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知

道其他描述方向的方法吗？

（可以用东西南北来描述）

师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）

知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）

剩下两个方向是什么？（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。

教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游

戏中熟练辨别东西南北。）

一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3、知识扩展。

师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？

老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢？

师：你的家大约在学校的哪个方向？

室内部分

4、方向的相对性。

师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿

园楼呢？

师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪

边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园乂在我们的北边，这是怎

么回事呢？

（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、认识地图上的方向

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学

楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试

看！

学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，

如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗?怎么办呢？

（我们可以统一一个画图的标准）

师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，

（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写

明“北”。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向

1、游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）

师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学

到的知识来介绍”）

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）

2、北京。

师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?

出示，学生欣赏。

师：这儿有一张—广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去

的地方吗？

变换不同的位置让学生说说四周的情况。

五、小结

今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地

方。

三年级下册数学教案大全篇12

第一单元位置与方向（一）

第一课时认识东、南、西、北四个方向

2、导入新课

教学反思

第二单元除数是一位数的除法

新知识点：

1、口算除法

（1）口算。

（2）估算。

2、笔算除法。

（1）基本的笔算除法

（2）除法的验算。

教学要求：

1、会口算一位数除整十、整百数、儿百几十以及一位数除两位数的除法。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除

法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学建议：

1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，

本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除

法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。

（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法

中。

学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数

乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的

基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生

对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景

中。

（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规把，学会“先做什么一再做什么

一接着做什么一最后做叶么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的

除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习

惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。

（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归

纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个

过程中，教师应创造条，‘牛，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个

例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中（或与

同桌）说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交

流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的

说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时，学会用简洁的语

言表述自己的思考过程。

2、拓宽主题图的情景视野。

为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学生熟

悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的&：39：若干问题。但

是，这些素材还不能满足广大师生的要求。因此，实际教学时，老师应根据当地情

况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱

乐、饮食和科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之

中，提高学生学习的兴趣。

3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

“能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程”是《课程标准》为学生提供

的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教学的过程中应注意：①充分认识估算

在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有重要意义。②

将估算、口算、笔算的数学结合起来。教学时，在具体问题情境中要注意引导学生

将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作业，感受

估算的应用价值。③适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用

的力度，培养学生的估算意识。

4、理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。

乘法和除法具有密切的联系，所以教学时，应注意引导学生从乘、除法之间的

联系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如：教学60+3()时，可引

导学生思考3X()=60。又如，在验算除法时，可依据乘、除法之间的互逆关

系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾的双方入手，引导学生揭

示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，乂培养了学生的

辩证唯物主义观点。

三年级下册数学教案大全篇13

教学内容：

教材第49页例2及相关内容

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘

法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系.

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中的问题

教学准备：

多媒体课件例2主题图彩色笔

教学过程:

一、学前准备

1、口算（两位数乘整十数）

3810

20_

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、笔算。

357=2321=

让学生集体完成并由名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过

程，全班集体订正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2、

出示例2、

教师：读一读题，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：3748

老师：怎样计算呢。同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小

组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法.

（D估算方法：485037405040=20_（盒）

大约有20盒。

(2)笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方

法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5；7

再乘第一个因数十位上的4,得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，

所以在十位上写3,百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积

的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：4837=1776(盒)

答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相

同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得

的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进

位的数。

三年级下册数学教案大全篇14

教学目标：

1、在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结

合实际问题感知平均分的两种可能。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论，交流的过程，培养学生的合作能力。

教学重点：初步体会“平均分”的含义，感受平均分的过程。

教学难点：初步体会有余数的“平均分”。

教具准备：课件、小鱼图片、气球图片。

学具准备：圆片、小棒。

教学过程：

一、创设情境

创设小刺猬过生日的情境，导入新课。小刺猬过生日，请来一些小朋友，有猴

子、小猫、小狗。

二、操作体验

1、分桃。猴子来了2只，小刺猬有8个桃子，可能有几种分法。

（1）独立操作。每个学生用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录下来。

（2）汇报交流：

8888

17263544

（3）感受随意分与平均分的区别。你认为哪种分法更合理，为什么？意在分

得同样多。

2、分鱼。小猫来了4只，小刺猬有12鱼，要让每只小猫分到同样多，该怎么

分。

（1）独立操作。学生以小棒代替鱼，

（2）汇报交流：初步感受分法的多样性。

（3）初步感知平均分的意义。

分得的同样多就叫作平均分

3、分骨头。

有18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根。

按要求独立完成，并展示交流。说一说你是怎么分的，你为什么这样分？因为

题目叫我们平均分，就是要让每只小狗分到的同样多。首次应用平均分的概念，来

解决实际问题。进一步强化平均分的含义。

三、巩固深化

1、“试一试”的第1题。有（）双筷子，需2根2根的分，可画圈完成。

2、“试一试”的第2题。平均每盒放（）支，可数总数后，用乘法口诀，得

到答案。

3、“试一试”的第3题。5个画圈法

4、“试一试”的第4题。初步感知有余数的“平均分”。不作太多要求，还

剩几个，就是余数。

四、全课总结

师：通过“分桃子弹”这节课的学习，你有什么收获呢？

三年级下册数学教案大全篇15

教学目标：

基础知识与技能：

(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步

发展空间观念。

(2)结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这

些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：

(1)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认

能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

(2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角

度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数

学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具休的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：

《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位

置，并在日常生活中积素了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按

水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：

1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量

贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使

学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生

活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨

认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深

和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用°

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操

场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处

处有数学。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们班匕又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位

置，谁能给他们介绍一下？

（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述

出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）

（出示课题：位置与方向）

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务

于生活，从而激发强烈地探求欲望。）

二、联系生活，自主探索。

（一）学会辨认东、南、西、北

1、寻找生活中的数学

师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？

（学生齐声回答从东方升起）

师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生

画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向

东面。

（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、

北）

（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）

2、分组讨论，合作探索

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）

（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘

一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）

3、游戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应

变能力）

（2）快速转向辨认方位

师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）

面向南（生：前南，后北，左东，右西）

面向东（生：前东，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后东，左南，右北）

（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热

情，提高学生熟练运用知识的能力。）

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演

馆、

海豚游泳馆、儿童影视馆。

（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客

和导游）

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）

师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

（展示几幅画得比较准确的图）

（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）

三、走进生活，活学活用

学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活

动。

（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运

用所学知识解决实际问题的能力。）

三、小结

我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对

的原则来确定其它三个方向。

（将数学经验归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的知识的

学习习惯，提高学生的数学思维能力。）

三年级下册数学教案大全篇16

教学目标：通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过

程；初步认识分数，了解几分之儿表示的意义，认识分母、分子和分数线；积极参

与数学活动，激发学习数学的兴趣。

教学准备：多媒体课件圆片涂色笔练习k片模型

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一、谈话导入。

1、