6让我们的学校更美好-我为学校出点力（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

6让我们的学校更美好-我为学校出点力（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版道德与法治三年级上册第六单元“让我们的学校更美好”第二课时

内容：通过学习本节课，学生能够了解学校环境的重要性，认识到保护环境、美化校园是每个学生的责任。课程内容包括：1.学习学校环境保护的重要性；2.了解校园环境问题及解决方案；3.学习如何参与校园美化活动；4.培养学生爱护环境、美化校园的意识。二、核心素养目标培养学生具备法治意识，认识到保护环境、美化校园是公民的责任和义务。提升学生的道德修养，增强他们的社会责任感。同时，通过实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们能够在日常生活中践行环保理念，为构建和谐校园贡献力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的生活经验和基本的环保意识，能够认识到一些简单的环保行为，如节约用水、垃圾分类等。但对于学校环境的重要性、校园环境问题的具体表现以及如何参与校园美化活动的深度理解还不够。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对校园生活充满热情，对参与校园美化活动有较高的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观的图片、视频和实践活动更容易理解和接受新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解校园环境问题的复杂性和解决方案的多样性时可能遇到困难。此外，学生在参与实践活动时可能会遇到协调分工、沟通合作等方面的挑战。此外，由于年龄特点，学生在坚持长期环保行为和承担责任方面可能存在一定的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解学校环境保护的重要性。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享对校园环境问题的看法和建议。

3.实践法：引导学生参与校园美化活动，亲身体验环保行动。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示校园环境问题图片和美化校园的案例。

2.教学软件：通过互动游戏软件，让学生在游戏中学习环保知识和技能。

3.实物教具：使用校园植物、垃圾分类工具等实物，增强学生的直观感受。五、教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们喜欢我们的学校吗？为什么？”来引起学生的兴趣，进而引出保护校园环境的重要性。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的环保行为，如节约用水、垃圾分类等，为今天的课程做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1.详细讲解学校环境保护的重要性，包括校园环境对学习和生活的影响。

2.介绍校园环境问题的具体表现，如乱扔垃圾、破坏绿化等。

3.分析校园环境问题的原因，如环保意识不足、缺乏责任感等。

举例说明：

1.通过展示校园环境问题图片，让学生直观感受校园环境问题。

2.以具体案例说明校园环境问题的严重性，如影响师生健康、降低学校形象等。

互动探究：

1.组织学生分组讨论，探讨校园环境问题的解决方案。

2.引导学生思考如何参与校园美化活动，提高环保意识。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.学生分组，根据讨论结果，设计一份校园环保行动计划。

2.学生动手制作环保宣传海报，宣传环保知识。

教师指导：

1.教师巡视各组，给予学生指导和帮助。

2.鼓励学生积极发言，分享自己的环保观点。

四、实践环节（约20分钟）

1.学生分组，根据校园环保行动计划，实施环保行动。

2.教师组织学生进行环保知识竞赛，巩固所学知识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.学生分享自己的环保行动，总结收获。

2.教师总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性。

3.引导学生思考如何将环保意识融入日常生活，为构建美好校园贡献力量。

六、课后作业（约5分钟）

1.学生撰写一篇关于校园环保的短文，分享自己的环保经验和感悟。

2.学生邀请家人和朋友参与校园环保活动，共同为美好校园出一份力。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解学校环境保护的重要性，认识到保护环境是每个学生的责任。他们掌握了校园环境问题的具体表现，如乱扔垃圾、破坏绿化等，以及这些问题对学校环境和师生健康的影响。学生能够区分不同类型的垃圾，了解垃圾分类的基本原则和方法。

2.能力提升方面：

通过参与讨论和实践，学生的分析问题和解决问题的能力得到提升。他们学会了如何从多个角度思考问题，提出了切实可行的校园环保建议。在动手制作环保宣传海报的过程中，学生的审美能力和动手能力也得到了锻炼。

3.情感态度与价值观方面：

学生对环保有了更深刻的认识，增强了环保意识和社会责任感。他们开始关注身边的环保行为，愿意从自身做起，减少浪费，保护环境。在实践环节中，学生的团队合作精神和社会实践能力得到培养。

4.行动实践方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中实行垃圾分类、节约用水用电等。他们在校园内积极参与环保活动，如清理垃圾、种植花草等，为美化校园环境贡献自己的力量。

5.持续发展方面：

学生在学习过程中养成了良好的环保习惯，形成了持续发展的潜力。他们意识到环保是一个长期的过程，需要每个人的共同努力。在未来的学习和生活中，学生将继续关注环保问题，不断学习新的环保知识和技能。

6.自我反思方面：

学生通过本节课的学习，学会了自我反思，能够认识到自己在环保方面的不足，并制定改进措施。他们开始关注自己的环保行为，反思如何更好地为环境保护做出贡献。

7.家校合作方面：

学生将所学知识带回家中，与家人分享，促进了家校之间的沟通。家庭成员也开始关注环保问题，家庭环保氛围得到改善。七、课堂1.课堂评价：

课堂评价是监测学生学习效果的重要手段。以下是对本节课的课堂评价策略：

a.提问策略：在讲解新知时，通过提问的方式检查学生对知识的理解程度。例如，可以提问：“同学们，你们认为保护校园环境对我们有什么好处？”通过学生的回答，教师可以了解他们对环境保护重要性的认识。

b.观察策略：在学生分组讨论和实践活动时，教师应观察学生的参与情况，包括他们的合作态度、解决问题的能力等。例如，观察学生在设计环保计划时的创新思维和团队合作精神。

c.测试策略：通过课堂小测验或随堂作业，评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，测试学生对校园环境问题及其解决方案的理解。

d.反馈策略：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的正确答案和积极表现，同时对错误答案进行纠正和解释。

2.互动评价：

互动评价旨在促进学生之间的交流和合作。以下是一些互动评价的策略：

a.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的讨论参与度、表达能力和倾听他人意见的能力。例如，可以评价学生在讨论中的发言次数、观点的合理性等。

b.角色扮演评价：通过角色扮演活动，教师可以评价学生的角色理解、沟通能力和解决问题的能力。例如，可以评价学生在扮演环保志愿者的角色时，是否能够有效地传达环保信息。

c.反思评价：鼓励学生在活动结束后进行反思，评价自己的表现和收获。教师可以引导学生思考：“我在今天的活动中学到了什么？我做得好的地方有哪些？我可以如何改进？”

3.作业评价：

作业评价是对学生学习效果的一种延续和巩固。以下是对作业评价的策略：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和创造性。对于错误，教师应提供详细的反馈和纠正方法。

b.作业点评：在作业批改的基础上，教师可以给予学生书面或口头点评，强调他们的优点和需要改进的地方。

c.作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。同时，鼓励学生之间的相互评价，促进共同进步。

d.作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的成果，增强他们的自信心和成就感。八、板书设计①知识点：

-学校环境保护的重要性

-校园环境问题的具体表现

-环保意识与责任感

②词：

-环保

-责任

-意识

-美化

-保护

-节约

-分类

③句：

-“保护环境，人人有责。”

-“校园环境，你我共同维护。”

-“从身边小事做起，共建美好校园。”教学反思教学反思

今天这节课，我带孩子们学习了“让我们的学校更美好——我为学校出点力”这一主题。总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的，但也有些地方值得我深思和改进。

首先，我发现孩子们对于校园环境问题的认识还是比较模糊的。在讲解校园环境问题时，我用了图片和视频，希望通过直观的方式让他们有所感触。但课后反思，我觉得可能还需要更深入地引导他们思考，比如可以让他们从自己的生活经验出发，谈谈自己身边的环境问题，这样可能更能激发他们的兴趣和参与度。

其次，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中学习。但是，我发现部分学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是缺乏自信。接下来，我打算在课前准备阶段，更多地鼓励学生参与到话题讨论中，提高他们的参与度。

再来说说课堂互动，我觉得今天课堂上的互动还是不错的。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但是也有一些学生还是显得比较沉默。我想，这可能是因为他们对课堂活动的准备不够充分，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓