一年级上册语文教案(15篇)

一年级上册语文教案（15篇）

一年级上册语文教案1

教学目标

1.认识8个生字，会写其中的4个。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.培养学生的创造性思维能力。

教学重点

认识8个生字和写4个生字。

教学难点

理解课文内容。

教学准备

教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。

学生：生字卡片。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、故事引入，羯示课题

教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，

学生读课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的

字。

2.学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难

的学生。

3.四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学

之间互相听读课文，比比谁读得最正确。

4.教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自

己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。

三、细读课文，理解文意

1.朗读课文一、二自然段。

抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助

学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意

思。

2.朗读三、四自然段。

读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助

学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、

“放”、“渐渐升高”的意思。

3.朗读全文。

4.想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。

四、练习写字

1.课件演示字的笔顺，学生跟随书空。

2.教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，

但这一撇不能太斜。

3.学生先描红，再临写。

4.展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。

一年级上册语文教案2

教学目标

1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘激发学习

的兴趣。

2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，

训练学生有条理地说话。

3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思

维，提高学生的识字能力。（难点）

4.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富

学生的词汇积累。（重点）

5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的

兴趣。

课前准备

1.制作相关课件。（教师）

2.（1）学生借助工具书预习”字词句运用”和“日积月累”的内容。（学

生）

（2）搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生）

（3）搜集带数字的词语，并积累几个。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很

多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？（学

生畅所欲言，教师点评）

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习治文的方法，并在潜移默化中

感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油

站”

1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真，请

看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？（教师利

用课件出示书中的“趣味识字”。）

2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3.组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共同进步，把

音节拼读准确。）

4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义

词。

（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（引导学

生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。）

5.拓展练习。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去（）一下吧！

（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（3）拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？（高）小白兔怎么样？（矮）

小妹妹怎么样？（哭）小弟弟怎么样？（笑）

篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）

设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，

并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年

级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的

学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。

三、学习“字词句运用”

1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续

考考你们，看谁的眼睛最敏锐。（课件出示书中的“读一读说一说”中的词

语。）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么

发现？

（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。（教师巡

视，随机点拨）

（2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语，

（3）班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。（预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动

物。）

2.引导学生交流刍己喜欢的词语・。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设：

生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3.引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们一一春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的

景物更美，有一一树叶、大地、青草、莲花；我冶身边还有好多的朋友，他们

是一一飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4.拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式

引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

四、完成“展示台”

1.展示准备。

(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收

获,特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我伯来展示一下自己的识字收获

吧！

(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理

好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活

中识字的...

2.组内展示，分享收获。

(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要

认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予

解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之

星“，参加班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导，

(3)各组选出“展示之星”。

3.班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

预设：

生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认

识字。

生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊

大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多

个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就

可以认识更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词一一“商

店”呢！

生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗

星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

4.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓

励。

设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的

内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到

了参与和收获的快乐。五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机

性小结。

第二课时

一、我爱积累

1.导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪

些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词

语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2.课件出示“H积月累”中的词语。

3.学生在小组内合作试着认读七字成语。

4.班内指名读词，教师正音。

5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班

内抢读、开火车读。）

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一

条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓

紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是

在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍

惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样

昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一

寸光阴.形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7.结合课外知识，比一比谁了解得多。

8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9.拓展：你还知道哪些带数字的词语？（学生自由交流课前搜集或积累的

其他带数字的词语。）

设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正池成为课堂的主人。“日积月

累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地

引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，

并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好

的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升

学生的语文素养。

二、我爱读书

1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2.导读：我们一起读书得做到什么呢？

3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他

人请教问题时要小声。

4.课件出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的

乐趣。)

6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花

生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10

分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说

点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生

一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴

趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。

课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方

式。

教学反思

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式

的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探

究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的

乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静

静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的

快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

一年级上册语文教案3

教学要求：

一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。

二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。

三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙造形，发生酷爱春季，酷爱大

自然的感情飞

四、可以背诵课文。

教学重、难点：

一、能有情感地诵读课文。

二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

教学准备：

老师：多媒体课件

教学进程：

1、创设情境，揭露课题。

一、引入课题

师：小朋友们，在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗？（想）春姑娘

给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起

来学习1首有关春雨的诗歌一一《细雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。

二、巩固生字了解

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗？

课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），

注意门生纠错！

2、课文学习

一、抽生读，认识门生情形。

看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再

看一看，人人念书的情形！（抽生读）

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍！

你以为他读得怎样？（门生评一评!说到有情感诵读更好!）

二、小组读，互助交换学习。

请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳！（教师巡查指点）

三、重点读，引诱感情领会。

这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答：花圃里（鱼池、原野，板书）（点出响应课件）

你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加

剧动词语气！（张、摇、拔，板书）

怎么样得张嘴巴?生答：乐得！

哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗。

谁再来把这类“乐”的心境读出来！

读得很好！

咱们一起来试一试!齐读某段。（喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块

儿读!分组赛读！多情势组织门生有情感地读!）

其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。

四、有情感读，升华读的意义。

五、结合板书，背诵课文。

3、律动《细雨沙沙》

孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一

唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧！（果

件）

4、知识拓展

一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模

样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）

二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。

三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。

5、小结、课后延长

今日咱们学习了一一《细雨沙沙》（板书）这一课，年夜家用诗歌和歌声表

达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情

感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

一年级上册语文教案4

教学目标：

1.知识与技能

认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新

部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都

是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析：

一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表

达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因

此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机

会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

教学策略：

学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信

用的好孩子，自己也耍做一个守信用的好孩子，济诚信、善理解。结合一年级

学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、

讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生

积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着

重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，

让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了

教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写

有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信

用的好孩子？”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学

生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本

上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致

用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查学生上节课学习情况。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生谈，并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、谈话，导入新课

(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗？出示课题。粘贴小

熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解

的地方，大致了解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

(2)齐读：着重“人物”对话的指点。

(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感

悟。

(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿？”重点体会“美滋滋”

这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了？”自由读第二自然段，同桌

说“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么说的?又是怎

么做的？”（小组合作学习，自由读2〜8自然段，优生带动后进生读、交流、讨

论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。）

（7）教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会

语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗？”是

一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

（8）齐读第二至八刍然段。（这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流

中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重

点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？

你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么？教师出示准备好的纸条：从哪些地方

看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生回答，加深理解课文内容。）

5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

6、安排作业，复习强化。

出示小黑板（课后练习3）,学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写

完后展示成果。

总结延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己

或同学守信用的一件事讲给大家听。

板书：

小熊和小鹿

小熊（图片）答应种树

没去奶奶家

和

小鹿（图片）发烧，住院

让爸爸来说“对不起”

一年级上册语文教案5

学情分析：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎

然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教

学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分

调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼.读起来朗朗上口。教学中教

师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特

点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理

解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找刍己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意

留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字

是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴"三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声

的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音刍己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡

视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个

小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解

多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

⑴逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、"扁”、“最”。

⑴出示生字"短"、"扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导

好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁

的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，

教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西

短？“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把

伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、淮荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)(多给学生展示、评价的机会，如“你喜

欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一

起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学

生在书上画)o然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有

关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示

学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在出字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为

止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮，亡继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好

放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

一年级上册语文教案6

一、教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时布置：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这

幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春

天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的

问题。

（1）想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有

颜色、看不清）

（2）假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、

水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来

看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到

的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同

学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开

的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不

怕？即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自同学字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图

画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是，下面是巴。组司：彩色、红色、白色、有

色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

(5)春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

(6)人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级上册语文教案7

dtn1

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、1和单韵母°、e、i、u、u组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻

跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

声母d、t、n、1和单韵母组成音节的正确拼读。

n、1的发音：n、1和单韵母组成音节的正确拼读。

2课时

第一课时

1.正确认读声母d、t、n、1,读准音。

2.正确拼读d^t、n>1和单韵母Q、e、i、u、ti组成的音节。

课件

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、

1”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧！

（板书：4d、t、n、1）

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、1四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、1四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像1。

三、借助课件，学习声母d、t、n、1。

(一)学习声母d。

L学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖

抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤

动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助

“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓ddd,

左下半圆dddo"

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与aeiu相拼。

读一读：deIu,看谁读的准，读得快。

(2)板书d,声母是一d。板书d,韵母是一心声音不中断，紧接着指出

百,直呼fdd“打”。版书：ddo

(3)读这个音节时，你想到了什么？dd“打”一“打冰”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下

的单韵母eiu组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dG、dc>di、dd个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师

巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母to

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发

t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学

生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮

助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—1一ti谁会读？t一U—tU?

（2）拼读tdtetltd及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿ttt,一根拐棍fffo

（三）学习声母“n”。

L教师示范发n的音，边读边讲发音方法，济解发音要领，并做示范。

“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜

帮助学生记忆发音方法，“一个门洞nnn。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞nnn,两个门洞mmm。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ni货”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“1”。

1.教师示范发1的音，边读边讲发音方法，济解发音要领，并做示范。

“发1时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜

帮助学生记忆发音方法，“一根小棍111。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“33”及图片，学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、1”的读音。

1.他的（de）衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。(t)

3.门外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快来了(le)!(1)

第二课时

1.正确书写d、t、n、1认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻

跳》。

3.认识“马、土、不”3个生字。

课件

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、

1"。我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母"d、t>n、1”。

出示声母“d、t、n、1”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

二、指导书写

引导学生仔细观察d、t、n、1在四线格中的位置：“n”都占中格，“d

t1”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母d、t、n、1书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”。

d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不

能碰到第一条线。

t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略

低的位置上。

n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

1一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低

的位置上。

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“啮1口”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“nitu"及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教

老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n>1儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n^1

dat-fn-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、1时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受

的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学

习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课

的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂

稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更

紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级上册语文教案8

一、班级情况分析

1、知识能力掌握情况：

班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通

话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用偏旁分析字形，联系上下文理解

词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子，大部分学生掌握了问

号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想，能正确地给自然段标上

序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事和讲故事，能看

图较为连贯地说一段话。能阅读浅显的注音读物,了解大概内容。

2、后进生情况；

班中有个别学生字、词掌握得不够好，经常写错，总是多点少画，学过的

生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难。看图写话有时不够

通顺，错别字较多。

二、具体措施：

根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：

1、重点复习一些难写的字和一些错的字。通过形近字、音近字的比较，辨

别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字

词，

2、在课堂上，采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴

趣。

3、加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅

读短文，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。

4、加强后进生的辅导，查漏补缺。

三、课时安排：

拼音三课时识字写字三课时

词语三课时句子二课时

阅读二课时说话写话二课时

拼音（3课时）

教学目标：

1、复习字母表，能默写字母表。

2、区分平翘舌音、前后鼻音。

3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。

教学过程：

一、复习字母表（52页）

1、背诵字母表。

自由背诵一组内检查一台上展示（拼音接龙）

2、考查。

（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。

如：autieer

（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。

如：找出整体认读音节，用“”画出来。

（3）声母、韵母、整体认读音节分类。

如：我能送拼音宝宝回家。

二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

1、分类。

翘舌音：zhchshr

平舌音：zcs

单韵母：aeiuu

复韵母：aieiuiauiuietie

特殊韵母：er

前鼻韵母：aneninunun

后鼻韵母：angengingng

2、考查。

如：(1)出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。

(2)出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。

1、形相近的声母；b—dp—qf—t

音相近的声母：z—zhc—chs—sh1—n

形相近的韵母：ui—iuie—eiun—tin

音相近的韵母：an-angen一engin-ing

音相同的声母与韵母：一i5

一年级上册语文教案9

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习

直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学准备教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样

的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的

音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气

读成aio

教师范读：aio

学生学读ai。

ai有四个声调：aididiaio

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：£发音的方法和ai一样，要先发。的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i

的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：eio

ei有四个声调：eieueieio

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根

据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的

音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上

呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe,

iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节boiheihui

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

《aieiui》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规

律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音

轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先

发好前一个字母（eu叫头韵母）eu,注重发音部位，口型都迅速滑向i,一口气

读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反

三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣.面向多数，并进行了层次性

的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直

呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei,图中树枝呈e

形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成

教学任务。

一年级上册语文教案10

一、发习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是一一ZCS,它

们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

二、学习整体认读音节zicisi

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z和zi,比较它们有什么不同（声母轻短，整体

认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一

首儿歌呢：

紫色树，紫色花,

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

紫瓜里面装芝麻。

Izizizi

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

小粗心，爱喝醋，

拿着醋瓶真糊涂.

小粗心，别粗心，

粗心叫你喝不到酷。

cicicici

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

蚕宝宝，白胖胖，

吐银丝，造新房，

造了新房送工厂，

织出衣服千万丈。

sisisisi

（四）、第四关：读一读，比一比。

—zic-cis-sizi-zaci-cusi-se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

1、说一说每个整为认读音节在四线格中的位置。

2、仔细看老师范写。

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、作业布置

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼

读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

一年级上册语文教案11

第一课时（详备）

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：

分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：

投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱

们一同去瞧瞧！

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪？

2、你还知道了什么？（生根据课文内容自由回答）

3、你能标出课文有几个自然段吗？

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：人蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么？说说小兔住在这样的房子里会怎样呢？

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗？

板书：不舒服

（1）为什么？（投影）：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣

服和被子。

指名读，自己读出语气来。

（2）这可怎么办呢。你要是小动物会怎么办？

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢？

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、（采访小兔）你认为谁对你的帮助？

2、学了这个故事，你想说些什么？（我们同学之间也应互相帮助）

五、作业：抄写生字

板书：

11房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头”。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在R1字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：

①出示生字（卡片）：指名朗读生字

②记忆字形：（各抒己见）

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

板书：“方”加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：

11房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

“方,，加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

第三课时

教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。

教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广__________________________________________

什——_________________________________________

木—_________________________________________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方------（）（）页------（）（）

坐------（）（）羊------（）（）

木------（）（）皮------（）（）

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，O

2、小兔子。

3、小山羊o

4、走了进来。

5、心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

一年级上册语文教案12

教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，

相信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题，图上画的是什么？

2.出示音节卡片shlny2ng,这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的

后鼻韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读，同时板书ang,学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a,然后舌根抬起顶住软颗，使气流由鼻腔出

来，发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颗，阻住气

流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

学生反复练习反复读。

4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习，进行定调练习。

6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng,学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的fiig的韵

母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e,再发鼻音长尾巴一ng,就成

eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片130y9ng。指出

y9ng这个音节中的韵母，就是要学的.后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它

的发音方法是：先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住

这个字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发。的口型摆对，将。音发准

后，再发鼻音长尾巴-ng,就是。ng的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反

馈练习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gdngdengdngdlng

fengnnggongqing

第二课时

一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母

ingo它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字

母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边

讲边板书。

1.教师范读，学生仿读。人人练读。

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