2 《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课选自《左传》，讲述了烛之武智退秦师的故事，展现了烛之武的智谋和爱国情怀。课文以文言文形式呈现，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。教学设计将结合课本内容，引导学生深入理解课文，体会作者情感，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生理解和分析文言文的能力，提高语言文字运用的准确性。

2.培养学生对历史文化的认识，增强民族自豪感和文化自信。

3.引导学生体会古代文学作品中的人物形象和情感，提升审美鉴赏能力。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高解决问题的能力。学情分析本节课面对的是高一年级的学生，这一阶段的学生正处于从初中到高中的过渡期，他们在语文学习上具有一定的文言文基础，但文言文阅读和理解能力参差不齐。部分学生对文言文的学习存在畏难情绪，对古代历史背景和文化内涵的理解有限。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高一年级学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生基础较好，对文言文有一定的兴趣和积累；而部分学生对文言文学习缺乏兴趣，存在抵触情绪。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过部分文言文，具备一定的文言文词汇和句式基础。但他们对文言文中的实词、虚词、词类活用等知识点的掌握程度不一，理解能力有待提高。

3.能力方面：学生的文言文阅读理解能力普遍较弱，对文本的把握不够深入，难以准确把握作者的思想感情。在写作方面，学生能运用所学知识进行表达，但文言文写作能力仍有待提高。

4.素质方面：学生在语文素养方面有待提升，如文学鉴赏能力、文化素养、审美能力等。本节课旨在通过学习《烛之武退秦师》，帮助学生提高这些方面的素质。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍能遵守纪律，积极参与讨论。但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，缺乏自主探究的能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文言文的基本语法和文学特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演烛之武、秦师等角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节。

3.利用多媒体技术展示相关历史背景和图片，增强学生对文本文化内涵的感知。

4.引导学生进行小组合作学习，通过小组讨论分析烛之武的策略，培养合作探究能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《烛之武退秦师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过古代的智谋故事？今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是这样一个充满智慧的故事。你们想知道这个故事背后的故事吗？”

展示一些关于春秋战国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围和故事背景。

简短介绍《烛之武退秦师》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本特点，如句式结构、词汇用法等。

详细介绍《烛之武退秦师》中的常见文言文词汇和句式，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《烛之武退秦师》的特性和重要性。

过程：

选择烛之武的智谋策略作为案例进行分析。

详细介绍烛之武如何运用智谋退秦师，包括他的观察力、判断力和行动力。

引导学生思考烛之武的智谋在现代生活中的应用，以及如何培养自己的智谋。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烛之武智谋相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《烛之武退秦师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《烛之武退秦师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文基础知识、《烛之武退秦师》的案例分析等。

强调《烛之武退秦师》在培养学生智谋和策略思维方面的价值，鼓励学生在日常生活中运用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《烛之武退秦师》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《烛之武退秦师》，学生能够更好地理解和掌握文言文的基本语法、词汇和句式，提高阅读文言文的能力。学生在课后作业中，能够准确地翻译文言文句子，并分析其结构特点。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，对《烛之武退秦师》的故事情节、人物形象和作者情感有了更深入的理解。他们能够从不同角度分析作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.历史文化素养提高：通过学习《烛之武退秦师》，学生对春秋战国时期的历史背景、文化内涵有了更全面的了解。他们能够认识到古代智谋在历史发展中的作用，提高历史文化素养。

4.智谋和策略思维培养：学生在分析烛之武智退秦师的过程中，学会了观察、分析和判断，培养了智谋和策略思维。他们能够从日常生活中发现问题，运用所学知识寻找解决方案。

5.合作能力和表达能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了口语表达能力和团队协作能力。

6.自主学习能力增强：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够独立思考，主动查找资料，提高自主学习能力。

7.情感态度价值观的培养：通过学习《烛之武退秦师》，学生能够体会到爱国情怀和忠诚精神。他们在面对困难和挑战时，能够保持乐观、积极的心态，树立正确的价值观。

8.应试能力提高：在高考等考试中，文言文阅读和鉴赏是重要的考察内容。通过本节课的学习，学生能够更好地应对文言文题目，提高应试能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《烛之武退秦师》时，我们可以尝试情景模拟教学，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验古代智谋家的思考过程，这样既能增强学生的参与感，又能帮助他们更深刻地理解故事内容。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示春秋战国时期的历史背景和战争场景，让学生在视觉和听觉上感受那个时代的氛围，这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文基础方面较为薄弱，对于一些生僻字词和句式结构理解困难，这影响了他们对《烛之武退秦师》的阅读和理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对文言文不感兴趣或者缺乏自信，导致课堂互动不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课后作业和课堂表现来评价学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我们可以通过课前预习、课后复习等方式，帮助学生巩固文言文基础知识。同时，可以设计一些针对性的练习，帮助学生克服阅读障碍。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动质量，我们可以采取以下措施：首先，设计更具吸引力的讨论话题，激发学生的兴趣；其次，鼓励学生积极参与讨论，给予他们表达观点的机会；最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.丰富教学评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价，我们可以引入课堂提问、小组讨论参与度等评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。同时，可以设置阶段性测试，帮助学生及时发现自己的不足，并进行针对性改进。内容逻辑关系①文章背景与主题

-春秋战国时期的历史背景

-《左传》的文学地位

-《烛之武退秦师》的主题：智谋与爱国

②人物形象与性格

-烛之武的智谋与策略

-秦师的傲慢与轻敌

-其他角色如郑伯、郑国百姓等的作用与性格特点

③故事情节与