小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷7

小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷7单选题（共20题，共20分）(1.)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A.自我意识B.自我认知C.性格特征（江南博哥）D.能力正确答案：A参考解析：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。(2.)柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法正确答案：C参考解析：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。(3.)1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承正确答案：D参考解析：我国第一本《教育心理学》教科书的作者是廖世承。(4.)概念同化的典型方式是()A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习正确答案：A参考解析：概念同化的典型方式是接受学习。概念同化是指用下定义的方式直接向学习者呈现新概念，让他们利用已掌握概念来理解。(5.)学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习正确答案：D参考解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题时，如果没有获得“三角形”、“直角”等概念，便不能获得这一命题的意义。(6.)根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是()。A.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习正确答案：C参考解析：加涅按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。(7.)学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对()。A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响正确答案：A参考解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。(8.)教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是()。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律正确答案：A参考解析：教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知律是强度律。(9.)根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：C参考解析：在皮亚杰认知发展过程的第三个阶段，人的认知结构重组和改善，思维具有一定弹性。(10.)提出认知结构学习论的心理学家是()。A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克正确答案：B参考解析：布鲁纳首先提出认知结构学习理论，提倡发现学习。(11.)由个体的内在需要引起的动机称作()。A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机正确答案：C参考解析：依据需要可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。由于个体的内在的需要引起的动机称为内部学习动机。人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机称作外部学习动机。(12.)在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()。A.运用B.分析C.综合D.评价正确答案：D参考解析：在布鲁姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是评价。(13.)奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说正确答案：C参考解析：奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说。(14.)恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的()。A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕正确答案：C参考解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症。(15.)斯金纳认为行为分为两类，分别是()。A.应答性行为和操作性行为B.学习行为和操作行为C.刺激行为和反应行为D.操作性行为和反应性行为正确答案：A参考解析：斯金纳把学习行为分为应答性行为和操作性行为。(16.)如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是()。A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移正确答案：A参考解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的影响。(17.)人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称为()。A.创造技能B.绘画技能C.操作技能D.心智技能正确答案：D参考解析：心智技能是指人借助内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式。(18.)合作学习是指学生们以()的方式代替教师主动教学的一种教学策略。A.被动合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习正确答案：D参考解析：主动合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。(19.)儿童自我意识发展的第三阶段是()。A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我正确答案：B参考解析：儿童自我意识发展的第三阶段为心理自我。(20.)布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()。A.转化B.获得C.评价D.同化正确答案：C参考解析：布鲁纳学习过程可以分为三个阶段：转化、获得、评价。多选题（共10题，共10分）(21.)根据需要的不同性质，可以将动机分为()。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机正确答案：C、D参考解析：根据需要的不同性质，动机可以分为生理性动机和社会性动机两种。(22.)教育心理学研究的基本原则有()。A.道德性原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则E.主观性原则正确答案：A、B、C、D参考解析：教育心理学研究的基本原则有道德性原则、系统性原则、教育性原则和客观性原则。(23.)教师角色定位的一般认识有()。A.学生的楷模B.父母的代理人C.知识的传播者D.学习的促进者E.学生集体的组织者、领导者、管理者正确答案：A、B、C、E参考解析：教师的角色一般可以分为学生的楷模、父母的代理人、知识的传播者和学生集体的组织者、领导者、管理者。(24.)具有高创造性个体的人格特征有（）。A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒正确答案：A、B、C、D参考解析：独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。(25.)根据学习内容的不同，可以将学习分为()。A.知识学习B.发现学习C.机械学习D.技能学习E.行为规范学习正确答案：A、D、E参考解析：根据内容的不同，学习可以分为知识学习、技能学习和行为规范学习等。(26.)一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有()。A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握的仗正确答案：A、B、C参考解析：成就动机水平较高者具有的特征包括有挑战性和创造性、有坚定信念和能正确归因。(27.)描述性的研究方法主要有哪些？()A.观察法B.归纳法C.调查法D.演绎法E.分析法正确答案：A、C参考解析：描述性的研究方法主要有观察法和调查法。(28.)学习动机的主要功能有()。A.激发功能B.定向功能C.练习功能D.强化功能E.调节与维持功能正确答案：A、B、D参考解析：学习动机有激发、定向和强化功能。(29.)掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现()。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.纵向迁移正确答案：B、C参考解析：从汉语拼音字母到英语字母，会出现负迁移和顺向迁移。(30.)影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中主要的是()。A.教师职业的社会地位B.教师职业的经济地位C.学生对教师职业的态度D.社会对教师职业的态度E.教师专业的政治地位正确答案：A、B、D参考解析：影响教师威信的客观因素有教师职业的社会地位、教师职业的经济地位和社会对教师职业的态度。填空题（共10题，共10分）(31.)一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、___________和道德行为几种心理成分。正确答案：道德意志,(32.)教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{}。正确答案：课堂教学目标,(33.)广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题；另一类为{}，它回答“怎么办”的问题。正确答案：程序性知识,(34.)根据思维所凭借的对象将思维划分为{}、形象思维和抽象思维。正确答案：动作思维,(35.)在教育心理学领域，最有影响的是奥苏贝尔的有意义接受学习论和布鲁纳的{}，这两者都重视所学内容结构的重要性。正确答案：发现学习论,(36.)根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和{}三种类型。正确答案：有意后注意,(37.)专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和{}三个方面。正确答案：课后评价,(38.)模仿是在{}的基础上进行的。正确答案：定向(39.)技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时{}现象，称之为高原现象。正确答案：停顿,(40.)学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{}。正确答案：顺向负迁移,问答题（共11题，共11分）(41.)简述心理健康的标准。正确答案：参考解析：(1)对现实的有效知觉。(2)自知自尊与自我接纳。(3)自我调控能力，生活热情与工作高效率。(4)与人建立亲密关系的能力。(5)人格结构的稳定与协调。(42.)简述学习动机与学习效果的关系。正确答案：参考解析：(1)一般情况下，学习动机和学习效果是同一的，学习动机强，学习效果好。(2)学习材料的难度不同、学生的个性不同等，两者的关系不同。(3)学习效果可反作用于学习动机。(43.)结合教学实际，论述如何改进教学方法，促进学习迁移。正确答案：参考解析：教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面：(1)改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求：①从一般到个别，不断分化；②融会贯通，促进知识之间的横向联系；③教材组织系列化，确保从已知到未知。(3)改进教学方法促进迁移。①加强基础知识和基本技能的教学；②加强基本知识、基本技能的实际应用；③重视培养良好的学习方法。(44.)元认知监控正确答案：参考解析：元认知监控指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。(45.)简述教育心理学的作用。正确答案：参考解析：【答案要点】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。(46.)角色扮演法正确答案：参考解析：角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。(47.)联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。正确答案：参考解析：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，切实做到因材施教：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。(3)运用适应认知差异的教学手段。(48.)个性差异正确答案：参考解析：个性差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异。个性差异主要包括个体在气质、性格和能力等方面的差异。个性差异不仅表现为个体是否具有某方面的特点，而且也表现为同一特点的不同水平。正是由于人的个性上的差异，人才成为一个真正的“主体”，才能作为一个独立的个体存在。同时，也才形成了人的心