20 水降下来了 教学设计-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版

20水降下来了教学设计-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20水降下来了教学设计-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版设计意图本节课通过“水降下来了”这一主题，旨在引导学生认识水的蒸发和凝结现象，理解大气压力与水循环的关系。结合粤教粤科版五年级上册科学教材，通过实验和观察，让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及创新意识。学生将通过实验探究水蒸发和凝结的过程，提升观察能力和实验操作技能。同时，通过分析水循环与大气压力的关系，增强对自然现象的理性思考，培养科学态度与责任，激发对科学探索的兴趣和创新精神。学情分析五年级学生已具备一定的科学知识和基本的实验操作技能，对自然现象有一定的认识。但他们对水的蒸发和凝结现象的理解可能较为表面，缺乏深入探究。学生层次上，部分学生可能对实验操作较为熟练，而另一部分可能需要更多指导。知识方面，学生已学习过水的基本性质，对水的循环有一定了解，但具体到蒸发和凝结的过程，理解可能不够深入。能力上，学生的观察能力和实验操作能力需要进一步提升，以适应本节课的实验探究活动。素质方面，学生需培养科学严谨的态度和团队协作精神。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，需在教学中予以关注和引导。这些因素将对课程学习产生一定影响，教学设计需充分考虑学生的个体差异，提供适当的实验材料和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教粤科版五年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与水蒸发和凝结相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备量筒、蒸发皿、温度计、镜子等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如雨水从云层下降到地面，然后通过河流、湖泊和地下水系统循环的情景。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如洪水、干旱、水资源管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何有效利用水资源”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

7.课后作业

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合所学知识，分析水循环与人类生活的关系，并提出节约用水、保护水资源的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-水循环的动画演示：介绍水循环的各个阶段，如蒸发、凝结、降水等，通过动画形式展示水在大气、地表和地下之间的循环过程。

-地球上的水分布图：展示地球上的淡水资源、咸水资源和大气中的水分布情况，让学生了解水资源的分布特点。

-水资源保护的新闻和案例：收集一些关于水资源保护、水污染治理等方面的新闻报道和典型案例，让学生了解水资源保护的现状和重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章：推荐一些关于水循环、水资源保护等方面的科普书籍或文章，如《水的故事》、《水危机》等，帮助学生深入了解水循环的知识。

-观看纪录片：推荐一些关于水资源的纪录片，如《水世界》、《水之缘》等，通过视觉和听觉的冲击，让学生更加直观地感受水的重要性和水资源的现状。

-家庭实验：鼓励学生在家庭中开展简单的实验，如制作简易的蒸发实验，观察水的蒸发过程，了解蒸发对水循环的影响。

-社区调查：组织学生进行社区调查，了解当地的水资源状况，如水污染、水资源利用等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-环保主题活动：参与或组织环保主题活动，如节水宣传、水污染清理等，提高学生对水资源保护的意识和责任感。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择与水循环相关的研究课题，如“城市雨水收集利用”、“地下水污染治理”等，通过查阅资料、实验研究等方式，培养学生的科研能力。

-跨学科学习：将水循环知识与其他学科相结合，如地理、生物、化学等，让学生从不同角度了解水循环的复杂性，提高综合素养。

-互动交流：组织学生进行小组讨论或辩论，让学生分享自己的观点和见解，提高学生的表达能力和思辨能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“水循环知识小卡片”活动，要求学生根据课堂所学，绘制一张水循环示意图，并标注各个阶段的关键词汇。

2.收集家庭或社区中关于水资源的图片或资料，分析图片或资料中反映的水资源利用和保护情况，撰写一篇短文，字数不少于200字。

3.设计一个节水标语，并解释标语的意义和创意来源，要求富有创意和宣传效果。

作业反馈：

1.对学生的水循环示意图进行批改，检查学生是否正确理解并标注了水循环的各个阶段。对于标注错误或不完整的地方，给予纠正和补充，并鼓励学生自行查找资料进行修正。

2.阅读学生收集的图片或资料，评价其内容的相关性和分析深度。对于内容丰富、分析到位的学生给予表扬，对于分析不足的地方，引导学生进一步思考，并提供相应的资料或案例进行补充。

3.对学生设计的节水标语进行评价，关注其创意性和宣传效果。对于设计新颖、富有感染力的标语，给予肯定和鼓励，对于创意不足或宣传效果不佳的标语，提出改进建议，如增加修辞手法、强化口号式表达等。

4.通过课堂讨论或个别辅导的方式，与学生交流作业完成情况，了解学生在作业过程中遇到的问题和困惑，及时解答疑问，帮助学生巩固知识。

5.针对学生在作业中普遍存在的问题，进行针对性的讲解和示范，如如何绘制清晰的水循环示意图，如何收集和分析水资源资料，如何设计富有创意的节水标语等。

6.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过查阅资料、参与实践活动等方式，加深对水循环和水资源保护的理解，提高学生的综合能力。

7.定期收集学生的作业，进行总结和评价，将作业完成情况纳入学生平时成绩的评定，激发学生的学习积极性，促进学生的持续进步。典型例题讲解例题一：

题目：一个水桶装有20升水，如果每天用水4升，多少天后水桶里的水会完全用完？

解答：

首先，我们需要计算水桶里的水每天减少的量。每天用水4升，所以每天减少的量是4升。

然后，我们用总水量除以每天减少的量来计算天数。20升÷4升/天=5天。

答案：5天后水桶里的水会完全用完。

例题二：

题目：一个湖泊的水量是1000万立方米，如果每天蒸发的水量是10万立方米，多少天后湖泊的水量会减少到500万立方米？

解答：

我们需要计算湖泊水量减少到500万立方米所需蒸发的水量。初始水量是1000万立方米，目标是减少到500万立方米，所以需要蒸发的水量是1000万立方米-500万立方米=500万立方米。

然后，我们用需要蒸发的水量除以每天蒸发的水量来计算天数。500万立方米÷10万立方米/天=50天。

答案：50天后湖泊的水量会减少到500万立方米。

例题三：

题目：一个水库的蓄水量是2000立方米，如果每天降雨量是5立方米，同时每天有2立方米的水被抽走，多少天后水库的蓄水量会达到2500立方米？

解答：

我们需要计算水库蓄水量达到2500立方米所需的时间。初始蓄水量是2000立方米，目标是达到2500立方米，所以需要增加的水量是2500立方米-2000立方米=500立方米。

每天降雨量是5立方米，同时有2立方米的水被抽走，所以每天净增加的水量是5立方米-2立方米=3立方米。

然后，我们用需要增加的水量除以每天净增加的水量来计算天数。500立方米÷3立方米/天≈166.67天。

由于不能有分数天数，我们向上取整，所以答案是167天。

答案：167天后水库的蓄水量会达到2500立方米。

例题四：

题目：一个湖泊的面积是10平方公里，如果湖泊的水深平均为2米，湖泊的总水量是多少立方米？

解答：

首先，我们需要计算湖泊的体积。湖泊的体积可以通过面积乘以水深来计算。

湖泊的面积是10平方公里，水深是2米，所以体积是10平方公里×2米=20立方米。

但是，1平方公里等于1,000,000平方米，所以湖泊的面积实际上是10×1,000,000平方米=10,000,000平方米。

因此，湖泊的体积是10,000,000平方米×2米=20,000,000立方米。

答案：湖泊的总水量是20,00