14《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

14《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小马过河》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版，本节课以童话故事为主题，通过讲述小马帮助村民过河的故事，引导学生学会关心他人，乐于助人。结合二年级学生的认知特点和语文学习要求，本节课注重培养学生阅读理解能力，同时提高学生的语言表达和思维想象能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思维品质和审美创造。通过《小马过河》的故事，学生将学会尊重他人、关爱他人，培养合作精神和责任感。同时，通过阅读和复述故事，提升学生的语言表达能力和想象力，增强对传统文化的理解和欣赏。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对动物故事有一定的认知基础，能够识别故事中的角色和情节。他们在日常阅读和口语交流中已经积累了一些简单的词汇和句式，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对童话故事充满好奇和兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力主要体现在对故事情节的感知和记忆上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则可能更擅长通过文字来构建故事场景。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事深层含义时可能存在困难，如角色关系和故事寓意。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以准确复述故事。在学习过程中，学生可能会遇到如何将故事中的道德观念与自身行为相结合的挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小马、河流模型）、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：童话故事音频、相关图片素材、动画故事视频

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、朗读比赛五、教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过播放《小马过河》的故事音频，激发学生的学习兴趣。

2.学生静心聆听，教师提问：“你们听到了一个怎样的故事？故事里有哪些角色？”

3.学生回答后，教师总结故事梗概，引出课题《小马过河》。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，理解故事情节。

-教师提问：“小马为什么要过河？它遇到了哪些困难？”

-学生回答后，教师总结故事情节，强调小马克服困难的过程。

2.教师讲解故事中的角色特点。

-教师提问：“小马、老牛、松鼠、妈妈等角色在故事中有什么特点？”

-学生回答后，教师总结角色特点，如小马的勇敢、老牛的稳重、松鼠的机智等。

3.教师引导学生分析故事寓意。

-教师提问：“从这个故事中，你们学到了什么？”

-学生回答后，教师总结故事寓意，如关心他人、乐于助人、勇敢面对困难等。

三、实践活动（15分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

-学生分组，每组扮演故事中的角色，进行表演。

-教师巡回指导，纠正学生的表演动作和语言表达。

2.学生绘制故事插图。

-教师分发绘画工具，让学生根据故事情节绘制插图。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，绘制出独特的插图。

3.学生分享自己的学习心得。

-学生分组，每组选派代表分享学习心得，如从故事中得到的启示、自己的感悟等。

-教师总结学生的分享，强调故事的教育意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你们是小马，你会怎么做？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

2.教师提问：“故事中的小马有哪些优点？”

-学生分组讨论，列举小马在故事中的优点。

3.教师提问：“你们认为故事中的其他角色有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分组讨论，分享自己从其他角色身上学到的品质。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事寓意。

-教师提问：“今天我们学习了《小马过河》这个故事，你们有哪些收获？”

-学生回答后，教师总结故事寓意，如关心他人、乐于助人、勇敢面对困难等。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行故事中的美德。

-教师提问：“你们在今后的生活中，会如何运用今天学到的道理？”

-学生回答后，教师总结并鼓励学生在生活中践行美德。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

-教师布置作业：阅读《小马过河》故事，与家长分享故事寓意。

-教师提醒学生注意阅读习惯，鼓励家长参与孩子的学习过程。

本节课用时共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小马过河》的作者及创作背景介绍，了解故事背后的文化内涵。

-同类童话故事推荐，如《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等，通过对比阅读，加深对故事主题的理解。

-与故事相关的成语和俗语，如“助人为乐”、“饮水思源”等，通过成语故事的学习，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《小马过河》的英文版或其他语言的版本，提高学生的跨文化阅读能力。

-组织学生进行故事续写活动，发挥学生的想象力和创造力，如“小马长大后做了什么？”

-设计角色扮演游戏，让学生在游戏中体验故事情节，加深对人物性格和故事主题的理解。

-引导学生进行故事主题的绘画创作，将故事中的场景和角色以绘画形式表现出来。

-开展家庭亲子阅读活动，家长和孩子共同阅读《小马过河》，分享阅读感受，增进亲子关系。

3.知识点拓展：

-通过故事中的动物角色，引导学生了解不同动物的习性和特点。

-讨论故事中的道德教育，如助人为乐、勇敢面对困难等，引导学生将这些美德应用到日常生活中。

-分析故事中的环境描写，如河流、山川等，培养学生的观察力和想象力。

-探讨故事中的因果关系，如小马过河的原因、结果等，培养学生的逻辑思维能力。

-引导学生思考故事中的象征意义，如小马象征勇敢、河流象征人生道路等，提高学生的审美和鉴赏能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-小马过河的故事梗概

-小马的性格特点：勇敢、乐于助人、善于观察

-故事寓意：关心他人、乐于助人、勇敢面对困难

②重点词句：

-“小马决定要帮村民们过河。”

-“小马看到了河边的景色，它想：我一定要把水送过去。”

-“小马学会了关心他人，也学会了勇敢面对困难。”

③教学活动指导：

-角色扮演：标注角色名称和关键台词

-故事续写：提示学生发挥想象力的关键词或提示语

-小组讨论：提出引导性问题，促进学生思考和交流八、典型例题讲解1.例题：

小马过河后，村民们对它说：“谢谢你，小马！”小马听了，心里非常（）。

A.高兴B.难过C.焦虑D.无所谓

答案：A

说明：此题考查学生对情感态度的理解。通过小马帮助村民过河后的心理活动，学生可以体会到小马乐于助人后的喜悦心情。

2.例题：

小马在过河的过程中，遇到了（）。

A.河水很浅B.河水很深C.河上没有桥D.河水很急

答案：A

说明：此题考查学生对故事情节的记忆。小马因为河水浅而轻松过河，体现了小马勇敢的特点。

3.例题：

故事中的小马，它的（）让村民们感到非常温暖。

A.勇敢B.聪明C.乐于助人D.稳重

答案：C

说明：此题考查学生对故事主题的理解。小马乐于助人的行为让村民们感到温暖，体现了助人为乐的精神。

4.例题：

在过河的过程中，小马向（）请教过过河的方法。

A.老牛B.松鼠C.小羊D.小鸟

答案：A

说明：此题考查学生对故事情节的记忆。小马向老牛请教过河的方法，体现了小马善于倾听和学习的品质。

5.例题：

小马过河后，它明白了（）的道理。

A.勇敢面对困难B.乐于助人C.团结就是力量D.学会观察

答案：A

说明：此题考查学生对故事寓意的理解。小马通过过河的经历，明白了勇敢面对困难的道理。

补充说明：

-以上例题均围绕《小马过河》的故事情节和主题进行设计，旨在帮助学生巩固对故事内容的理解和记忆。

-教师在讲解例题时，可以引导学生结合课文内容进行分析，帮助学生提高阅读理解能力。

-在课堂练习中，教师可以设计类似题型，让学生通过练习加深对故事主题的把握。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《小马过河》两遍，第一遍快速阅读，第二遍边读边思考。

2.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

3.模仿课文中的故事，编写一个类似的故事，要求故事中包含动物角色，并体现出乐于助人的主题。

4.角色扮演：与家人一起扮演课文中的角色，进行简单的对话练习，增进对角色性格的理解。

5.画一画：根据课文内容，画出你认为最有趣的场景或角色。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：对学生的作业进行全面的评价，包括对故事内容的理解、语言表达的准确性和创意的发挥。

3.存在问题：指出学生在作业中存在的问题，如故事情节不连贯、角色性格描述不准确、语言表达不够生动等。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如如何改进故事情节、如何丰富角色性格、如何提高语言表达的效果等。

5.个别辅导：对于作业完成情况不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

6.小组互评：鼓励学生之间进行作业互评，让学