9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，感受诗人情感。

2.培养学生理解诗意，体会诗中意境的能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗意：重点指导学生理解《闻官军收河南河北》中的关键词句，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，帮助学生体会诗人杜甫在战乱中的思乡之情。

-体会情感：引导学生通过诗歌中的情感表达，感受诗人对国家命运的关切和对家乡的深切思念。

2.教学难点

-历史背景：学生可能对唐代的历史背景和杜甫的生平了解有限，难点在于如何帮助学生理解诗歌背后的历史情境。

-诗歌意境：学生可能难以把握诗歌的意境，难点在于如何引导学生通过具体的意象和情感来感受诗歌的意境美。

-语言表达：诗歌中的对仗和韵律对学生来说可能较难理解，难点在于如何帮助学生理解诗歌的语言特点及其表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材。

2.辅助材料：准备与杜甫生平相关的图片、唐代历史背景的图表，以及与诗歌意境相关的视频片段。

3.教学辅助工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，以便于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：创建分组讨论区，并准备一些与诗歌相关的道具，如剑、衣物等，以增强学生的代入感。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习的是一首唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。在这首诗中，杜甫表达了他对国家命运的深切关怀和对家乡的无限思念。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

（2）学生：认真阅读《闻官军收河南河北》，初步感受诗歌的意境和情感。

二、新课讲授

1.理解诗意

（1）教师：首先，我们来理解这首诗的意境。请大家找出诗中的关键词句，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，并用自己的话解释其含义。

（2）学生：认真阅读诗句，思考并回答。

（3）教师：同学们，这首诗描绘了杜甫在剑外听到官军收复河南河北的消息后，内心激动、欣喜若狂的情感。请大家再次朗读这首诗，感受诗人的心情。

2.体会情感

（1）教师：接下来，我们来体会诗人的情感。请大家找出诗中表达诗人情感的句子，并分析其情感。

（2）学生：找出诗句，分析诗人的情感。

（3）教师：通过分析，我们发现诗人杜甫在这首诗中表达了对国家命运的深切关怀和对家乡的无限思念。请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

3.历史背景

（1）教师：为了更好地理解这首诗，我们需要了解一些历史背景。请大家打开课本，找到与这首诗相关的历史背景介绍。

（2）学生：阅读历史背景介绍，了解唐代的历史背景和杜甫的生平。

（3）教师：通过了解历史背景，我们可以更好地理解诗人的情感。请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

4.诗歌意境

（1）教师：这首诗的意境非常优美，请大家找出诗中的意象，并分析其意境。

（2）学生：找出意象，分析意境。

（3）教师：通过分析，我们发现这首诗描绘了一幅战乱后的和平景象，表达了诗人对和平的向往。请大家再次朗读这首诗，感受诗的意境。

5.语言表达

（1）教师：这首诗的语言表达非常精炼，请大家找出诗中的对仗和韵律，并分析其表达效果。

（2）学生：找出对仗和韵律，分析表达效果。

（3）教师：通过分析，我们发现诗人杜甫在这首诗中运用了对仗和韵律，使诗歌更加优美。请大家再次朗读这首诗，感受诗的语言魅力。

三、课堂小结

（1）教师：通过今天的学习，我们了解了杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗的意境、情感、历史背景、诗歌意境和语言表达。希望大家能够从中感受到诗人的爱国情怀和对家乡的思念。

（2）学生：总结今天所学内容，分享自己的感悟。

四、课后作业

（1）教师：请大家课后再次阅读这首诗，尝试用自己的话复述诗的内容。

（2）学生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思

（1）教师：在今天的课堂教学中，我发现学生们对诗歌的意境和情感有了更深入的理解。在今后的教学中，我将更加注重引导学生体会诗人的情感，提高他们的文学素养。

（2）学生：通过今天的课堂学习，我对诗歌有了更深的认识，也学会了如何去欣赏和鉴赏诗歌。在今后的学习中，我会更加努力，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源

-杜甫生平介绍：提供杜甫的简要生平，包括他的出生地、生平事迹、诗歌风格等，帮助学生更好地了解诗人及其创作背景。

-唐代历史背景：介绍唐代的政治、经济、文化状况，尤其是安史之乱对当时社会的影响，以及杜甫所处的时代背景。

-古代战争知识：讲解古代战争的基本知识，如战争的原因、战争的过程、战争的影响等，帮助学生理解诗歌中的战争背景。

-诗歌鉴赏方法：介绍一些基本的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感分析、语言分析等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，深化对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与唐朝历史相关的纪录片，如《唐朝那些事儿》、《安史之乱》等，通过视觉和听觉的结合，增强对历史的直观感受。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与唐代相关的展览，通过实物和展品的观察，加深对历史背景的认识。

-组织诗歌朗诵会：在班级内组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的杜甫诗作进行朗诵，通过朗诵体验诗歌的韵律美和情感表达。

-进行小组讨论：分组讨论杜甫诗歌中的战争描写，分析诗人对战争的看法，以及战争对人民生活的影响，培养学生的批判性思维。

-创作诗歌：鼓励学生模仿杜甫的风格，创作一首自己的诗歌，可以是即兴发挥，也可以是针对某个特定主题，以此加深对诗歌创作的理解。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次《闻官军收河南河北》教学的反思与改进措施：

1.学生参与度

在教学过程中，我发现部分学生在讨论和提问环节参与度不高。这让我意识到，课堂互动的设置需要更加多样化，以激发学生的兴趣和参与热情。改进措施：在今后的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的课堂参与度。

2.学生情感体验

对于古诗的学习，我认为仅仅理解诗意还不够，更重要的是让学生体会到诗人的情感。在本次教学中，我发现部分学生对诗人的情感把握不够准确。改进措施：在今后的教学中，我会更加注重引导学生体会诗人的情感，通过朗读、吟诵等方式，让学生在情感体验中更好地理解诗歌。

3.历史背景知识

本次教学中，我发现学生对唐代历史背景的了解不够深入，这影响了他们对诗歌的理解。改进措施：在今后的教学中，我将提前准备相关历史背景资料，让学生在课前预习，以便更好地理解诗歌。

4.教学方法

在教学方法上，我发现自己在讲解诗歌时过于注重字词解释，而忽略了诗歌的整体把握。改进措施：在今后的教学中，我将更加注重引导学生把握诗歌的整体结构，分析诗歌的意象、情感和语言特点。

5.课后作业

课后作业的布置和批改也是教学过程中不可忽视的一环。在本次教学中，我发现部分学生的作业质量不高，缺乏深度。改进措施：在今后的教学中，我将设计更具针对性的课后作业，并加强对作业的批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

6.教学评价

本次教学评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。我认为这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习效果。改进措施：在今后的教学中，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、学生自评等，全面了解学生的学习情况。课后作业1.**诗句翻译练习**

-作业内容：将以下诗句翻译成现代汉语。

-剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

-却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

-答案示例：

-在剑门关外突然传来收复蓟北的消息，刚开始听到时，泪水湿透了衣裳。

-看着妻子，他们的忧愁已经不再，我随意地卷起诗书，喜悦得想要发狂。

2.**诗歌情感分析**

-作业内容：分析《闻官军收河南河北》中诗人杜甫的情感变化，并举例说明。

-答案示例：

-诗人在诗中经历了从悲伤到喜悦的情感变化。首先，他听闻战事胜利的消息时，感到悲伤和激动，泪水满衣裳；接着，他看到家人的忧愁消散，诗书卷起时的喜悦溢于言表。

3.**诗歌意象理解**

-作业内容：解释诗歌中“剑外忽传收蓟北”这一句中的意象，并说明其作用。

-答案示例：

-“剑外忽传收蓟北”中的意象是“剑外”和“收蓟北”。这里的“剑外”指的是剑门关以外的地方，即诗人所在的偏远之地；“收蓟北”则是指收复了蓟州以北的地区。这一意象的作用是突出了诗人远离战乱之地，突然得到胜利消息的惊喜和激动。

4.**诗歌背景知识应用**

-作业内容：结合唐代历史背景，解释为什么杜甫会写“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。

-答案示例：

-在唐代，战乱频仍，百姓生活困苦。杜甫作为一个有社会责任感的诗人，他的妻子和家人也深受战争的影响。因此，当杜甫听到收复失地的消息时，他感到家庭的和平与安宁比什么都重要，所以有“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的喜悦之情。

5.**诗歌创作仿写**

-作业内容：仿照《闻官军收河南河北》的格式和风格，创作一首小诗，表达你对家乡或祖国的热爱之情。

-答案示例：

-风雨飘摇故土情，离家万里梦魂萦。

-何时战事休停息，共赏花开笑颜生。板书设计1.文章重点知识点

①杜甫生平简介

②唐代历史背景

③诗歌创作背景

2.关键词句

①剑外忽传收蓟北

②初闻涕泪满衣裳

③却看妻子愁何在

④漫卷诗书喜欲狂

3.诗歌结构

①开头：战事胜利的消息传来

②中间：诗人与家人的情感变化

③结尾：诗人对和平生活的向往教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于诗歌的理解和朗读都表现出了较高的热情。大部分学生能够积极参与讨论，对诗句中的关键词句有较好的把握。朗读时，能够较好地传达出诗歌的韵律和情感。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题和情感进行深入的交流。每个小组都展示了他们的讨论成果，包括对诗句的解读、诗歌背景的介绍以及对诗人情感的分析。学生的讨论内容丰富，表现出了良好的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本内容理解较为牢固，但部分学生对诗歌意象和情感的理解还有待提高。测试结果显示，学生在翻译诗句和解释诗歌意象方面存在一定的困难。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成翻译、情感分析和诗歌创作仿写等任务。在作业中，部分学生的诗歌创作表现出较高的创意和情感投入。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生在课堂上的参与度和积极性值得肯定，但部分学生对于诗歌的深层理解还有待加强。建议在今后的教学中，可以增加一些引导性的问题，帮助学生深入挖掘诗歌的内涵。

针对小组讨论，教师评价：小组讨论环节体现了学生的合作精神和沟通能力，但讨论的深度和广度仍有提升空间。建议在讨论前提供更明确的方向和问题，引导学生进行更有针对性