Unit6第1课时Section A (1a-Pronunciation) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6第1课时SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以人教版英语七年级上册Unit6第1课时SectionA(1a-Pronunciation)为教学内容，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握字母组合的发音规则，提高学生的英语语音语调，增强学生的语感。课程设计注重学生兴趣的培养，通过游戏、歌曲等生动活泼的教学方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听力理解能力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够正确识别和模仿字母组合的发音，增强语感，提升对英语语音的感知和表达能力，为后续英语学习打下坚实的基础。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的单词，具备一定的英语基础。然而，对于字母组合的发音规则，学生可能还处于初步了解阶段，对某些音素的发音可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，喜欢模仿和跟读；而另一部分学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过观察和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习字母组合发音时，可能会遇到以下困难：一是对某些音素的发音不够准确，容易混淆；二是缺乏足够的听力练习，导致对语音感知能力不足；三是缺乏有效的口语练习机会，影响口语表达能力的提升。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口练习，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材、学生练习册

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：英语发音规则视频、在线英语学习网站资源、发音练习软件

-教学手段：实物教具（字母卡片）、图片、PPT课件、英语歌曲、游戏道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生注意歌曲中的发音，特别是字母组合的发音。

-提问：“同学们，你们能听到哪些字母组合的发音？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是一些常见的字母组合的发音规则，让我们一起来探索吧。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）教师展示字母组合的发音规则图表，如"th"发/θ/或/ð/，"ch"发/tʃ/等，并讲解每个规则的适用情况。

-（2）教师播放与发音规则相关的音频材料，如单词或句子，让学生跟读并模仿发音。

-（3）教师挑选几个学生进行个别发音练习，其他学生注意听并指出发音是否准确。

3.实践活动（用时20分钟）

-（1）分组练习：将学生分成小组，每组准备一个字母组合，轮流展示发音，其他小组猜测是哪个组合。

-（2）发音比赛：教师给出一些单词，学生需要在规定时间内正确发音，最快最准确的小组获胜。

-（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用包含不同字母组合的句子进行对话，其他学生评判发音的准确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论发音难点：学生讨论在发音过程中遇到的困难，如哪些音素容易混淆，如何区分。

-（2）分享学习方法：每个小组分享他们在练习中总结出的学习方法，如如何通过听觉和视觉结合来提高发音准确性。

-（3）提出改进建议：学生提出如何改进教学活动，以提高发音练习的趣味性和效果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些字母组合的发音规则？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了'th'、'ch'、'sh'等字母组合的发音规则，希望大家能够在日常学习中多加练习，提高发音的准确性。”

-教师强调本节课的重点和难点：“重点在于掌握字母组合的发音规则，难点在于区分易混淆的音素。希望大家能够在课后继续练习，加强语感。”

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确度提升：通过本节课的学习，学生能够准确地发音字母组合，如"th"发/θ/或/ð/，"ch"发/tʃ/等。学生在模仿和跟读音频材料时，发音与原音接近，发音准确度得到了显著提升。

2.语感增强：学生在课堂上进行了大量的听、说、读、写练习，通过反复的发音练习，学生的语感得到了明显增强。学生在日常交流中，能够更好地感知和理解英语语音和语调。

3.语音语调改善：学生通过本节课的学习，掌握了正确的语音语调，使得口语表达更加地道、自然。学生在模仿和朗读英文句子时，能够表现出不同的情感和语境。

4.发音规则理解：学生通过学习字母组合的发音规则，对英语语音知识有了更深入的了解。他们能够将所学规则应用于实际生活中，提高学习效率。

5.学习兴趣提高：在课堂上，教师运用了多种教学手段，如歌曲、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。学生在愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

6.交流能力提升：学生在本节课的实践活动和小组讨论中，积极参与，提高了英语交流能力。他们在日常生活中，能够自信地用英语与他人进行交流。

7.学习策略优化：学生在学习过程中，逐渐掌握了适合自己的学习策略，如通过听、说、读、写等多种方式提高发音准确性，通过小组合作提高学习效率等。

8.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找发音规则资料，如何通过练习提高发音水平，从而增强了自主学习能力。课后作业1.完成以下单词的正确发音，并在旁边标注音标：

-bath()

-church()

-she()

-machine()

-think()

答案：bath[bæθ]church[tʃɜːtʃ]she[ʃiː]machine[meɪʃɪn]think[θɪŋk]

2.根据所学字母组合的发音规则，完成下列单词的正确拼写：

-/θ/音：bathc__()

-/tʃ/音：ch__t()

-/ʃ/音：m__c__()

-/ð/音：th__nk()

-/k/音：s__sh()

答案：bathc_h(bathch)ch_ch_t(chitch)m_ach(match)th_nk(think)s_hsh(shush)

3.将以下句子中的划线部分用正确的字母组合发音替换：

-Iamgototheshop.

-Sheisanice______.

-The______isverybig.

答案：Iamgototheshop.->Iamgotothesh_op(shop)

Sheisanice______.->Sheisanice______(s_h_e)

The______isverybig.->The______isverybig.(t_h_e)

4.选择正确的发音，并在括号中填写序号：

-()Thebathisclean.

-()Shehasabatheveryday.

-()Thechurchisold.

-()Themachineisbroken.

-()Thinkaboutit.

答案：1./θ/2./ð/3./tʃ/4./m/5./θ/

5.根据所学字母组合的发音规则，完成以下对话：

-A:Hello,doyouwanttogotothe______?

-B:Yes,Ido.It'sabeautifulplace.

答案：A:Hello,doyouwanttogotothech_urch?

B:Yes,Ido.It'sabeautifulplace.教学反思与改进八、教学反思与改进

今天的课已经结束了，我想要对自己今天的课堂教学进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得课堂导入做得还不错。通过播放英文歌曲，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对接下来的发音规则学习充满了期待。不过，我也发现了一些问题。有些学生在跟读的时候，发音不够准确，这可能是由于他们对音素掌握不够熟练。接下来，我计划在导入环节增加一些简单的发音练习，帮助学生更好地掌握音素。

其次，我在新课讲授时，尽量用简洁明了的语言解释了字母组合的发音规则。我发现，学生们对于规则的接受程度不一，有些学生能够迅速理解并掌握，而有些学生则需要更多的指导和练习。针对这个问题，我打算在今后的教学中，根据学生的学习进度和掌握情况，调整讲解的深度和广度，确保每个学生都能跟上进度。

在实践活动环节，我安排了分组练习、发音比赛和角色扮演等活动，目的是让学生在轻松愉快的氛围中提高发音水平。然而，我发现部分学生在角色扮演中有些紧张，导致发音不够流畅。我意识到，我在今后的教学中需要更多地鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，让他们敢于开口，提高自信心。

学生小组讨论环节，虽然孩子们能够积极参与，但讨论的内容似乎还不够深入。有的小组只是简单地总结了发音规则，而没有提出具体的问题或者改进建议。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的引导和提示，帮助学生深入思考，提出有价值的观点。

最后，总结回顾环节，我强调了本节课的重点和难点，但是感觉时间比较紧张，没有足够的时间让学生充分消化所学内容。我打算在未来的教学中，适当延长总结回顾环节，让学生