8 从猜想到验证 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

8从猜想到验证教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8从猜想到验证教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材分析8从猜想到验证教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版。本课通过生活中的实例，引导学生从猜想到验证，培养学生的观察、实验和推理能力，使学生在探究中感受科学方法的魅力。教学内容紧密联系实际，贴近学生生活，符合一年级学生的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。学生通过参与实验和观察活动，学习提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学方法，增强科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，提升沟通协作和团队精神，培养对科学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解“猜想”和“验证”在科学探究中的意义。

例如，通过观察植物生长的过程，引导学生提出关于植物生长条件的猜想，并设计实验进行验证。

-重点二：掌握简单的实验设计方法。

例如，学生需要学会如何选择实验材料、设计实验步骤、记录实验数据等。

2.教学难点

-难点一：如何提出合理的猜想。

学生可能难以从观察中提炼出有针对性的猜想，需要教师引导他们学会从现象中寻找规律。

-难点二：实验过程中的控制变量。

在实验中，学生需要学会控制除实验变量外的其他因素不变，以获得可靠的实验结果。

-难点三：数据分析与结果解释。

学生可能对如何处理和分析实验数据感到困难，需要教师指导他们如何正确解读数据，得出结论。教学方法与策略1.采用启发式教学，通过提问和讨论引导学生思考，激发学习兴趣。

2.实施项目导向学习，让学生分组进行植物生长实验，培养合作能力和实验技能。

3.利用多媒体辅助教学，展示植物生长过程图片和视频，增强直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高参与度和实践能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“你们知道植物是怎么长大的吗？”为开场，通过展示植物生长的图片或视频，激发学生的好奇心。随后，提出问题：“植物生长需要哪些条件？”引导学生思考，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授

-第一条：讲解猜想的含义和作用。

教师简要介绍猜想的概念，通过举例说明猜想如何帮助科学家发现新的知识。用时5分钟。

-第二条：介绍实验设计的基本原则。

教师讲解实验设计的三要素：实验变量、控制变量和实验结果。结合实例，让学生了解如何设计一个简单的实验。用时8分钟。

-第三条：讲解实验数据的记录和分析方法。

教师示范如何记录实验数据，并引导学生学习如何分析数据，得出结论。用时7分钟。

3.实践活动

-第一条：分组进行植物生长实验。

学生分成小组，每组选择一种植物种子，设计实验方案，观察并记录植物的生长过程。用时15分钟。

-第二条：实施实验，记录数据。

学生按照实验方案进行操作，记录植物的生长数据，包括生长高度、叶片数量等。用时10分钟。

-第三条：分析实验数据，得出结论。

学生小组讨论，分析实验数据，尝试解释植物生长的原因。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：如何提出合理的猜想。

例如，学生可能会讨论：“如果给植物更多的阳光，它会长得更快吗？”

-第二方面：如何控制实验变量。

例如，学生可能会讨论：“为了保证实验的准确性，我们应该怎样保持所有植物的其他条件相同？”

-第三方面：如何分析实验结果。

例如，学生可能会讨论：“根据我们的数据，我们可以得出什么结论？”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调猜想在科学探究中的重要性，以及实验设计的基本原则。通过提问，检查学生对重点知识的掌握情况。

-具体分析和举例：教师提问：“今天我们学习了哪些科学方法？”学生回答：“我们学习了提出猜想、设计实验、记录数据和分析结果。”教师进一步提问：“通过实验，你们发现了什么？”学生回答：“我们发现给植物提供更多的阳光，它的生长速度会更快。”教师总结：“这就是科学探究的过程，通过观察、猜想和实验，我们可以更好地了解世界。”

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够理解“猜想”和“验证”在科学探究中的重要性。

-学生能够设计简单的实验方案，包括选择实验变量、控制变量和记录实验数据。

-学生能够正确记录和分析实验数据，从中得出初步结论。

2.科学思维发展

-学生学会从观察中提出问题，并尝试通过实验来验证自己的猜想。

-学生能够运用科学方法进行思考，培养逻辑推理和批判性思维能力。

-学生学会分析实验结果，并从中提取科学知识。

3.实践能力提升

-学生通过分组实验，提高了动手操作能力和实验技能。

-学生在实验过程中学会了合作与沟通，提升了团队协作能力。

-学生通过实践活动，增强了解决问题的能力，学会了在遇到困难时如何寻求解决方案。

4.学习兴趣激发

-学生通过参与实验活动，对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的欲望。

-学生在探索未知的过程中，体验到了科学探究的乐趣，增强了学习的积极性。

-学生对科学的认识更加深入，形成了对科学的正确态度。

5.价值观与态度培养

-学生通过实验活动，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生学会了尊重事实，不轻信、不盲从，形成了独立思考的习惯。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，培养了对集体的责任感。

6.社会适应能力增强

-学生在实验活动中，学会了与他人合作，提高了社会适应能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了面对挑战，增强了自信心。

-学生通过实践活动，了解了科学知识在现实生活中的应用，增强了社会责任感。课后作业1.实验报告填写

-作业内容：请根据本节课的植物生长实验，填写实验报告。包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验数据记录和分析、实验结论。

-举例题型：

-实验目的：探究不同光照条件下植物的生长速度。

-实验材料：种子、培养皿、土壤、光源、温度计等。

-实验步骤：将种子种植在培养皿中，分为两组，一组放在光照充足的地方，另一组放在阴暗处，每天观察并记录生长情况。

-实验数据记录和分析：记录两组植物的生长高度，分析光照对植物生长的影响。

-实验结论：光照对植物生长有显著影响，光照充足的地方植物生长速度更快。

2.猜想与验证

-作业内容：根据生活中观察到的现象，提出一个猜想，并设计一个简单的实验来验证你的猜想。

-举例题型：

-猜想：如果给植物浇水的时间不同，植物的生长速度会有所不同。

-实验设计：将植物分为两组，一组每天浇水一次，另一组每两天浇水一次，观察并记录两组植物的生长情况。

3.科学日记

-作业内容：记录你在学习科学知识过程中的一个发现或疑问，并尝试寻找答案。

-举例题型：

-发现：我发现植物在生长过程中需要阳光。

-疑问：为什么植物需要阳光？

-答案：植物需要阳光进行光合作用，以产生生长所需的能量。

4.观察记录

-作业内容：选择一种植物，观察并记录它的生长过程，包括叶子的变化、花朵的开放等。

-举例题型：

-观察对象：向日葵。

-观察内容：记录向日葵从发芽到开花的过程，包括叶子数量、高度变化、花朵颜色等。

5.科学故事创作

-作业内容：创作一个以科学为主题的短故事，可以是关于科学家的故事，也可以是关于科学发现的冒险故事。

-举例题型：

-故事标题：《小明的植物实验》。

-故事内容：小明在学校的科学课上进行了植物生长实验，他发现了一种新的植物生长方法，并最终帮助农民解决了作物生长问题。板书设计①知识点：科学探究的基本步骤

-猜想

-设计实验

-进行实验