Module5 Unit1 I was two then（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen。主要内容围绕一般过去时态展开，通过学习Iwastwothen，Iwasthreethen等句型，引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够运用英语描述过去经历，提高语言表达能力。同时，通过了解不同年龄阶段的生活，增强文化意识。此外，通过分析句子结构和语境，培养学生批判性思维和解决问题的能力。最后，通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习上的困难。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构有一定的了解，但对于时态的掌握还不够熟练，特别是过去时态的使用。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但写作能力较弱，往往难以正确运用时态。在素质方面，学生的英语学习习惯有待提高，部分学生存在依赖老师和家长的倾向，自主学习能力不足。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，课堂参与度高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这要求教师在设计教学活动时，既要注重趣味性，又要确保教学内容的连贯性和逻辑性。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握一般过去时的基本用法，能够正确描述过去发生的事情。

2.能力层面：通过实践活动，提高学生的听说读写综合运用能力，尤其是写作能力。

3.素质层面：培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，增强文化意识。

4.行为习惯：通过课堂活动的设计，引导学生集中注意力，培养良好的课堂纪律，为后续学习打下坚实基础。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-英语教材（2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册）

-教学辅助工具（如磁带、录音笔）

课程平台：

-学校英语教学平台

信息化资源：

-英语学习网站相关教学视频

-在线英语听力材料

教学手段：

-多媒体课件

-图片和图片卡片

-实物教具（如钟表、玩具等，用于演示时间概念）

-课堂活动设计（如角色扮演、小组讨论等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与年龄相关的英语动画片或视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的乐趣，同时复习已学过的年龄词汇。

2.教师提问：“Howoldareyou?”并邀请几位学生用英语回答自己的年龄，以此引入今天要学习的过去时态。

3.教师展示一张学生小时候的照片，并提问：“Whatwashe/shedoingwhenhe/shewastwoyearsold?”引导学生思考并猜测过去发生的事情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示一般过去时的构成：“主语+动词过去式+时间状语”，并举例说明。

2.教师带领学生朗读例句：“Iwastwothen.Iwasplayingwithmytoys.”让学生跟读并模仿。

3.教师板书重点句型：“Iwas…then.Iwas…then.”并解释其含义和用法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师展示一组图片，包括学生小时候和现在的照片，让学生用一般过去时描述照片中的场景。

2.学生分组，每组选择一张照片，用英语描述照片中的场景，其他组员猜测。

3.教师播放一段英语听力材料，内容与学生年龄相关，学生边听边记录关键信息，然后用一般过去时回答问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-Whatwereyoudoingwhenyouweretwoyearsold?

-Whatdidyourparentsdowhentheywereyoung?

-Howdoyoufeelaboutyourchildhoodmemories?

2.学生举例回答：

-Iwasplayingwithmytoys.

-Myparentswereworking.

-Ifeelhappyandnostalgicaboutmychildhood.

3.学生分享自己的讨论成果，教师给予点评和指导。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本节课所学内容。

2.教师总结本节课的重点：“一般过去时的构成和用法”，并强调其在描述过去发生的事情时的作用。

3.教师布置课后作业：

-用一般过去时描述自己小时候的一个有趣经历。

-与家长分享自己的作业，并请家长用英语给予评价。

本节课重难点分析：

1.重点：一般过去时的构成和用法。

2.难点：正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

教学流程用时共计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《MyFirstDayatSchool》或《WhenIWasLittle》等绘本，这些材料可以为学生提供更多关于描述过去事件的例子，帮助他们更好地理解一般过去时的用法。

-视频资源：选择一些关于孩子成长的英语视频，如《SesameStreet》中的相关片段，让学生通过观看视频学习如何使用一般过去时。

-词汇扩展：收集与年龄、成长相关的英语词汇，如childhood,teenager,adult等，帮助学生扩充词汇量。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读与年龄相关的英语故事，并在阅读后尝试用一般过去时写一段简短的总结或复述故事内容。

-视频学习：让学生观看关于成长过程的英语视频，要求他们在观看后用英语记录下至少三个过去发生的事件，并用一般过去时进行描述。

-家庭作业：布置学生采访家庭成员，询问他们小时候的事情，并记录下来。学生需要用英语完成这个采访，并在课堂上分享他们的发现。

-词汇游戏：设计一些与年龄相关的词汇游戏，如“WordSearch”或“CrosswordPuzzle”，让学生在游戏中学习和复习词汇。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟一个家庭聚会，每个人都要用一般过去时描述自己小时候的一个有趣经历。

-制作时间轴：让学生制作一个个人时间轴，用图片和文字记录他们从出生到现在的关键事件，每个事件都用一般过去时描述。

-主题作文：要求学生写一篇关于自己童年记忆的作文，使用一般过去时来描述那些事件，并鼓励他们分享作文给同学或老师。教学反思与总结今天上了四年级下册的英语课，主题是“Module5Unit1Iwastwothen”。回想整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的设计挺成功的。通过播放动画片和展示学生小时候的照片，学生们很快就进入了学习状态，他们对描述过去的事情产生了兴趣。我发现，学生们对于用英语表达自己的过去经历特别感兴趣，这让我很高兴，因为这样可以激发他们的学习热情。

在讲授新课的时候，我采用了PPT来展示一般过去时的构成和用法。我觉得这个方法挺有效的，因为PPT上的图片和动画可以帮助学生更好地理解抽象的概念。不过，我也注意到有些学生对于动词过去式的变化规则还是有些混淆，这可能是因为他们对英语语法的基础还不够扎实。我需要在今后的教学中加强这方面的练习。

实践活动环节，我安排了图片描述、小组讨论和听力练习。学生们在描述图片和小组讨论中表现得相当积极，他们的英语口语能力得到了很好的锻炼。但在听力练习中，我发现有些学生对于听力的理解能力还有待提高。我可能会在接下来的课程中增加更多的听力训练，以提高学生的听力水平。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“你小时候做过什么有趣的事情？”、“你的父母小时候有什么特别的经历？”等。学生们回答得很有创意，他们的回答也让我对他们的生活有了更多的了解。不过，我也发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们的自信心不足。我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。不过，我也发现了一些问题，比如部分学生对动词过去式的掌握不够牢固，以及一些学生在课堂上的参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对动词过去式的练习，可以通过制作练习册、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一语法点。

-鼓励学生在课堂上积极参与，可以通过小组合作、角色扮演等活动，提高他们的课堂参与度。

-对于自信心不足的学生，我会给予更多的关注和鼓励，通过表扬他们的进步和努力，帮助他们建立自信。

-在今后的教学中，我会更加注重学生的情感态度培养，让他们在学习英语的同时，也能感受到快乐和成就感。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+时间状语

-常用动词的过去式形式

-过去发生的事情的描述方法

②重点词：

-was(be的过去式)

-played(play的过去式)

-watched(watch的过去式)