12《古诗三首》《己亥杂诗》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《古诗三首》《己亥杂诗》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《古诗三首》《己亥杂诗》为教学内容，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。通过品味诗句、理解诗意，引导学生领略诗词之美，培养审美情趣，提升语文素养。同时，结合五年级学生的认知特点，设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力。核心素养目标培养学生对古典诗词的感悟能力，提高审美鉴赏能力。通过解读《古诗三首》和《己亥杂诗》，提升学生理解传统文化、传承民族精神的核心素养。同时，锻炼学生的语言表达能力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握《古诗三首》中的意象和意境，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生体会诗人眼中的壮阔景象。

-理解《己亥杂诗》中的比喻和象征手法，例如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，让学生感悟诗人对生命的深刻感悟。

2.教学难点：

-难点一：古典诗词的鉴赏。针对五年级学生，难点在于如何引导学生从字面意义深入到诗歌的深层意蕴。例如，在讲解《己亥杂诗》时，帮助学生理解“落红”并非字面意思，而是比喻自己虽遭贬谪，但仍心系国家，有报国之志。

-难点二：诗句的朗读和背诵。由于古诗词的节奏和韵律与现代诗歌不同，学生在朗读和背诵时容易出错。因此，难点在于如何指导学生正确朗读，把握诗句的节奏和韵律，提高背诵效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级上册语文教材，包含《古诗三首》和《己亥杂诗》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代山水画、诗人画像，以及与诗歌内容相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“《己亥杂诗》中的‘落红’一词有何深层含义？”，监控预习进度。

学生活动：自主阅读《古诗三首》和《己亥杂诗》，思考预习问题，记录理解和疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解《古诗三首》中的意象和意境，组织小组讨论《己亥杂诗》中的比喻和象征手法。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提出疑问和讨论观点。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的深层含义，掌握诗歌鉴赏技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如背诵《古诗三首》中的一首诗，并要求学生用现代语言解释诗句的含义；提供拓展资源，如介绍诗人生平和创作背景的资料。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入学习，反思总结学习过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，通过反思提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.古典诗词鉴赏能力提升：学生在理解《古诗三首》和《己亥杂诗》的过程中，学会了如何鉴赏古典诗词，能够从字面意义深入到诗歌的深层意蕴，例如，通过分析《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，学生理解了诗人对生命的深刻感悟。

2.诗歌朗读与背诵能力增强：学生在课堂上积极参与朗读和背诵活动，通过反复练习，掌握了古诗词的节奏和韵律，提高了朗读和背诵的准确性，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，学生能够流畅地朗读和背诵。

3.独立思考与分析能力培养：学生在预习和课堂讨论中，能够独立思考问题，如针对《己亥杂诗》中的比喻和象征手法，学生提出了自己的见解和分析，展示了独立思考的能力。

4.语言表达能力提高：通过课堂讨论和小组合作，学生的语言表达能力得到了锻炼，如在小组成员分享自己对诗句的理解时，学生能够清晰、准确地表达自己的观点。

5.文化素养与审美情趣的培养：通过学习古典诗词，学生对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感，例如，在讲解《古诗三首》时，学生感受到了古人对自然美景的赞美和对人生的感慨。

6.诗歌创作兴趣激发：在本节课的教学过程中，学生对于诗歌创作产生了浓厚的兴趣，一些学生在课后尝试自己创作诗歌，尝试用诗句表达自己的情感和思想。

7.团队合作意识与合作能力加强：在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，例如，在分析《己亥杂诗》中的比喻和象征手法时，学生需要相互配合，共同解读诗句。

8.自主学习能力的提升：学生在预习和课后拓展环节，能够自主查阅资料，完成作业，体现了自主学习能力。

9.学习习惯的养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，为今后的学习奠定了基础。

10.情感态度价值观的培养：在学习古典诗词的过程中，学生体会到了诗人的人生观、价值观，如《己亥杂诗》中的爱国情怀，对学生的情感态度价值观产生了积极影响。内容逻辑关系①《古诗三首》

①.1《登鹳雀楼》

-重点知识点：意象（白日、黄河、高山、流云）

-重点词句：“白日依山尽，黄河入海流”

-重点词句：“欲穷千里目，更上一层楼”

①.2《望洞庭》

-重点知识点：意象（洞庭湖、君山、白银盘、青螺）

-重点词句：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”

-重点词句：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

①.3《饮湖上初晴后雨二首》

-重点知识点：意象（西湖、苏堤、春晓、晴翠）

-重点词句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”

-重点词句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”

②《己亥杂诗》

②.1整体理解

-重点知识点：诗歌的主题（对国家命运的关注、对个人命运的感慨）

-重点词句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”

②.2具体分析

-重点知识点：比喻手法（落红比作诗人自己，春泥比作国家）

-重点词句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”作业布置与反馈作业布置：

1.背诵作业：

-学生需背诵《古诗三首》中的任意一首诗，如《登鹳雀楼》或《望洞庭》。

-要求学生在家长或老师的监督下，正确朗读并背诵，注意诗句的节奏和韵律。

2.领悟与创作作业：

-学生选择《古诗三首》中的一首诗，用自己的话解释诗句的含义，并简要分析诗人的情感和思想。

-鼓励学生发挥想象力，创作一首与所学古诗风格相近的小诗，表达自己的情感或对自然的感悟。

3.拓展阅读作业：

-学生阅读《己亥杂诗》全文，理解诗中的比喻和象征手法。

-学生需总结诗人在诗中表达的主要情感和思想，并尝试分析诗中的“落红”意象。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师需在作业提交后的第一时间内进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：

-对于背诵作业，教师需检查学生的背诵是否流畅，是否有错别字或漏字。

-对于领悟与创作作业，教师需评价学生对诗句的理解是否准确，分析是否到位，同时评价学生创作的小诗是否具有创意和情感表达。

-对于拓展阅读作业，教师需评估学生对《己亥杂诗》的理解深度，对“落红”意象的分析是否深入。

3.指出问题与建议：

-对于背诵作业中存在的问题，如错别字、漏字，教师需在作业上标注，并指导学生进行更正。

-对于领悟与创作作业中理解不深或分析不准确的地方，教师需给出具体的改进建议，如提供相关的诗句解释或分析框架。

-对于拓展阅读作业，教师需指出学生在分析“落红”意象时的不足，并提供相应的背景知识或解读方法。

4.促进学习进步：

-通过作业反馈