25《 慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》选自统编版语文三年级下册，是一篇富有教育意义的童话故事。故事通过慢性子裁缝和急性子顾客的对比，教育学生要懂得换位思考，培养良好的性格品质。本课旨在引导学生理解故事内容，体会人物性格，并从中受到启示。二、核心素养目标培养学生对语文文本的理解力和鉴赏力，提升语言表达能力和审美素养。通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，引导学生学会换位思考，培养良好的品格和人际交往能力，增强文化自信，形成积极向上的价值观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对童话故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们已具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的角色和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力主要体现在对故事情节的感知和人物性格的分析上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对故事中的人物性格理解不够深入，难以把握故事的教育意义。在阅读过程中，他们可能会遇到生字词，影响对故事内容的理解。此外，学生在换位思考时，可能难以将自身置于他人的位置，理解不同性格的人在不同情境下的行为动机。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验慢性子裁缝和急性子顾客的不同性格，促进换位思考。

3.利用多媒体展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉体验。

4.结合实际生活情境，设计问题讨论，帮助学生理解故事的教育意义。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个与时间观念相关的趣事，引导学生思考如何合理安排时间。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的童话故事，回顾故事情节和人物特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《慢性子裁缝和急性子顾客》的作者和创作背景。

b.详细讲解故事的主要情节，包括慢性子裁缝和急性子顾客的冲突和解决方式。

c.分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们之间的矛盾和冲突。

2.举例说明：

a.通过具体例子，让学生理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异。

b.结合实际生活，引导学生思考如何应对类似性格差异带来的问题。

3.互动探究：

a.教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如果你是急性子顾客，会如何解决与慢性子裁缝的冲突？”

b.学生分享自己的观点和解决方案，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生分组，每组选出一个慢性子裁缝和一个急性子顾客，进行角色扮演。

b.在角色扮演中，学生需运用所学知识，尝试解决两人之间的矛盾。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，观察学生的角色扮演情况，及时给予指导和帮助。

b.教师组织全班分享，总结学生在角色扮演中的表现和收获。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识。

2.学生分享自己的观点和经验，教师进行总结和点评。

五、总结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点及解决冲突的方法。

2.教师鼓励学生在生活中学会换位思考，提高人际交往能力。

六、作业布置

1.学生以“慢性子裁缝和急性子顾客”为主题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的类似情况，并尝试用故事中的方法解决。

2.学生准备一个小故事，分享给家人或朋友，让他们了解故事的教育意义。

备注：本教案根据实际情况可适当调整教学内容和时长。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

a.学生能够准确理解《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事内容，包括人物性格、情节发展和教育意义。

b.学生能够识别和运用故事中的关键词汇，如“慢性子”、“急性子”、“耐心”、“急躁”等。

c.学生能够分析故事中人物的性格特点，并学会从不同角度理解人物行为。

2.过程与方法：

a.学生通过角色扮演活动，提高了实践操作能力和团队合作精神。

b.学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

c.学生通过分析故事情节，锻炼了逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生在理解故事的基础上，培养了换位思考的能力，学会了理解他人。

b.学生认识到耐心和急躁对生活的影响，学会了在日常生活中调整自己的情绪。

c.学生对童话故事产生浓厚兴趣，激发了阅读其他童话故事的欲望，培养了阅读习惯。

4.综合运用：

a.学生能够将所学知识应用于实际生活，如在与他人相处时，尝试站在对方的角度考虑问题。

b.学生在遇到矛盾和冲突时，能够运用故事中的方法进行自我调节，提高人际交往能力。

c.学生在创作短文或分享故事时，能够运用所学知识，表达自己的观点和感悟。七、作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》原文，并思考以下问题：

a.故事中慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点是什么？

b.你认为他们的冲突是如何解决的？

c.从这个故事中，你学到了什么？

2.学生以“我眼中的慢性子裁缝和急性子顾客”为题，写一篇小作文，描述如果你是故事中的角色，你会如何处理与对方的关系。

3.设计一个思维导图，列出故事中的主要情节、人物性格以及故事的教育意义。

作业反馈：

1.教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并对学生的阅读理解、写作能力和思维导图设计进行评估。

2.对于阅读理解作业，教师将关注学生是否能够准确概括故事内容，理解人物性格和故事情节的发展。

3.对于写作作业，教师将评估学生的表达能力、创意运用和情感表达。同时，教师会注意学生的写作结构是否清晰，语言是否通顺。

4.对于思维导图作业，教师将检查学生是否能够将故事的主要元素和意义有效地组织在思维导图中。

5.教师将对学生的作业进行个别反馈，指出他们在阅读理解、写作和思维导图设计方面的优点和需要改进的地方。

6.对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集体反馈，提供改进策略和练习方法。

7.教师将鼓励学生互相阅读和评价作业，以提高他们的批判性思维和同伴学习的能力。

8.教师会定期与学生家长沟通，分享学生的作业表现，并共同探讨如何更好地支持学生的学习。

9.对于表现优异的学生，教师将给予表扬和奖励，以激励他们继续保持良好的学习态度。

10.对于需要额外帮助的学生，教师将提供个别辅导，确保他们能够跟上学习进度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》时，我尝试通过多媒体展示故事背景，让学生身临其境地感受故事氛围，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生参与：我设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，增强他们的实践操作能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解故事情节时，我发现部分学生对故事的理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中节奏把握不够恰当，导致学生跟不上进度。

2.作业反馈不及时：在作业反馈方面，我发现自己在时间管理上存在不足，未能及时对学生的作业进行批改和反馈，影响了学生的学习效果。

3.学生个体差异关注不足：在课堂教学中，我未能充分关注到学生的个体差异，导致部分学生在学习过程中感到吃力。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：为了让学生更好地理解故事内容，我将在今后的教学中更加注重教学节奏的把握，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上进度。

2.加强作业反馈：我将合理安排时间，确保在课后及时对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的问题给出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

3.关注个体差异：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.故事情节理解题

-题型：请简述《慢性子裁缝和急性子顾客》故事的主要情节。

-答案：故事讲述了急性子顾客因为慢性子裁缝的拖延而感到非常焦虑，最终通过耐心等待和沟通，两人最终达成和解。

2.人物性格分析题

-题型：分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

-答案：慢性子裁缝性格温和、耐心，但有时过于拖延；急性子顾客性格急躁、易怒，但最终学会了理解和宽容。

3.教育意义理解题

-题型：从《慢性子裁缝和急性子顾客》中，你学到了什么？

-答案：我学到了在与人相处时要学会换位思考，理解和宽容他人，同时也要学会调整自己的情绪，耐心等待。

4.角色扮演题

-题型：如果你是急性子顾客，你会如何处理与慢性子裁缝的冲突？

-答案：我会尝试与裁缝沟通，了解他的工作进度，同时表达自己的焦虑和需求，寻求一个双方都能接受的解决方案。

5.写作拓展题

-题型：以“耐心与急躁”为主题，写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个类似情况，并尝试用故事中的方法解决。

-答案示例：

在一次家庭聚会上，我和表哥因为游戏输赢产生了争执。我性格急躁，而表哥则比较耐心。当时，我气得不想理他，但后来想到《慢性子裁缝和急性子顾客》中急性子顾客最终学会了宽容，我便主动找表哥道歉，并表达了自己的想法。最终，我们和解了，也学会了在争执中保持冷静，用耐心和理解来解决问题。板书设计①本文重点知识点：

-慢性子