人教版（2012）历史与社会 九年级上册 2.4.1第一次国共合作与北伐战争 教学设计

人教版（2012）历史与社会九年级上册2.4.1第一次国共合作与北伐战争教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2012）历史与社会九年级上册2.4.1第一次国共合作与北伐战争教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生理解国共第一次合作的历史意义，认识到统一战线在民族革命中的重要地位。

2.增强学生的公民意识，让学生通过学习北伐战争，了解国家统一和民族复兴的艰辛历程，激发爱国情感。

3.提升学生的探究能力，通过分析国共合作与北伐战争的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.强化学生的文化理解，让学生体会中国共产党领导下的人民军队的英勇无畏，传承革命精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了近代史的相关内容，对辛亥革命、五四运动等历史事件有一定的了解。这为本节课的学习奠定了基础，学生能够初步理解民族主义和民主思想的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对国家历史和社会发展充满好奇，对国共合作和北伐战争等重大历史事件有着较强的学习兴趣。他们在学习过程中表现出较强的分析能力，能够通过阅读材料和分析历史现象来理解历史事件。部分学生可能更倾向于通过图像和故事来学习，而另一部分学生则可能更喜欢逻辑推理和文本分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解国共合作与北伐战争的历史背景、过程和影响时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的复杂性难以把握，难以区分不同历史人物和派别的立场；二是对于国共合作的成果和失败原因的评估存在困惑；三是对于历史事件对现代社会的启示理解不够深入。此外，部分学生可能由于缺乏历史背景知识，对某些历史概念和术语的理解存在障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2012）历史与社会九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与第一次国共合作和北伐战争相关的历史图片、地图、历史人物画像等，以及相关的历史纪录片片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备PPT演示文稿，包含历史事件的时间线、重要战役的示意图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和空白板，以便于学生进行小组讨论和记录。五、教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了辛亥革命和五四运动，那么在五四运动之后，中国又发生了哪些重要的事件呢？

2.学生回答：国共第一次合作和北伐战争。

3.教师总结：今天，我们就来深入探讨国共第一次合作与北伐战争这一重要历史时期。

二、新课讲授

1.教师讲解：首先，我们回顾一下国共第一次合作的历史背景。1924年，孙中山先生提出了联俄、联共、扶助农工的三大政策，标志着国共合作的开始。

2.学生笔记：国共第一次合作的时间、背景、三大政策。

3.教师提问：国共合作的意义是什么？

4.学生讨论并回答：国共合作实现了国共两党的大联合，有利于统一全国，推动革命向前发展。

5.教师讲解：接下来，我们分析一下北伐战争的过程。北伐战争开始于1926年，目的是推翻北洋军阀的统治，实现国家的统一。

6.学生笔记：北伐战争的时间、目的、主要战场。

7.教师提问：北伐战争取得了哪些重要胜利？

8.学生回答：北伐军先后打败了吴佩孚、孙传芳、张作霖等军阀，取得了重大胜利。

9.教师讲解：北伐战争取得胜利的原因有哪些？

10.学生讨论并回答：国共合作、人民群众的支持、北伐军的英勇作战等。

11.教师讲解：然而，北伐战争也暴露出一些问题，如国共两党内部的矛盾、军阀割据等。

12.学生笔记：北伐战争存在的问题。

13.教师提问：北伐战争对中国历史产生了哪些影响？

14.学生回答：北伐战争推翻了北洋军阀的统治，为国民革命的发展奠定了基础。

15.教师讲解：最后，我们来总结一下本节课的主要内容。国共第一次合作与北伐战争是中国近代史上的一次重要事件，它标志着中国革命的新起点，对中国历史产生了深远的影响。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论：结合所学知识，分析国共第一次合作与北伐战争的历史意义。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

4.教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：国共第一次合作与北伐战争的历史背景、过程、影响等。

3.教师总结：国共第一次合作与北伐战争是中国近代史上的一次重要事件，它对中国历史产生了深远的影响。我们要珍惜今天的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

五、课后作业

1.教师布置作业：请同学们结合所学知识，写一篇关于国共第一次合作与北伐战争的历史小论文。

2.学生课后完成作业。

六、教学反思

1.教师反思：本节课通过讲解、提问、讨论等方式，引导学生深入理解国共第一次合作与北伐战争的历史意义，取得了较好的教学效果。

2.教师总结：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史意识、公民意识和探究能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-国共第一次合作的历史文献：《孙中山选集》、《第一次国共合作文献》等，这些文献能够帮助学生更深入地了解国共合作的历史背景和过程。

-北伐战争的历史资料：《北伐战争纪实》、《北伐战争历史地图》等，通过这些资料，学生可以直观地了解北伐战争的战略布局和重要战役。

-相关历史人物的传记：如《毛泽东传》、《蒋介石传》等，通过阅读这些传记，学生可以了解历史人物的性格特点和他们在国共合作与北伐战争中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《孙中山选集》中的《三大政策》等内容，理解孙中山先生的革命思想和国共合作的初衷。

-引导学生通过《北伐战争纪实》等资料，分析北伐战争的战略决策和战役过程，培养学生的历史分析能力。

-组织学生观看历史纪录片，如《北伐战争》，通过影像资料增强学生的视觉感受，加深对历史事件的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择一位与国共合作或北伐战争有关的历史人物，深入研究其生平和贡献，撰写研究报告。

-安排学生参观历史博物馆或纪念馆，如中山陵、黄埔军校等，实地感受历史氛围，增强学习的直观性和互动性。

-设计课堂辩论活动，让学生就国共合作的必要性和北伐战争的历史意义展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-利用网络资源，如历史论坛、博客等，让学生在线上与同学和教师讨论历史问题，拓宽知识视野。

-结合现代科技，如利用虚拟现实技术模拟历史场景，让学生身临其境地体验国共合作和北伐战争的历史环境。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于国共合作与北伐战争的历史事件表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出自己的见解，并能够尊重他人意见，进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定主题，清晰、有条理地展示讨论成果。在展示过程中，小组成员分工明确，合作默契，展现了良好的团队协作能力。学生们能够从多个角度分析国共合作与北伐战争的历史意义，提出自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对国共合作与北伐战争相关知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于国共合作的时间、背景、意义等问题，对于北伐战争的过程和影响也有较好的理解。但部分学生在对历史事件的分析和评价上存在不足，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评与互评。自评环节，学生能够客观地评价自己在课堂上的表现，如课堂参与度、讨论发言等。互评环节，学生之间能够真诚地给予对方建议和鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的讨论氛围给予肯定。对于学生在随堂测试中的表现，教师指出以下几点：

-强调历史事件的分析和评价能力的重要性，鼓励学生在今后的学习中加强这方面的训练。

-对于学生在历史人物和历史事件理解上的模糊之处，教师建议学生查阅相关资料，加深对历史知识的掌握。

-针对学生在讨论过程中表现出的团队协作能力，教师鼓励学生在日常生活中也多进行团队合作，提高自己的沟通能力和团队精神。

-教师提醒学生，学习历史不仅仅是记住历史事件，更重要的是从中汲取经验教训，为今后的学习和生活提供借鉴。

在教学评价与反馈过程中，教师注重引导学生自我反思和自我改进，同时关注学生的全面发展。通过评价与反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。八、重点题型整理1.题型一：历史事件描述

-题目：请简要描述国共第一次合作的主要内容和历史背景。

-答案：国共第一次合作的主要内容是孙中山提出的联俄、联共、扶助农工的三大政策，背景是北洋军阀统治下的国家分裂和民族危机。

2.题型二：历史人物分析

-题目：分析孙中山在国共第一次合作中的作用。

-答案：孙中山在国共第一次合作中起到了关键作用，他提出了三大政策，推动了国共两党的联合，为国民革命的发展奠定了基础。

3.题型三：历史事件影响

-题目：北伐战争对中国历史产生了哪些影响？

-答案：北伐战争推翻了北洋军阀的统治，实现了国家的部分统一，为国民革命的发展创造了有利条件，同时也促进了国民经济的恢复和发展。

4.题型四：历史比较

-题目：比较国共第一次合作和北伐战争的不