《加与减-星星合唱队》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《加与减——星星合唱队》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《加与减——星星合唱队》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版设计思路本课以《星星合唱队》为主题，将数学加减法知识与实际问题相结合，激发学生学习兴趣。通过创设情境、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生解决问题的能力。设计遵循学生认知规律，由浅入深，注重学生动手操作和合作探究，培养学生的数学思维和创新能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象思维，通过加减法运算的学习，理解数量关系，发展数学建模能力。增强学生直观想象，通过图形操作和情境模拟，提升空间观念。同时，培养学生逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼思维的严谨性和深刻性。此外，激发学生应用意识，学会将数学知识应用于生活，培养解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握加减法的基本运算规则，例如通过具体例子（如5个苹果加3个苹果）让学生理解加法的含义。

-重点学会使用数位表进行加减法计算，如计算12+7，学生需要理解个位和十位的进位。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于理解加减法中的进位和退位概念。例如，在计算13+8时，学生需要理解个位相加满十需要进位到十位。

-难点还在于解决实际问题中加减法的应用，如“星星合唱队原有15人，后来又来了5人，现在有多少人？”学生需要能够将实际问题转化为数学问题，并正确运用加减法进行计算。

-难点还可能在于学生对于加减法运算中的符号理解和应用，例如区分“+”和“-”符号所代表的操作。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：北师大版二年级上册数学教学平台

-信息化资源：星星合唱队情境动画、加减法操作卡片、数位表模板

-教学手段：实物教具（苹果、橘子等）、图片（星星合唱队图片）、情境故事卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示星星合唱队的图片，提问学生：“你们知道星星合唱队吗？他们有多少人？如果他们要增加新成员，你会怎么帮助他们计算？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的数数和简单的加法，提问：“你们还记得数数的方法吗？还有，你们能告诉我什么是加法吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过电子白板展示加减法的基本概念，讲解加法和减法的意义，以及如何进行简单的加减法运算。

-举例说明：以星星合唱队为例，展示如何用加法计算增加新成员后的总人数，以及如何用减法计算成员离开后的剩余人数。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配不同的计算任务，如计算星星合唱队增加或减少成员后的总人数，让学生通过小组讨论和合作完成。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些加减法练习题，如计算几个苹果加几个苹果等于多少，或者几个苹果减去几个苹果等于多少。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到困难的地方给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握加减法。

4.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个“加减法接力”游戏，将学生分成若干小组，每组派代表进行加减法计算，最快完成的小组获胜。

-游戏过程中，教师可以适时调整难度，确保所有学生都能参与其中。

5.情境模拟（约10分钟）

-教师通过情景模拟，让学生扮演不同的角色，如商店的老板和顾客，通过买卖物品的情境进行加减法运算。

-学生在模拟过程中，不仅练习了加减法，还学会了如何在生活中应用数学。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法在日常生活中的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一些与加减法相关的家庭作业，如计算家庭成员的数量、购物时的价格计算等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握加减法的基本运算。学生学习效果六、学生学习效果

1.加减法运算能力提升：学生能够熟练运用加法和减法进行简单的计算，例如在计算星星合唱队成员的增加或减少时，能够准确地进行运算。

2.数量关系的理解加深：学生通过具体的情境和例子，对数量关系有了更深入的理解，能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。

3.数位表的应用能力：学生学会了使用数位表进行加减法计算，能够处理十位和个位的进位与借位问题，提高了计算的准确性和效率。

4.逻辑思维能力增强：在解决实际问题过程中，学生需要运用逻辑思维进行分析和推理，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

5.数学建模能力发展：通过将实际问题转化为数学模型，学生学会了如何用数学语言描述现实世界，提高了他们的数学建模能力。

6.信息化资源的应用：学生在使用电子白板、计算机等信息化资源进行学习的过程中，提高了信息技术的应用能力。

7.团队合作能力提升：在小组合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.学习兴趣和积极性提高：通过有趣的情境和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。

9.生活数学应用能力增强：学生将所学数学知识应用到日常生活中，如购物时的价格计算、家庭成员数量的统计等，提高了生活数学应用能力。

10.自主学习能力提升：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，能够独立完成作业，并对学习中的问题进行思考和解决。典型例题讲解1.例题一：

星星合唱队原有12人，后来又来了5人，现在有多少人？

解答：12+5=17

分析：这是一个简单的加法问题，学生需要将原有的成员数与新增的成员数相加，得出总人数。

2.例题二：

小明有8个气球，他的朋友给了他3个气球，现在小明有多少个气球？

解答：8+3=11

分析：这是一个涉及增量的加法问题，学生需要理解气球数量的增加。

3.例题三：

小红有18个巧克力，她吃掉了5个，小红还剩下多少个巧克力？

解答：18-5=13

分析：这是一个减法问题，学生需要理解从总数中减去一部分的数量。

4.例题四：

桌上有5本书，小明拿走了2本，桌上还剩下多少本书？

解答：5-2=3

分析：这是一个减法问题，强调的是从集合中移除元素后的剩余数量。

5.例题五：

一盒铅笔有20支，用去了4支后，还剩多少支？

解答：20-4=16

分析：这是一个减法问题，涉及到物品消耗后的剩余量。

补充说明：

-在讲解例题时，教师应引导学生观察题目中的关键信息，如“原有”、“后来”、“吃掉了”、“拿走了”等，这些词汇可以帮助学生识别是加法还是减法运算。

-教师可以通过实际操作，如使用苹果或铅笔等实物，来帮助学生直观地理解加减法运算。

-在解答过程中，教师可以引导学生逐步列出算式，并强调数位对齐的重要性。

-对于减法中的借位问题，教师可以以“10减去几”为例，帮助学生理解借位的概念。

-在讲解完例题后，教师可以让学生尝试独立解答类似的题目，以巩固所学知识。教学反思与总结今天上了这节《加与减——星星合唱队》的课，心里还是有点小感触。先说说教学方法吧，我主要用了情境教学法，通过星星合唱队的故事引入加减法，这挺受学生欢迎的。孩子们在故事中找到了学习的乐趣，参与度很高。不过，我也发现了一些小问题。

比如，在讲解加法和减法的概念时，我发现有些学生还是不太明白进位和退位的具体操作。我在演示时，虽然用数位表和苹果实物都尝试了，但还是有的孩子还是有点迷糊。这说明我可能需要在讲解过程中，更细致地分解每一步骤，甚至可以设计一些小步骤让学生跟着一起做。

再说到互动探究环节，我设计了小组讨论和接力游戏，本意是想让学生在游戏中学习，提高他们的合作能力。但课后反思，我发现有些小组内的交流并不充分，可能是因为我在分配任务时没有考虑到学生的个性差异，有的孩子更倾向于独立完成。下次我可以尝试更加灵活的任务分配方式，让每个孩子都能在小组合作中发挥自己的长处。

教学效果方面，我觉得学生的参与度和兴趣度都挺高的，他们在解决实际问题时的积极性也很明显。但我也发现，部分学生在面对稍微复杂一点的题目时，还是有点束手无策。这可能是因为他们对于基础知识掌握不够扎实，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些基础知识巩固的环节。

情感态度上，今天孩子们的学习态度很认