Unit 2 Making a difference Using language 语法 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MakingadifferenceUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit2MakingadifferenceUsinglanguage语法教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法知识的掌握，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯和思维方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经接触并学习了英语基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等。他们对这些语法概念有一定的理解，但可能缺乏在实际语境中的运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其对能够应用于实际交流的语法知识感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和练习快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图表和示例；而另一些学生则更倾向于通过听觉和口语练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用语法时可能遇到的困难包括对复杂语法结构的理解、在实际语境中运用语法知识的能力不足以及区分相似语法点的能力。此外，学生可能对语法学习感到枯燥，缺乏持续学习的动力。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的语境练习，设计有趣的教学活动，并鼓励学生积极参与课堂互动。教学资源-教材：外研版高中英语必修第三册

-PPT课件：语法讲解、例句展示、练习题

-闪卡：用于语法点记忆和复习

-视频资料：相关语法点的实际运用案例

-课堂练习纸：语法填空、翻译练习

-互联网资源：在线语法练习平台（需学生自行登录）

-白板或黑板：用于书写语法规则和示例

-教学辅助工具：计时器、卡片、教鞭教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师首先通过展示一些与课程内容相关的图片或视频，引导学生思考语法在日常生活和交流中的重要性。

-提问学生：“在你们的生活中，有没有遇到过需要用到某种语法结构的场景？”

-引导学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题：“Usinglanguagetomakeadifference”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有初步的了解。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解语法点

-教师通过PPT展示本节课的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

-以具体的例句和句子结构分析，帮助学生理解语法规则。

-教师举例说明语法在实际语境中的应用，如：“IhavebeenstudyingEnglishforthreeyears.”（我已经学习了三年英语。）

-第二条：语法练习

-教师提供一些语法填空和翻译练习，让学生在课堂上进行练习。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

-第三条：小组讨论

-教师将学生分成小组，每组讨论一个与语法相关的主题，如：“Howcanweusethepastperfecttenseinastory?”（我们如何在故事中使用过去完成时？）

-学生在小组内分享自己的观点，并尝试用所学的语法知识进行表达。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-教师设计一个与课程内容相关的情景，如：“Youareatouristguideinaforeigncountry.Youneedtointroducethecitytoyourclients.”（你是一名外国城市的导游，需要向客户介绍这座城市。）

-学生分组进行角色扮演，运用所学的语法知识进行对话。

-第二条：写作练习

-教师给出一个写作主题，如：“Writeashortstoryaboutyourdreamvacation.”（写一篇关于你梦想中的假期的短文。）

-学生根据主题，运用所学的语法知识进行写作。

-第三条：小组展示

-各小组展示自己的角色扮演和写作练习，其他学生和教师进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：语法运用

-学生讨论如何在实际交流中运用所学的语法点，如：“Howcanweusethepresentperfecttensetodescribepasteventsthathaveapresentresult?”（我们如何使用现在完成时来描述过去发生但对现在有影响的事件？）

-第二方面：语法错误纠正

-学生讨论在角色扮演和写作练习中遇到的语法错误，并提出修改建议。

-第三方面：语法知识拓展

-学生讨论如何拓展语法知识，如：“Whataresomeotherwaystoexpressthesameideausingdifferenttenses?”（有哪些其他方式可以用不同的时态来表达相同的意思？）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师对本节课的重点语法点进行总结，如时态、语态、非谓语动词等。

-提问学生：“今天我们学习了哪些语法知识？如何在日常生活中运用这些知识？”

-学生回答问题，教师进行补充和总结。

-教师强调本节课的重难点，如：“本节课的重点是掌握现在完成时和过去完成时的用法，难点是区分它们之间的区别。”

-布置课后作业，如：“完成教材上的相关练习题，并尝试用所学的语法知识写一篇短文。”知识点梳理1.时态

-现在时：表示经常性或习惯性的动作，以及客观事实或普遍真理。

-过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。

-将来完成时：表示将来某一时间之前已经完成的动作或存在的状态。

-过去完成时：表示在过去某一时间之前已经完成的动作或存在的状态。

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或结果，或者表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态。

2.语态

-被动语态：表示主语是动作的承受者，即动作由他人或事物施加于主语。

-主动语态：表示主语是动作的执行者，即主语进行动作。

3.非谓语动词

-动词不定式：表示目的、结果、原因等，常作状语、定语或补语。

-现在分词：表示主动、进行或持续的状态，常作定语、状语或补语。

-过去分词：表示被动、完成或已完成的动作，常作定语、状语或补语。

4.从句

-状语从句：由从属连词引导，修饰主句的某一成分，如时间、地点、原因等。

-名词性从句：由关系代词或关系副词引导，充当名词性成分，如主语、宾语或表语。

-定语从句：由关系代词或关系副词引导，修饰名词或代词，限定其范围。

5.连词

-并列连词：连接并列的句子成分，如并列句、并列短语等。

-从属连词：引导从句，表示从属关系，如时间、地点、原因等。

6.介词

-介词用于连接名词、代词或相当于名词的短语，表示时间、地点、原因、目的等关系。

7.冠词

-不定冠词：用于表示泛指，如a,an。

-定冠词：用于表示特指，如the。

8.情态动词

-情态动词表示能力、义务、可能性、意愿等情态，如can,may,must,should等。

9.动词短语

-动词短语由动词和其宾语、状语等构成，表示具体的动作或状态。

10.句子结构

-简单句：由一个主语和一个谓语构成，如“Ieatbreakfast.”

-复合句：由两个或两个以上的简单句构成，如“Ieatbreakfast,andthenIgotoschool.”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofWords》

-这篇文章讲述了一个关于语言力量的故事，通过阅读可以让学生思考语言如何影响我们的生活和他人。

-视频资源：《HowLanguageShapesOurReality》

-这个视频探讨了语言如何塑造我们的世界观和现实感知，适合作为课堂讨论的补充材料。

2.拓展要求：

-阅读材料《ThePowerofWords》要求学生：

-阅读并总结文章的主要观点。

-思考文章中提到的语言如何影响个人和社会的关系。

-写一篇短文，分享自己对语言力量的理解和感悟。

-观看视频《HowLanguageShapesOurReality》后，学生应：

-记录下视频中的关键信息和观点。

-分析视频中所提到的语言现象在现实生活中的具体例子。

-准备一个简短的报告，分享视频内容和个人反思。

教师指导：

-教师可以推荐一些与课文主题相关的书籍或文章，以供学生进一步阅读。

-鼓励学生利用图书馆或在线数据库查找更多关于语言学的资料。

-在课堂上设置一个讨论环节，让学生分享他们的阅读体验和视频观看心得。

-提供一些问题，引导学生深入思考语言的力量和它在不同文化中的作用。

-对于有疑问的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决在拓展学习中遇到的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用

在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境来帮助学生理解和运用语法知识。例如，通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学语法。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣，同时让他们在实际语境中感受和掌握语法。

2.多媒体辅助教学

我使用了PPT和视频等多媒体资源来辅助教学，这有助于提高课堂的生动性和趣味性。学生对于这种形式的教学内容接受度较高，能够更好地理解和记忆语法点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在小组讨论和实践活动环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对语法学习缺乏兴趣或自信心不足。这导致课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

2.语法练习针对性不强

课堂上的语法练习较为基础，未能充分覆盖所有学生可能遇到的难点。一些学生在完成练习时遇到了困难，没有得到及时的反馈和帮助。

3.评价方式单一

评价主要依赖于课堂表现和练习成绩，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式教学方法，如小组竞赛、游戏化学习等。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和鼓励。

2.丰富语法练习内容

我将根据学生的实际情况，设计更具挑战性的语法练习，包括多样化的题型和难度。此外，我会引入更多的实际案例，帮助学生将语法知识应用到实际生活中。

3.多元化评价方式

为了全面评估学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、自我评估等。这样可以帮助学生认识到自己的进步，并激发他们的学习动力。同时，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的课堂参与度较高，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

-在角色扮演环节，大部分学生能够流利地使用所学语法进行对话。

-学生在回答问题时，能够清晰地表达自己的观点，并正确运用语法知识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够积极参与，提出有价值的观点。

-每组都能展示出一个具有创新性的语法应用案例，如设计一段对话或短文。

-学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的思路，并引导其他同学进行思考。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对本节课所学的语法知识点有较好的掌握。

-学生在语法填空和翻译练习中，正确率较高，能够正确运用时态、语态和动词短语。

-部分学生在非谓语动词的运用上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生反馈：

-通过课后问卷调查，大部分学生对本节课的教学内容和方法表示满意。

-学生们认为本节课的实践活动有趣，有助于他们更好地理解和运用语法知识。

-有部分学生建议在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，以提高他们的学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在课堂上积极参与。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的创新思维和团队合作精神。

-在随堂测试中，教师针对学生的错误进行个别辅导，帮助他们纠正错误，提高语法水平。

-教师将学生的反馈意见作为改进教学的重要依据，如增加互动环节、丰富教学内容等。

-教师定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便调整教学策略，提高教学质量。板书设计①时态

-现在时：一般现在时、现在进行时

-过去时：一般过去时、过去进行时

-将来完成时：将来完成时

-过去完成时：过去完成时

-现在完成时：现在完成时

②语态

-被动语态：主语是动作的承受者

-主动语态：主语是动作的执行者

③非谓语动词

-动词不定式：todo

-现在分词：doing

-过去分词：done

④从