Unit 4 Section A (1a-1d) 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教材分析Unit4SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册。本节课主要围绕日常生活中的购物场景，引导学生运用已学知识进行交流。教材内容与实际生活紧密相连，有利于提高学生的语言运用能力。教学过程中，注重培养学生听说读写四项技能，并结合趣味活动，激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与购物场景的对话练习，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；通过分析购物过程中的逻辑思维，提高思维品质；同时，通过自主学习和合作学习，增强学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本节课所学的购物场景词汇和句型进行对话；

②灵活运用一般现在时态描述商品的特征和价格；

③能够在真实的购物情境中，运用所学知识进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“比较级”和“最高级”来描述商品的特点，如“这个更便宜”、“那个最好”；

②学生在对话中能够准确把握提问和回答的时机，以及如何根据对方的回答做出相应的回应；

③学生在复杂购物场景中，能够综合运用语法知识、词汇和交际策略，进行连贯、得体的英语表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语七年级上册《英语》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同商店的图片、购物场景的视频片段，以及购物过程中可能用到的物品图片。

3.教学工具：准备一些实物商品或模型，用于模拟购物场景，帮助学生更好地理解购物过程中的交流内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张热闹的购物中心图片，提问学生：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”引导学生思考购物的话题。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的购物场景词汇和句型，如“Wouldyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“It’scheap/expensive.”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一般现在时态的用法、价格的表达、比较级和最高级的运用等。

-举例说明：教师通过具体例子，如展示不同商品的价格标签，帮助学生理解价格的表达方式。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据给定的商品和价格，用英语描述商品的特点和价格。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，根据教师提供的购物场景，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一组购物场景的图片，让学生根据图片内容，用英语描述场景中的对话。

-学生展示：各小组派代表进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生回顾：学生自行回顾所学知识，教师提问检查学生的学习效果。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及根据所学知识，编写一段关于购物的英语短文。

7.教学反思（课后）

-教师对本次课的教学过程进行反思，总结教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景的英语对话录音：收集一些真实的购物场景英语对话录音，让学生在课后进行听力练习，提高听力理解能力。

-购物相关的英语文章：挑选一些关于购物文化的英语文章，如介绍不同国家购物习惯的文章，帮助学生了解文化差异。

-购物相关的英语歌曲：推荐一些与购物相关的英语歌曲，如“ShoppingforaNewDress”等，通过歌曲学习购物场景的词汇和句型。

-购物相关的英语游戏：设计一些与购物相关的英语游戏，如“购物大比拼”，让学生在游戏中练习购物场景的对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源查找与购物相关的英语词汇和表达，如“discount”、“sale”、“bargain”等，丰富自己的词汇量。

-建议学生观看英语电影或电视剧中的购物场景，学习地道的英语表达方式。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，提高学生的口语表达能力。

-引导学生阅读英语购物网站，了解不同国家的购物文化和支付方式。

-鼓励学生在家庭或学校组织的小型购物活动中，运用所学知识进行实际交流。

-建议学生收集不同商店的英文广告，分析其语言特点，提高广告阅读能力。

-组织学生进行购物英语演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高英语演讲能力。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与其他学习者分享购物英语经验，提高实际运用能力。板书设计1.本文重点知识点

①购物场景常用句型

②一般现在时态的构成和使用

③价格的表达方式

④比较级和最高级的构成和使用

2.重点词汇

①购物场景词汇：store,shop,mall,supermarket,item,product,price,discount,sale

②时态相关词汇：is,are,have,has,expensive,cheap,moreexpensive,themostexpensive

3.重点句型

①“Howmuchisthis/that?”

②“It’sexpensive/cheap.”

③“Thisismoreexpensivethanthat.”

④“Themostexpensiveoneis...”课后作业1.完成以下对话，注意使用正确的时态和比较级、最高级。

-A:Thisshirtis__________(expensive).__________(expensive)thanthatone.

-B:__________(expensive)one?It's__________(expensive)thantheothers.

答案：Thisshirtisexpensive.Theexpensiveone.Whichone?It'sthemostexpensive.

2.根据图片描述，用英语写一段话，描述你喜欢的商店和为什么喜欢它。

图片：一个装饰华丽的商店，里面有各种漂亮的衣服。

答案：Ilikethisshopbecauseitisbeautifullydecorated.Therearemanybeautifulclothesinit.Icanfindtheonethatsuitsmebest.

3.将以下句子改为否定句和疑问句。

-Shehasanewbike.

-Theyarereadingbooks.

答案：Shedoesn'thaveanewbike.Doesshehaveanewbike?Theyaren'treadingbooks.Aretheyreadingbooks?

4.完成以下购物场景的对话。

-A:Excuseme,whereisthefruitsection?

-B:__________(It'sonthesecondfloor).__________(Followthesigns).

答案：It'sonthesecondfloor.Followthesigns.

5.根据提示，用正确的形式填空。

-I__________(want)tobuyanewpairofshoes.

-Thispairis__________(small).__________(big)one,please.

答案：Iwant.Thispairissmall.Thebigone,please.

6.选择正确的选项完成句子。

-Howmuchisthisshirt?

-A.It'stendollars.B.It'stwodollars.C.It'stwentydollars.

答案：A.It'stendollars.

7.根据对话内容，判断正误。

-A:Ineedanewpairofjeans.

-B:__________(Yes,youdo.)

答案：Yes,youdo.

8.将以下句子改为一般疑问句。

-Heiseatinganapple.

-SheiswatchingTV.

答案：Isheeatinganapple?IsshewatchingTV?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在本节课中采用了情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用英语进行交流，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型学习：我设计了角色扮演的作业，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识，这种任务型学习方式有助于培养学生的综合语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语水平上存在较大差异，有些学生掌握得较好，而有些学生则比较吃力。这可能导致课堂上的教学效果不均衡。

2.教学方法单一：虽然情境教学和任务型学习效果不错，但教学方法较为单一，可能需要更多的教学手段和活动来满足不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异：我将尝试分层教学，针对不同水平