15搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版语文三年级上册，通过讲述作者与一只鸟的互动经历，引导学生体会自然之美，激发学生对自然生物的兴趣。课文以生动的语言描绘了鸟儿的外形特点和生活习性，贴近学生生活实际，有助于提高学生的观察力和表达能力。教学过程中，将注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标1.提升学生对自然生物的观察与鉴赏能力，培养对自然的热爱。

2.增强学生的语言表达和写作能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解和文本分析能力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，体会作者对鸟儿的观察和情感表达。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行生动形象的写作。

难点：1.理解鸟儿的生活习性和自然环境的描写。

2.将课文中的观察和描写转化为自己的语言，进行仿写。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示鸟儿的生活环境，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生进行小组讨论，分享对鸟儿特点的观察和感受，激发学生的想象力。

3.设计仿写练习，指导学生运用课文中的修辞手法，提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解鸟儿的生活习性和课文内容，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对鸟儿观察的感受，培养合作学习意识。

3.仿写法：引导学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鸟儿图片和课文内容，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放鸟儿生活习性视频，直观感受自然之美。

3.教学软件：使用在线写作平台，提供仿写指导和即时反馈。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在生活中有没有观察过鸟儿？它们有哪些特点呢？”

2.学生自由发言，分享自己观察到的鸟儿特征。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于鸟儿的课文——《15搭船的鸟》，让我们一起走进这篇美丽的文章，感受大自然的魅力。”

二、初读课文，整体感知

1.老师指导学生自读课文，要求学生边读边思考：这篇课文主要讲述了什么？

2.学生自读课文，思考后回答问题。

3.老师点评学生的回答，并总结：“这篇课文主要讲述了作者在河边搭船时，观察到的鸟儿，以及作者对鸟儿的喜爱之情。”

三、细读课文，体会作者情感

1.老师提问：“课文中，作者对鸟儿有哪些描写？你是从哪些语句中感受到作者对鸟儿的喜爱之情？”

2.学生结合课文内容，找出相关语句，并用自己的话表达出作者的情感。

3.老师点评学生的回答，并总结：“作者通过描写鸟儿的外形、动作和声音，表达了对鸟儿的喜爱之情。”

四、探究课文写作手法

1.老师提问：“课文中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

2.学生结合课文内容，找出作者运用的修辞手法，并分析其作用。

3.老师点评学生的回答，并总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的表现力。”

五、仿写练习，提高写作能力

1.老师出示仿写题目：“请以‘鸟儿’为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。”

2.学生进行仿写练习，教师巡视指导。

3.学生完成仿写后，老师选取优秀作品进行展示，并点评学生的写作。

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《15搭船的鸟》，感受到了作者对鸟儿的喜爱之情，学习了作者运用修辞手法使文章生动形象的方法。”

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读课文，思考以下问题：（1）课文中还有哪些语句表达了作者对鸟儿的喜爱之情？（2）课文中有哪些修辞手法你觉得用得很好？”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道哪些关于鸟儿的知识？想不想了解更多关于鸟儿的信息？”

2.学生自由发言，分享自己对鸟儿的了解。

3.老师总结：“课后，同学们可以查阅有关鸟儿的资料，了解更多的鸟类知识，丰富自己的知识储备。”

4.学生课后拓展学习，进一步了解鸟儿。教学资源拓展1.拓展资源：

-鸟类的生态环境：介绍鸟类的生活环境，包括森林、湿地、草原等不同类型的自然栖息地，以及人类活动对鸟类栖息地的影响。

-鸟类的分类与特征：讲解鸟类的分类方法，如按食性、形态、分布等分类，以及不同鸟类的主要特征，如羽毛、喙型、足部结构等。

-鸟类的迁徙：介绍鸟类的迁徙行为，包括迁徙的原因、迁徙路线、迁徙时间等，以及迁徙对鸟类生存的意义。

-鸟类的保护：讨论鸟类保护的重要性，介绍我国鸟类保护的相关法律法规，以及保护鸟类栖息地的具体措施。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察校园或周边的鸟类，记录它们的特征、行为和活动规律，撰写观察日记，提高观察能力和写作能力。

-鸟类摄影：指导学生利用相机或手机拍摄鸟类照片，通过摄影记录鸟类的美丽瞬间，激发学生对鸟类的兴趣。

-鸟类知识竞赛：组织学生参加鸟类知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

-鸟类保护活动：参与或组织鸟类保护活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验保护鸟类栖息地的意义。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于鸟类知识的书籍，如《中国鸟类志》、《鸟类的迁徙》等，丰富学生的知识储备，拓宽视野。

-观看纪录片：组织学生观看关于鸟类的纪录片，如《鸟类的迁徙》、《地球脉动》等，通过影像感受鸟类的生存状态和自然之美。

-参观鸟类自然保护区：组织学生参观鸟类自然保护区，实地观察鸟类，了解鸟类保护的相关知识，增强环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《15搭船的鸟》这篇课文，通过阅读课文，我们感受到了作者对鸟儿的喜爱之情，了解了鸟儿的一些基本特点和生活习性。以下是我们本节课的学习要点：

1.理解课文内容：通过阅读，我们知道了作者在河边搭船时，观察到了一只鸟儿，并详细描写了鸟儿的外形、动作和声音。

2.体会作者情感：作者通过对鸟儿的细致观察，表达了对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱之情。

3.学习修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的表现力。

4.提高观察和写作能力：通过学习这篇课文，我们可以学习如何观察周围的事物，并用生动的语言进行描述。

现在，请同学们闭上眼睛，回忆一下我们今天学习的课文内容，并思考以下问题：

-作者在文中描写了鸟儿的哪些特点？

-你能找出文中使用的比喻和拟人等修辞手法吗？

-你对作者对鸟儿的喜爱之情有什么感受？

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个选项不是作者在文中描写鸟儿的外形特点？

A.鸟儿的羽毛五颜六色

B.鸟儿的喙尖利如刀

C.鸟儿的眼睛明亮有神

D.鸟儿的翅膀坚硬如铁

（2）以下哪个选项不是作者在文中运用的修辞手法？

A.比喻：把鸟儿的羽毛比作彩虹

B.拟人：把鸟儿当作人一样描写

C.排比：用连续的句子描写鸟儿

D.设问：提出问题引发思考

2.填空题（每题2分，共10分）

（1）作者在文中写道：“鸟儿在河面上翩翩起舞，_________，好像在跟人们打招呼。”

（2）作者在文中提到：“_________，它的羽毛像披上了一层金色的外衣。”

3.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要描述作者在文中对鸟儿外形的描写。

（2）请举例说明文中运用了哪种修辞手法，并解释其作用。

检测结束后，请同学们互相检查答案，并总结自己在学习过程中遇到的困难和收获。我会根据检测结果对同学们的学习情况进行点评和指导。希望同学们能够通过今天的课堂学习，提高自己的阅读理解能力和写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《15搭船的鸟》时，我尝试通过播放鸟儿生活的视频，让学生在真实情境中感受鸟儿的美丽，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

2.强化互动体验：我鼓励学生在课堂上分享自己观察鸟类的经历，通过小组讨论，让学生在互动中学习，这样的教学方法提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对文中的一些细节理解不够深入，导致对作者情感和修辞手法的把握不够准确。

2.写作指导针对性不强：在仿写练习中，我发现部分学生虽然能模仿课文中的修辞手法，但内容缺乏新意，写作指导需要更有针对性。

3.课堂评价方式单一：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计更多阅读策略的训练，如预测、提问、总结等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.个性化写作指导：为了提高学生的写作水平，我将根据学生的个体差异，提供个性化的写作指导，鼓励学生发挥创意，写出有特色的文章。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学