Unit 7 Whose is this 教学设计（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit7Whoseisthis教学设计（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Whoseisthis教学设计（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit7Whoseisthis教学设计

2.教学年级和班级：四年级（三起）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和听力练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同物品所有权的表达，让学生了解并尊重个人财产权。

3.提升学生的思维品质，通过思考物品归属问题，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过学习歌曲和图片，让学生感受英语语言的美，提高审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步学习了英语字母、基础词汇和简单的句型。他们能够进行基本的自我介绍和询问他人信息。然而，对于表示所有权的词汇和句型，如"Whoseisthis?"，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和游戏来学习，同时也需要一定的独立学习时间来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Whoseisthis?”这一单元时，学生可能会遇到以下困难：

-对于表示所有权的词汇和句型理解不够深入，容易混淆。

-在实际交流中，可能不知道如何运用新学的句型来表达物品的所有权。

-对于不同物品的所有权表达方式可能感到困惑，例如如何区分"Isthisyourbook?"和"Whoseisthisbook?"。

-部分学生可能在听力练习中难以捕捉到关键信息，影响对话理解。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏活动，以提高学生的参与度和兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟对话情境来练习“Whoseisthis?”的用法。

3.使用多媒体教学，如PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解不同物品所有权的表达方式。

4.通过在线平台提供额外的听力练习，让学生在课后也能继续练习和巩固所学内容。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，用一首简单的英文歌曲《MyFamily》导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭成员的英语表达。随后，展示一些学生熟悉的物品图片，如书本、铅笔、书包等，引导学生用英语说出这些物品的名称，并自然过渡到本节课的主题“Whoseisthis?”。

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解新词汇和句型：通过PPT展示“Whoseisthis?”、“Isthisyourbook?”等句型，结合图片和实物，让学生直观理解其含义和用法。

b.举例说明：用具体例子解释如何询问和回答物品的所有权，如“Isthisyourpen?”和“Whoseisthispen?”。

c.练习用法：让学生跟读并模仿句子，加强记忆。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，练习询问和回答物品所有权的对话。

b.游戏环节：设计“FindtheOwner”游戏，将学生分成小组，每组分配一些物品，让学生通过询问和回答来找出物品的主人。

c.听力练习：播放一段对话或小故事，让学生根据听力内容回答问题，如“Whoseisthis?”。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.如何运用新学的句型进行日常交流：例如，学生可以讨论在图书馆借书时如何询问书籍的所有者。

b.如何区分不同情境下的询问方式：讨论在朋友之间和在陌生人之间询问物品所有权的不同表达方式。

c.如何在实际生活中运用所学知识：举例说明在购物、旅行等场景中如何询问物品的所有权。

5.总结回顾

-内容：首先，回顾本节课所学的主要内容，包括新词汇、句型和实际应用。然后，强调本节课的重难点，如正确运用“Whoseisthis?”句型进行询问。最后，布置课后作业，让学生通过制作家庭物品所有权的标签来巩固所学知识。

-环节用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（10分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

-总用时：45分钟

注意：以上教学流程为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和课堂反馈进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolbag》

内容概述：这篇短文描述了一个学生的书包，包括书包里的物品和它们的所有者。学生可以通过阅读这篇短文，进一步练习询问和回答物品所有权的句型，并了解不同的物品和它们的用途。

-阅读材料二：《ADayattheZoo》

内容概述：这篇短文讲述了一个学生在动物园的一天，描述了不同动物的栖息地和它们的名字。学生可以通过阅读这篇短文，学习如何询问和回答关于动物和它们生活环境的问题，同时练习使用“Whoseisthis?”句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后练习：让学生回家后，尝试用英语描述自己家的物品，并询问家庭成员这些物品的所有权。例如，可以询问“Whoseisthisbook?”或“Isthisyourpen?”。

-家庭作业：布置一个小型项目，让学生设计一个家庭物品所有权的标签，使用学到的英语句型和词汇，如“Whoseisthis?”、“Isthisyour…?”等。标签可以贴在家中的物品上，帮助家庭成员区分和记忆。

-角色扮演游戏：鼓励学生在家里或学校组织一个小型的角色扮演游戏，模拟在商店购物或图书馆借书的情景，使用“Whoseisthis?”句型进行交流。

-听力理解：提供一些与家庭生活相关的英语听力材料，如英语动画片或播客，让学生在听的过程中练习听力技巧，并尝试理解对话中关于物品所有权的表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试创设真实的生活情境，如模拟购物、图书馆借书等，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的实际沟通能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和PPT，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演和实践活动中的参与度不高，这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者缺乏自信心。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和合作能力的全面评价。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、纪律松散的情况，需要进一步改进课堂管理策略。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生实践环节：通过设计更具挑战性和趣味性的实践活动，如小组竞赛、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.完善教学评价体系：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，全面评估学生的英语综合运用能力。

3.优化课堂管理策略：加强对课堂纪律的监督，通过正面激励和适当惩罚相结合的方式，提高学生的课堂参与度和学习效果。

4.提供个性化辅导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导方案，帮助他们在英语学习上取得更好的进步。

5.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度，共同营造良好的学习氛围。板书设计①文章重点知识点：

-Whoseisthis?

-Isthisyour...?

-Isthis...?

-It'smine.

-It'syours.

-It'shis/hers/him/her.

-It'sours/theirs.

②关键词：

-Whose

-Is

-This

-Your

-Mine

-Yours

-His

-Hers

-His/hers

-Ours

-Theirs

③句型：

-Whoseisthisbook?

-Isthisyourpen?

-Isthismypencil?

-It'smine.

-It'syours.

-It'shis/hers.

-It'sours/theirs.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的一些具体实施策略：

a.提问技巧

-在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。问题设计要具有层次性，既有简单的确认性问题，也有能够激发学生思考的探究性问题。

-例如，在教授“Whoseisthis?”这一课时，我会提问：“Whoistheownerofthisbook?”（这本书是谁的？）来确认学生对“owner”这个词汇的理解。

b.观察学生参与度

-在教学活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和身体语言。

-例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学的句型。

c.课堂测试

-定期进行小测验，如听力测试、单词拼写测试等，以评估学生对知识的掌握情况。

-例如，在课后，我会让学生听一段对话，然后回答问题，如“Whodoesthebagbelongto?”（这个包属于谁？）

d.课堂互动

-鼓励学生之间的互动，如小组讨论、小组竞赛等，通过这些活动来观察学生的合作能力和语言运用能力。

-例如，在小组讨论中，我会让学生讨论如何用英语询问物品的所有权，并分享他们的讨论结果。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固所学知识，同时也是教师了解学生学习效果的重要途径。

a.及时批改

-对学生的作业进行及时批改，确保学生能够得到及时的反馈。

-例如，对于“Whoseisthis?”的作业，我会要求学生写一篇短文，描述家中某个物品的所有权，并及时批改。

b.详细点评

-在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出具体的改进建议。

-例如，如果学生在描述物品所有权时使用了