《人人都能学得好》（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

《人人都能学得好》（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课《人人都能学得好》旨在引导学生树立正确的学习态度，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过结合三年级上册统编版道德与法治课程内容，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，树立自信，为今后的学习奠定坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生正确的学习观念，树立自信，激发学习兴趣。

2.提升学生自主学习和合作学习的能力，增强解决问题的意识。

3.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，形成终身学习的意识。三、学情分析三年级学生正处于小学阶段，他们在知识层面已具备一定的阅读理解能力，对道德与法治课程有一定的认识，但理解深度有限。在能力方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力尚在培养阶段，需要教师引导和激励。在素质方面，学生的道德观念、法治意识和社会责任感正在逐步形成，但需要通过实践和体验来加深理解。

学生在行为习惯上表现出好奇、好动、注意力不集中的特点，对新鲜事物充满兴趣，但容易受到外界干扰。这些特点对课程学习既有积极影响，也有消极影响。积极方面，学生的好奇心和兴趣可以激发学习动力，有利于课程内容的吸收；消极方面，学生的注意力不集中和易受干扰可能影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过贴近学生生活的案例和活动，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识；其次，设计合作学习环节，培养学生的团队协作能力和问题解决能力；最后，通过实践体验，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如学生学习的图片、动画演示法治知识等。

3.实验器材：根据需要，准备相关的教学模型或道具，用于辅助学生理解抽象概念。

4.教室布置：布置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行交流；设置实验操作台，方便学生进行简单的实践操作。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——《人人都能学得好》。你们知道，学习是我们的重要任务，那么，你们对学习有什么样的看法呢？”

2.学生们积极举手发言，分享自己对学习的理解。

3.老师总结同学们的观点，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的“学习的重要性”这一部分，引导学生阅读并思考。

-老师提问：“同学们，学习对我们来说有什么意义？请结合教材内容谈谈你们的看法。”

-学生阅读教材，举手回答问题。

-老师总结同学们的回答，强调学习对个人成长的重要性。

2.老师讲解“学习的方法”这一部分，结合实际案例，让学生了解不同的学习方法。

-老师说：“同学们，掌握了正确的学习方法，学习效率会更高。下面，我们来看一下教材中的几种学习方法。”

-学生跟随老师一起阅读教材，了解自主学习、合作学习、探究学习等方法。

-老师结合实际案例，如优秀学生的学习方法，让学生更直观地理解这些方法。

3.老师讲解“学习的态度”这一部分，引导学生树立正确的学习观念。

-老师说：“同学们，学习态度对学习效果有很大影响。下面，我们来探讨一下正确的学习态度。”

-学生阅读教材，思考如何树立正确的学习态度。

-老师结合教材内容，讲解自信、坚持、勇敢面对困难等正确学习态度的重要性。

4.老师引导学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对学习知识的理解。

-老师说：“同学们，下面我们进行小组讨论，请结合教材内容，谈谈你们在学习过程中遇到的困难和解决方法。”

-学生分组讨论，分享自己的学习经验。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

三、巩固练习

1.老师设计一系列与教材内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-老师说：“同学们，接下来我们来做一些练习题，检验一下你们对本节课内容的掌握程度。”

-学生独立完成练习题，老师巡视指导。

-老师讲解练习题答案，强调重点和难点。

2.老师组织学生进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识。

-老师说：“同学们，下面我们来做一个角色扮演游戏，请你们运用所学知识，解决情境中的问题。”

-学生分组进行角色扮演，展示自己的学习成果。

-老师点评学生的表现，指出优点和不足。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

-老师说：“同学们，今天我们学习了《人人都能学得好》这一主题，希望大家能够牢记以下几点……”

-学生跟随老师一起回顾本节课内容，总结重点。

2.老师鼓励学生课后继续学习，将所学知识运用到实际生活中。

-老师说：“同学们，学习是一个持续的过程，希望大家在课后能够继续努力，将所学知识运用到实际生活中，成为更好的自己。”

-学生点头表示认同。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，巩固学生对本节课内容的掌握。

-老师说：“同学们，今天的作业是……希望大家认真完成，下节课我们检查。”

-学生记录作业内容，表示明白。

六、课堂评价

1.老师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足。

-老师说：“同学们，今天的表现很棒，大家积极参与课堂讨论，课堂气氛活跃。但也有些同学在课堂上注意力不够集中，希望你们在下节课能够改进。”

-学生认真聆听老师的评价，表示会努力改进。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-老师说：“同学们，请你们对自己在课堂上的表现进行一下自我评价，看看有哪些优点和不足。”

-学生进行自我评价，分享自己的心得体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-道德与法治教育案例集：收集真实案例，展示学生在面对道德困境和法治问题时的正确处理方式，帮助学生理解道德与法治知识在实际生活中的应用。

-学习方法书籍：推荐适合三年级学生的学习方法书籍，如《好习惯决定好成绩》、《高效学习法》等，帮助学生掌握科学的学习方法。

-亲子教育讲座：邀请家长参加亲子教育讲座，共同探讨如何培养孩子的学习兴趣、提高学习效率等问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读道德与法治教育案例集，通过案例分析，提高学生的道德判断能力和法治意识。

-引导学生阅读学习方法书籍，结合自身实际，探索适合自己的学习方法，提高学习效率。

-组织亲子教育讲座，让家长了解孩子的学习需求，共同关注孩子的成长，为孩子的学习创造良好的家庭环境。

-开展道德与法治主题班会，让学生分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

-组织学生参观法院、警察局等法律机构，让学生亲身感受法治氛围，增强法治意识。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，将道德与法治知识运用到实际生活中，培养社会责任感。

-设计道德与法治主题手抄报、绘画比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多学习机会，拓宽知识面。

-鼓励学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的表达能力和思维能力。

-定期举办道德与法治知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学生的学习热情。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，能够认真听讲，对于提出的问题能够积极思考并回答。

-注意力集中度较高，大部分学生能够跟随老师的思路进行学习。

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的想法，并能接受同伴的建议。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据教材内容，结合实际案例，提出自己的观点和建议。

-学生们在讨论中展现了良好的团队合作精神，能够相互倾听、尊重他人意见。

3.随堂测试：

-测试覆盖了本节课的主要知识点，学生们的测试成绩反映了他们对知识的掌握程度。

-部分学生对于某些难度较大的题目仍存在理解上的困难，需要进一步指导和辅导。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，并且作业质量较高。

-少数学生的作业存在一定的问题，如错别字、格式不规范等，需要个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对注意力不集中的学生提出改进建议，鼓励他们在课堂上更加专注。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果给予好评，同时指出讨论过程中存在的不足，如个别学生发言过于踊跃，部分学生参与度不高，建议在下次讨论中更加注重团队合作和每个人都有发言的机会。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对错题和难点问题进行讲解，帮助学生巩固知识。同时，教师鼓励学生在课后加强复习，特别是对薄弱环节进行针对性训练。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行了个别指导，对作业中存在的问题进行了反馈，并提醒学生在今后的作业中注意细节，提高作业质量。

-针对学习态度：教师对学生的学习态度给予了高度评价，同时提醒学生保持良好的学习习惯，对待学习保持积极的心态。

总体来说，本节课的教学评价与反馈较为积极，学生在课堂上表现出良好的学习状态，但在个别环节仍有改进空间。教师将继续关注学生的学习情况，提供必要的指导和帮助，以促进学生的全面发展。八、典型例题讲解1.例题：

小明每天早上起床后，都会先进行晨读，这样做的目的是什么？

A.为了早点完成作业

B.为了养成好的学习习惯

C.为了早点去学校

D.为了早点吃早餐

答案：B

解析：本题考查学生对良好学习习惯的认识。通过晨读，小明能够提前进入学习状态，这是一种良好的学习习惯。因此，选项B正确。

2.例题：

在学习过程中，遇到困难时，以下哪种做法是正确的？

A.放弃学习

B.向老师请教

C.与同学讨论

D.一味地自己摸索

答案：B、C

解析：本题考查学生对遇到困难时正确处理方式的认识。向老师请教和与同学讨论都是解决学习困难的有效方法，因此，选项B和C都是正确的。

3.例题：

小红在学习过程中，总是能够保持乐观的心态，这有助于她？

A.提高学习效率

B.放松心情

C.增强自信心

D.减轻学习压力

答案：A、C、D

解析：本题考查学生对乐观心态在学习中的作用的认识。乐观的心态能够帮助提高学习效率、增强自信心和减轻学习压力，因此，选项A、C、D都是正确的。

4.例题：

小刚在学习过程中，发现自己在某一方面存在不足，以下哪种做法是正确的？

A.自暴自弃

B.向老师请教

C.与同学讨论

D.一味地自己摸索

答案：B、C

解析：本题考查学生对面对自身不足时的正确处理方式的认识。向老师请教和与同学讨论都是改进自身不足的有效方法，因此，选项B和C都是正确的。

5.例题：

小李在学习过程中，发现自己在时间管理方面存在问题，以下哪种做法是正确的？

A.制定学习计划

B.放弃学习

C.随意安排学习时间

D.依赖他人安排学习时间

答案：A

解析：本题考查学生对时间管理重要性的认识。制定学习计划有助于提高学习效率，因此，选项A正确。其他选项均不利于时间管理。板书设计①本文重点知识点：

-学习的