统编五下第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计

统编五下第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计教材解读本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，本单元以“童年故事”为主题，本次口语交际意在引导学生了解大人童年生活的气息，以及不同年代童年生活的特点，以此来提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出口语交际的任务：了解大人们小时候的生活；第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导；第三部分提出了课堂上口语交际的任务：先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理地表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的关键所在。学习目标1.确定采访对象后，能从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题的方法来列问题清单。2.能够结合问题清单的问题，有礼貌地采访长辈，认真倾听他们的回答，并且在交流时能边听边记录。3.根据采访内容，逐条整理，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，并从中感受童年的纯真美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情感。重点：从不同方面进行提问，或围绕同一个话题提出多个问题来列问题清单。难点：结合问题清单进行采访长辈，边听边记录；根据采访内容，逐条整理，合理有序地分享展示。教学过程◎学习活动一

回顾单元学习，揭示交际话题出示并朗读单元篇章页主题句每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。——冰心的确，每个人都有自己的童年往事，这是人生最纯真、最难忘、最宝贵的记忆。这个单元，我们通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》和《梅花魂》的学习，走进了不同时代、不同人的童年岁月，品味了不同的童年味道。这节课，我们将围绕“走进他们的童年岁月”这个话题，进行一次口语交际。揭示课题：口语交际——走进他们的童年岁月◎学习活动二

确定交际对象，激发交际兴趣1.明确本次口语交际的对象。“走进他们的童年岁月”，这里的“他们”指的是谁呢？学生阅读教材，交流明确：本次口语交际的对象是“大人”，具体是指祖父母（爷爷奶奶）、外祖父母（外公外婆）、父母（爸爸妈妈）、邻居（也包括亲戚）等。2.初步感受大人们的童年生活。我们要走进这些大人们的童年岁月。他们的童年生活，距离现在已经有几十年了，那么，他们的童年生活是怎样的呢？我们来看一组老照片（课件出示）。通过这组老照片，我们初步感受了大人们的童年生活。他们小时候做的这些事情、玩的这些游戏，你做过或玩过吗？3.看来，大人们的童年岁月离我们的确比较遥远，也令同学们比较陌生。大人们的童年往事就像一个个谜，吸引着我们去解开他们。这就是我们这次口语交际的目的呢！那么，你最想走进谁的童年岁月，了解谁的童年故事呢？指名学生初步交流。◎学习活动三

用好教材范例，列好问题清单过渡：同学们都有自己想了解的对象。那我们怎样才能走进他们的童年岁月呢？大家有什么好点子吗？交流明确：可以直接向想要了解的对象提问，去采访他们。对呀，采访他们是很好的方法。不过在采访之前，我们可要先想好问题，列出问题清单。1.学习列采访问题清单。那么怎样才能列好问题清单呢？教材为我们提供了两个样例。出示教材问题清单一、二指名分别读一读两份问题清单。说说这两份问题清单有什么不同？从中受到了什么启发？交流明确：问题清单一：第一个问题问的是学习；第二个问题问的是生活；第三个问题问的是游戏。——看来，我们可以从不同的方面进行提问。问题清单二：这三个问题都跟游戏有关。——看来，我们也可以围绕一个话题提出多个问题。2.评议两份问题清单，相机指导调整、修改。第一份：喜欢干什么事和玩什么游戏有点重复提问的感觉，可以围绕“玩游戏”从不同方面来提问：（1）爸爸小时候喜欢玩什么游戏？（2）最喜欢的玩具是什么？（3）这个游戏是怎么玩的？第二份：三个问题从不同的角度提出，比较好。第一个问题有点笼统，可以问得更具体明确一些，比如“外婆小时候有没有上过学”。第三个问题“蠢事”的说法不礼貌，可以改为“有趣的事”。3.学生根据自己确定的采访对象，在学习单上独立完成一份问题清单。完成之后，同桌之间互相评议。◎学习活动四

借助问题清单，做好采访记录1.明确采访的方式。我们已经确定了自己的了解对象并列出了问题清单，那接下来我们该如何进行采访呢？交流明确：方式一：面对面访谈当我们要了解的对象就在我们身边时，可以通过当面聊天的方式来采访。访谈的过程中，也可以同时手机录音，然后根据录音进行整理记录。方式二：线上访谈当采访对象不在我们身边的时候，可以通过打电话、微信语音或视频聊天等方式进行访谈。2.明确采访的要求。不管是面对面访谈还是线上访谈，我们都需要注意一些问题。说说看，都需要注意些什么呢？交流，明确：一是大人说话时要认真、耐心地倾听；同时要边听边做好记录。（板书：认真听、做记录）二是在倾听的过程中不随意打断谈话，不明白的地方在大人说完之后，可以适当追问。（板书：不插话、可追问）3.访谈之后，如何整理记录访谈的内容呢？这是这次口语交际的一个难点。出示几份访谈记录的作业，进行评议，并说说自己的感受。出示记录单一，评议预设：围绕爷爷小时候的学习生活进行了记录，内容分条表述，很有条理，可以清楚地知道爷爷小时候的学习生活情况。出示记录单二，评议预设：围绕爸爸小时候玩的游戏进行了记录，内容比较清楚，可以感受到爸爸小时候玩游戏的生活乐趣。出示记录单三，评议预设：围绕阿姨小时候看电影看电视进行了记录，内容比较清楚，可以感受到阿姨小时候的生活跟我们今天的生活很不一样，从中也可以看出社会的发展变化很大。4.布置学习任务：课后借助问题清单进行访谈，做好访谈记录◎学习活动五

借助访谈记录，全班交流分享1.利用半节课的时间，组织学生借助自己整理的访谈记录，全班交流分享。交流时能做到