中学教师招聘-《教育心理学（中学）》标准预测试卷6

中学教师招聘-《教育心理学（中学）》标准预测试卷6单选题（共20题，共20分）(1.)教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()A.做出分析B.做出判断（江南博哥）C.进行评估D.做出决策正确答案：D参考解析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。(2.)计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的()A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略正确答案：D参考解析：学生计划安排每天的时间表属于资源管理策略中的学习时间管理。(3.)教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期正确答案：C参考解析：20世纪60年代到70年代末这段时间为教育心理学的成熟时期。(4.)操作性条件反射的核心是()。A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化正确答案：D参考解析：操作性条件反射的核心是强化。强化是操作性条件反射中最重要、最基础的部分。(5.)解决问题的最高表现形式是()。A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移正确答案：C参考解析：解决问题的最高表现形式是创造性。(6.)根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的____________A.信息加工B.智力活动C.信息输入D.心理变化正确答案：D参考解析：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。(7.)以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学是()。A.发现教学B.程序教学C.指导教学D.合用教学正确答案：C参考解析：以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学是指导教学。(8.)已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A.迁移B.动机C.策略D.技巧正确答案：A参考解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。因此，已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响就是学习迁移。(9.)特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是()。A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验正确答案：B参考解析：常模参照测验是由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验。(10.)现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能正确答案：C参考解析：现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。(11.)教师成长公式：“经验+反思=成长”是由()提出的。A.桑代克B.波斯纳C.奥苏贝尔D.苛勒正确答案：B参考解析：波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。(12.)下列哪项属于真正的创造？()A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1~100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源正确答案：A参考解析：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。(13.)“举一反三”属于()。A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移正确答案：D参考解析：纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。(14.)一般人们认为标准化成熟测验与学校课程之间关系()。A.比较密切B.缺乏学业效度C.很不协调D.基本协调正确答案：C参考解析：研究表明标准化成就测验与学校课程很不协调。(15.)形成性评价通常发生在()。A.教学过程之间B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程中正确答案：D参考解析：形成性评价是在教学过程中形成的。(16.)在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型正确答案：C参考解析：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。(17.)1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克正确答案：D参考解析：1903年桑代克出版的《教育心理学》一书表明心理学成为一门独立的学科。(18.)现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和()。A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆正确答案：A参考解析：现代认知心理学依据记忆保持的时间长短把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。(19.)认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近正确答案：D参考解析：认同是在思想上、情感上、态度上和行为上主动接受他人影响，目的是为了使自己的态度和行为与他人接近，以便更好地被他人接受。(20.)掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们()。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平正确答案：C参考解析：掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。多选题（共10题，共10分）(21.)一般来说，发现教学要经过哪些阶段？()A.创设问题情境B.提出解答的假设C.分析学习过程D.检验假设E.获得结果，引出结论正确答案：A、B、D、E参考解析：一般认为发现教学要经历创设情境、提出假设、验证假设和获得结果四个阶段。(22.)根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.过程促成的纪律E.自我促成的纪律正确答案：A、B、C、E参考解析：D不是根据纪律的成因划分的。(23.)交互式教学模式要教给学生的学习策略有()。A.总结B.提问C.析疑D.预测E.评价正确答案：A、B、C、D参考解析：评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。(24.)教育心理学的研究方法有()。A.观察法B.实验法C.谈话法D.问卷法E.故事法正确答案：A、B、C、D参考解析：教育心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法和问卷法(25.)响学生心理健康的外在因素有（）。A.家庭的教养方式B.教育思想和学校类型C.社会形态D.学生气质类型E.文化正确答案：A、B、C、E参考解析：影响学生心理健康的外在因素有：社会因素、家庭因素、学校因素、大众传媒因素和文化等。(26.)教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极（）的能力。A.计划B.检查C.评价D.反馈E.控制和调节正确答案：A、B、C、D、E参考解析：教学监控能力有计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。(27.)学习迁移的理论包括()。A.官能心理学的形式训练说B.联结主义的相同要素说C.机能心理学的经验泛化说D.格式塔学派的关系转换说E.认知派的认知结构说正确答案：A、B、C、D、E参考解析：官能心理学的形式训练说、联结主义的相同要素说、机能心理学的经验泛化说、格式塔学派的关系转换说、认知派的认知结构说都属于学习迁移理论。(28.)心理健康的衡量方法有()。A.统计学方法B.社会适应判定法C.生活适应判定法D.主观病痛法E.症状判定法正确答案：A、B、C、D、E参考解析：心理健康的衡量方法有统计学方法、社会适应判定法、生活适应判定法、主观病痛法、症状判定法。(29.)品德的构成部分是()。A.道德意识B.道德动机C.道德情感D.道德认识E.道德行为方式正确答案：A、C、D、E参考解析：道德意识、道德情感、道德认识和道德行为方式构成了品德。(30.)皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段正确答案：A、B、C、E参考解析：皮亚杰的儿童认知发展阶段不包括数运算阶段。填空题（共10题，共10分）(31.)学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为___________。正确答案：学习准备,(32.)完形-----顿悟说认为完形是一种___________，是对事物关系的认知。正确答案：心理结构,(33.)技能是获得经验、解决问题、变革实现的___________。正确答案：前提条件(34.)个体品德的核心部分是___________。正确答案：道德认识,(35.)学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在___________的差异。正确答案：思维水平,(36.)美国___________等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生秩序个别学习。正确答案：斯金纳,(37.)个体心理活动的最高形式是___________。正确答案：意识,(38.)强化有___________（实施奖励）与负强化（撤消惩罚）之分。正确答案：正强化,(39.)个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向与多数人相一致的方向变化的现象称为___________。正确答案：从众,(40.)迈克尔认为学习策略包含着认知策略、___________和资源管理策略三大部分。正确答案：元认知策略,问答题（共11题，共11分）(41.)学习迁移正确答案：参考解析：学习迁移也叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(42.)元认知监控正确答案：参考解析：元认知监控指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。(43.)瞬时记忆正确答案：参考解析：瞬时记忆也叫感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆也叫感觉记忆或瞬时记忆。(44.)观察法（心理评估）正确答案：参考解析：观察法（心理评估）是指研究者在自然情境下，直接观察被观察者的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可分析素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。(45.)学校心理辅导正确答案：参考解析：学校心理辅导指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。(46.)非测验性评价技术有哪些？正确答案：参考解析：【答案要点】在实际教育中，尤其是情感领域的教学评价，教师可以使用非测验性评价技术。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中。(1)案卷分析。案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。(2)观察。观察是指通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。(3)情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。(47.)简述教学目标的功能。正确答案：参考解析：【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标具有如下功能：(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。(48.)如何培养学生的智力技能?正确答案：参考解析：【答案要点】(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学习的积极性和主动性。在培养工作中必须采取适当措施，激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。心智动作是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。(49.)建构主义学习理论的主要观点是什么？正确答案：参考解析：【答案要点】建构主义是认知主义的进一步发展，是当代学习理论的一场革命，其主要观点如下：(1)建构主义的知识观。建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。它并不能精确地概括世界的法则，需要针对具体情境进行再创造。(2)建构主义的学习观。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。(3)建构主义的学生观。建构主义者强调，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。建构主义孛习理论重视个体已有经验对学习的作用，提倡合作学习和小组学习，是当今学习理论的一场革命。(50.)论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。正确答案：参考解析：【要点】教学事项是指在教学程序中教师安排的程序性事项。教学是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项。(1)引起学生注意。这是教学过程中的首要事件。引起学生的注意方式有三种：①提出问题，激发学生的求知欲；②变化教学情境，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；③配合学生经验，转到所教主题之上。(2)提示教学目标。通过向学生提示教学目标使学生做好心理上的准备。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。(3)唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原有知识与技能为基础，因此，教师要激活学生大脑中的与新知识有关的旧知识技能，如果发现学生缺乏必需的基础知识技能，就要给以及时辅导。(4)呈现教学内容。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。(5)提供学习指导。呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业，包括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法。(6)展现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情；②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；③根据学生的课堂作业